【摘要】歷史故事可提升學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣、歷史教學(xué)效率，也符合當(dāng)前課程改革要求。在選擇和利用歷史故事時要遵循有趣有益、貼近生活、貼近當(dāng)?shù)氐脑瓌t。在歷史教學(xué)中，歷史故事可作為導(dǎo)入材料、可作為延伸材料，也可作為探究材料。歷史故事在歷史教學(xué)中的應(yīng)用可通過講出來、播出來、演出來、唱出來等形式呈現(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】歷史故事 高中歷史教學(xué) 原則 應(yīng)用

【中圖分類號】G633.51 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）13-0063-02

歷史學(xué)習(xí)的目的在于讓學(xué)生了解我們的過去，從而培養(yǎng)學(xué)生的民族心和歷史觀。歷史由豐富的人物、事件，通過學(xué)習(xí)學(xué)生要學(xué)會分析、綜合、歸納、總結(jié)的能力，了解歷史規(guī)律以史為鑒。歷史故事作為沒有經(jīng)過認(rèn)真考證的內(nèi)容，雖然其嚴(yán)謹(jǐn)性不如歷史知識，卻是重要補(bǔ)充。歷史教學(xué)利用歷史故事能讓學(xué)生參與歷史資料收集、整理與解讀，從而提升學(xué)生與歷史學(xué)習(xí)得親和力和積極性。

1.歷史故事在歷史教學(xué)應(yīng)用的意義

（1）歷史故事可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣

歷史作為一門人文學(xué)科需要學(xué)生理解、分析、記憶和練習(xí)，從而掌握歷史事件、歷史人物及歷史規(guī)律。這些冗雜的內(nèi)容對部分學(xué)生而言是枯燥乏味的，久而久之喪失學(xué)習(xí)歷史積極性和興趣。老師要采取適當(dāng)?shù)氖侄尉徑鈿v史課堂上的沉悶感，調(diào)動學(xué)生思維。我國幾千年的歷史長河有數(shù)不清的野史、軼事、傳說、典故等，這些可以被歷史老師信手拈來，融入歷史教學(xué)，知識與故事穿插融匯能令歷史課堂更加靈活精彩，歷史事件和歷史人物更加鮮活豐滿，學(xué)生更加投入專注。

（2）歷史故事可以提高歷史教學(xué)效率

教學(xué)因素說認(rèn)為教學(xué)由教師、學(xué)生、教學(xué)方法和教學(xué)媒介組成，歷史故事就是優(yōu)秀的教學(xué)媒介。板書、多媒體、網(wǎng)絡(luò)都是良好的教學(xué)媒介，歷史故事能夠?qū)λ趟鶎W(xué)內(nèi)容提供支持和延伸。許多資源可以應(yīng)用于歷史教學(xué)中，例如，央視《百家講壇》中專家就講述了很多故事；《三國演義》中許多內(nèi)容是魏蜀吳三國延伸出來的故事；《水滸傳》是關(guān)于宋朝末期農(nóng)民起義的故事。[1]這些內(nèi)容使學(xué)生從側(cè)面了解當(dāng)時的人文、經(jīng)濟(jì)和社會情況，對于分析歷史規(guī)律及了解歷史事件有很大幫助。

（3）歷史故事應(yīng)用符合校本課程要求

我國的課程體系包括國家通編課程、地方課程和校本課程三個層次。校本課程是基于教育教學(xué)規(guī)律，體現(xiàn)教學(xué)與課程多元化的背景提出來的，也就是說校本課程要能夠體現(xiàn)學(xué)校特色和地方特點(diǎn)。歷史教學(xué)中滲透歷史故事就很好體現(xiàn)這一原則，在教學(xué)中加入貼近當(dāng)?shù)氐臍v史故事，使歷史教學(xué)更親近學(xué)生。[2]例如，當(dāng)?shù)啬承┑胤绞且酝鶓?zhàn)爭戰(zhàn)場，老師可以結(jié)合此與歷史事件講解；當(dāng)?shù)匾恍┟藗饔浕蛘弋?dāng)?shù)氐孛麃碓吹纫部扇谌霘v史教學(xué)中。學(xué)校將校本課程理念與歷史教學(xué)結(jié)合起來可以培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)，使學(xué)生更加熱愛故鄉(xiāng)、緬懷祖先、珍惜生命。

