林慧婷

【摘要】閱讀是人們進行學習、獲得教育最基本、最有價值的能力，近年來，我國幼教界對幼兒閱讀能力的重視逐漸加強。本文從界定幼兒閱讀的概念入手，闡釋了幼兒閱讀的技能，梳理了開展閱讀活動對幼兒成長的意義，并提出了提高幼兒閱讀能力的具體策略。

【關(guān)鍵詞】幼兒 閱讀能力 培養(yǎng)策略

【中圖分類號】G61 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）13-0097-02

在早期教育中，閱讀是幼兒獨立掌握知識能力的重要途徑，是幼兒從口頭表達語言向書面語言過渡的前期準備。在新知識經(jīng)濟時代，閱讀能力是學習能力的重要組成部分，閱讀能力對人的生存和發(fā)展產(chǎn)生了深遠影響，國內(nèi)教育界界對閱讀能力的培養(yǎng)已經(jīng)延伸到幼兒階段，培養(yǎng)幼兒的閱讀能力已經(jīng)早期教育的一個重要任務和嶄新課題。

一、幼兒閱讀的概念

（一）幼兒閱讀

隨著國內(nèi)外對幼兒閱讀教育研究的深入，專家學者以及教學一線幼教教師在豐富的教育經(jīng)驗基礎(chǔ)上，對幼兒閱讀的內(nèi)涵有了新的認識。幼兒閱讀是在成人的幫助和引導下，根據(jù)幼兒身心發(fā)展特點，幫助幼兒從口頭語言向書面語言過渡的前期閱讀準備和前期書寫準備，以期提高幼兒良好的自主閱讀習慣，所進行的有意識、有目的的圖畫文字意義建構(gòu)，以及對閱讀過程的計劃和監(jiān)控活動。

（二）幼兒閱讀的技能

在幼兒教育中，把幼兒培養(yǎng)成獨立的閱讀者，需要具備四種技能，即反思策略技能、預期策略技能、質(zhì)疑策略技能、假設(shè)策略技能。這四種技能簡單來說，就是在幼兒進行繪本閱讀的過程中，能對文本中故事的內(nèi)容、人物關(guān)系、情節(jié)變化等進行理解和思考，當閱讀進行到一定階段后，幼兒再聽到或看到相似的故事發(fā)展和人物后會快速理解閱讀內(nèi)容，并迅速做出推測。幼兒的思維處于不斷變化之中，在閱讀時，邊看邊想，對文本和圖畫的理解過程中，會提出自己的疑問，試圖探尋原因和結(jié)果。當幼兒自主閱讀能力有所提升后，往往會對故事內(nèi)容的發(fā)展變化進行假設(shè)想象，并將其推廣到對未來書面語言學習過程中。

二、開展閱讀活動對幼兒成長的意義

著名作家肖復興說“能夠熱愛讀書并能懂得怎樣讀書，對于一個孩子真是最大的財富?！痹缙陂喿x對兒童語言表達能力、邏輯思維能力以及注意力的提升都有重要意義。

（一）促進幼兒的情感發(fā)展

情緒情感是幼兒發(fā)展的核心方面，幼兒的情感是強烈的、外顯的，會將自己的興奮、激動、開心、憤怒、害怕、羞澀等豐富情感形于色，用自己的語言、行為表達需要和愿望。幼兒閱讀的過程，也是與社會接觸的過程，也是拓展人生經(jīng)歷的一種方式，既豐富了幼兒的體驗，也增添的生活的感受，培養(yǎng)幼兒閱讀的習慣，目的就是讓幼兒提前與書中純潔美妙圖書世界接軌，使孩子的生活變得豐富多彩，有利于幼兒個性形成與發(fā)展。

（二）培養(yǎng)幼兒的獨立能力

幼兒期是人生的起步階段，身體發(fā)育尚不成熟，心理智能的發(fā)展處于關(guān)鍵時期，在嬰幼兒發(fā)展前期，幼兒在閱讀時需要有成人的引導和幫助，獨立性在這一時期并不明顯，隨著幼兒年齡的增長，認知能力和思維能力也在迅速發(fā)展。幼兒天性好動，好奇心強，對不熟悉的文本和圖畫有著強烈的探知欲，當孩子有興趣去探究文本圖畫里的問題時，家長應當鼓勵和積極支持，為幼兒掃清閱讀認知障礙，鼓勵孩子勤翻書、多識字，逐漸從讀不懂，到能獨立復述故事情節(jié)，能用自己的思路和語言去創(chuàng)編故事，鍛煉孩子的自主閱讀。

三、幼兒閱讀能力的培養(yǎng)策略

（一）開展閱讀活動，提供閱讀機會

當幼兒成長到一定階段，對周圍的外部世界都有了自己的認識和理解能力，幼兒期是學習語言最敏感和關(guān)鍵的時期，增強幼兒的語言表達能力成為幼兒園語言教育工作的重要任務。從根源上來看，是幼兒的語言表達能力受到了限制，通常來講，幼兒的語言表達能力與閱讀能力是相輔相成的，教師在開展幼兒閱讀活動過程中，可在圖書角、活動區(qū)為幼兒提供豐富的繪本，也可針對形象生動的繪本故事進行角色游戲活動，提高幼兒的閱讀情感體驗。

（二）創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境，增強情緒體驗

語言是信息交流和情感表達的中介和橋梁，幼兒期是語言形成的黃金期，在這一時期，幼兒的語言水平處于由自我為中心的語言表達向社會化語言的過渡，環(huán)境是語言學習的重要教育資源，在閱讀能力培養(yǎng)過程中，要積極為幼兒營造良好的閱讀環(huán)境，夯實幼兒的語言基礎(chǔ)，才能開啟閱讀的大門。幼兒閱讀興趣和能力的產(chǎn)生、發(fā)展與良好的閱讀物質(zhì)環(huán)境和人文環(huán)境分不開。

（三）注重親子閱讀，實施科學指導

幼兒期是兒童成長的關(guān)鍵時期，培養(yǎng)良好的閱讀習慣離不開家庭教育，幼兒良好習慣的養(yǎng)成比知識的獲得更為重要。親子閱讀不僅可以拉近孩子與文本圖畫的距離，也是培養(yǎng)幼兒閱讀能力的重要途徑，父母與孩子共同完成閱讀目標，給予幼兒適當?shù)囊龑В谌粘ｉ喿x中，提高幼兒翻書的好習慣，讓幼兒懂得愛護圖書，矯正正確的閱讀坐姿，形成良好的閱讀規(guī)范。班杜拉教育理念認為，幼兒在觀察成人而獲得強化的過程中進行著社會性學習。幼兒的身心發(fā)展特點決定了它具有很強的模仿能力，父母若能以身作則，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，會對幼兒產(chǎn)生很好的示范作用。

參考文獻：

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