2.歷史故事在歷史教學(xué)應(yīng)用的組織形式和原則

歷史故事包括史實(shí)性故事、傳說性故事和虛擬性故事。歷史教學(xué)中歷史故事的選擇和應(yīng)用要遵循有趣有益、貼近生活、貼近當(dāng)?shù)氐脑瓌t。

（1）有趣有益原則。歷史教學(xué)中選擇的歷史故事一定要對教學(xué)有幫助，能促進(jìn)學(xué)生對于歷史的理解與歷史規(guī)律的掌握。歷史教學(xué)中選擇的歷史故事不能華而不實(shí)，只為吸引學(xué)生眼球而選擇。

（2）貼近生活原則。歷史教學(xué)中選擇歷史故事要貼近學(xué)生生活，使他們知道歷史與他們并非幾千年的時間跨度、幾千里的距離，而就發(fā)生在自己的身邊，使他們明白現(xiàn)在的事情，將來就可能成為歷史故事，從而培養(yǎng)珍惜時間，努力拼搏的精神。

（3）貼近當(dāng)?shù)卦瓌t。歷史教學(xué)中選擇的歷史故事最好與當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)，然后才是有益的。一個地方都有豐富的人文資源，老師可充分挖掘并開發(fā)這些人文資源，選擇其中對歷史教學(xué)有益的歷史故事，在恰當(dāng)時機(jī)應(yīng)用，這對教學(xué)效果有意想不到的好處。

3.歷史故事在歷史教學(xué)中的呈現(xiàn)方式和應(yīng)用策略

一個個獨(dú)立的歷史故事如何與系統(tǒng)的歷史知識融合起來，使之相互促進(jìn)相得益彰呢？歷史故事在歷史教學(xué)中可以作為教學(xué)導(dǎo)入材料，引領(lǐng)學(xué)生迅速進(jìn)入思考思維狀態(tài)；也可以作為一個歷史事件或者歷史人物的延伸，對學(xué)生全面理解歷史事件或者人物提供參考；還可以作為學(xué)生社會實(shí)踐，分析歷史規(guī)律的課題。[3]歷史故事在歷史教學(xué)中的呈現(xiàn)方式有許多：如教師講出來、師生演出來；多媒體播放出來或者音頻設(shè)備播出來等。

（1）講歷史故事。教師是課堂教學(xué)主持者和管理者，教師可以在講授環(huán)節(jié)以口述形式將歷史故事講給學(xué)生。在講解歷史知識和故事的同時，老師可以以問題形式帶領(lǐng)學(xué)生思考，也可以以其它形式使學(xué)生展開聯(lián)想。

（2）演歷史故事。學(xué)生是課堂的參與者和接受者，教師可以組織學(xué)生以角色扮演形式將歷史故事還原。這種形式很受學(xué)生歡迎，不僅能重現(xiàn)歷史事件，也有利于學(xué)生掌握和學(xué)習(xí)歷史，更能夠訓(xùn)練學(xué)生掌控歷史事件尺度的能力。

（3）播歷史故事。教學(xué)媒體是教學(xué)重要組成，特別是信息技術(shù)迅速發(fā)展的今天，多媒體已經(jīng)成為教學(xué)必不可少的工具。教師可以利用多媒體投射技術(shù)將歷史故事播放出來，通過聲、光、電、形將歷史故事直觀展現(xiàn)出來。

（4）唱?dú)v史故事。歌曲是心靈的展現(xiàn)，特別是一些“中國風(fēng)”的歌曲就展現(xiàn)了廣闊的歷史事件或者鮮活的歷史人物，歌曲還能感染人。在歷史教學(xué)中，教師恰好地播放歷史音樂常能夠激發(fā)學(xué)生永不言敗，追求真理的情懷。

參考文獻(xiàn)：

[1]尹玉.歷史故事在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].學(xué)周刊，2016，13：25-26.

[2]蘭青青.歷史故事在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].才智，2015，5：10-12.

[3]曹傳和.高中歷史教學(xué)中歷史故事選擇的原則與途徑[J].吉林教育，2015，19：31-35.

作者簡介：

唐順江（1975.3-），山東莒縣人，本科，山東省日照市莒縣第四中學(xué)，歷史一級教師，主要從事高中歷史教學(xué)研究。