張瑞鳳

【摘要】以學(xué)生的活動為中心是綜合實踐活動的主要內(nèi)容，綜合實踐活動重點強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動參與以及樂于研究，有效實施綜合實踐活動當(dāng)中的有效指導(dǎo)是綜合實踐活動當(dāng)中最重要的一方面內(nèi)容，為防止出現(xiàn)實踐活動僅流于形式的情況出現(xiàn)，我們要針對綜合實踐活動的實施過程中教師的知道方法以及策略進(jìn)行研究以及討論。

【關(guān)鍵詞】教師 綜合實踐 主題活動 指導(dǎo)策略

【中圖分類號】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）13-0042-01

在教學(xué)課程不斷改進(jìn)與發(fā)展的帶動下，越來越多的教師都熱衷于對綜合實踐這門注重實踐過程突出學(xué)生主體的課程，綜合實踐課程注重學(xué)生主動參與實踐，鼓勵學(xué)生樂于探究課程的核心內(nèi)容，也因此綜合實踐這門課程真正推薦了學(xué)生在實踐課程活動的發(fā)展，本文根據(jù)活動過程中教師如何準(zhǔn)確有效進(jìn)行課程指導(dǎo)為題展開論述。

一、選擇確定主題的有效指導(dǎo)

1.開展的首要環(huán)節(jié)圍繞主題活動進(jìn)行實施

圍繞主題活動進(jìn)行實施是綜合實踐的主要活動范圍，將靈魂當(dāng)做主題是主題活動的主要內(nèi)容，正確的選擇主題是主題活動的第一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在綜合實踐課程的實踐課堂上，教師要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自己能解決自己發(fā)現(xiàn)的問題的能力，礙于小學(xué)生年齡較小的原因，小學(xué)生懂得的知識量處于很有限的狀態(tài)，教師一定要根據(jù)實踐問題中的情境引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)問題中的內(nèi)容，在進(jìn)行情境引導(dǎo)的過程當(dāng)中，教師分別要利用生活性和趣味性中的實際內(nèi)容來引導(dǎo)學(xué)生探究問題產(chǎn)生的過程，通過探究學(xué)習(xí)從而開發(fā)學(xué)生對課題研究的興趣，通過在課堂上對相關(guān)問題的討論，令學(xué)生加深對這一問題的研究探知欲望。

在課堂上，教師的有效指導(dǎo)可以促使學(xué)生在出現(xiàn)錯誤上的偏差，增強(qiáng)研究的實時性的同時，降低多余的研究范圍，從而節(jié)省時間，可以讓他們?nèi)W(xué)習(xí)更多的知識，這對于小學(xué)生的課題生成性的發(fā)展很有益，研究的目的需要確定正確的方向，知識的深度，不要讓學(xué)生隨意盲目的創(chuàng)建問題情境，這樣只會浪費掉學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)可用的時間，創(chuàng)設(shè)正確的問題情境，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的興趣，為后續(xù)實踐學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

2.制定活動方案的有效指導(dǎo)是確保活動順利進(jìn)行的關(guān)鍵

針對具體主題進(jìn)行開發(fā)是主體活動方案的主要工作，主題活動方案是對主題活動分階段活動的規(guī)劃，當(dāng)確定活動主題以及項目課題時，教師要通過針對學(xué)生制定的活動檔案實施活動的內(nèi)容，從而規(guī)劃學(xué)生在學(xué)習(xí)上的總結(jié)能力，在進(jìn)行實踐活動前教師要做好主題活動方案的準(zhǔn)備工作，為學(xué)生在活動后期的有序進(jìn)行打下良好基礎(chǔ)，體現(xiàn)出活動的預(yù)設(shè)，保障活動的循序漸進(jìn)，良好的活動方案就是活動成功的一般，規(guī)劃準(zhǔn)備良好的活動方案是學(xué)生對認(rèn)知發(fā)展的主要過程，讓學(xué)生學(xué)會自主制定適合自己的活動方案也是學(xué)生規(guī)劃活動的一部分，它能讓學(xué)生逐漸從被動逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€主動的活動策劃者，從而引導(dǎo)學(xué)生逐漸從規(guī)劃活動走向正式的規(guī)劃自己人生的目標(biāo)。

3.主題活動的實施方案

在結(jié)構(gòu)上，主題活動方案一般包括活動主題、本組的課題、本組承擔(dān)的問題、小組成員及分工、指導(dǎo)教師、活動時間、活動的目標(biāo)、活動的主要內(nèi)容及步驟、預(yù)期成果及表現(xiàn)形式、可能遇到的主要困難及應(yīng)對的策略等。在形式表達(dá)上，一般可采用填表式、過程記錄式、計劃書式等。根據(jù)活動類型的不同，主題活動方案的要素會有所不同。另外，主題活動的方案往往是對一個綜合性主題的較長時間的安排，是對活動的一個整體規(guī)劃。為了保障活動的順利進(jìn)行，還需要學(xué)生針對具體的活動制定相關(guān)的階段性計劃。

4.根據(jù)學(xué)生需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行方案制定

教師在制定學(xué)生所要進(jìn)行活動方案時，可以利用自身經(jīng)歷上的模塊進(jìn)行活動方案的設(shè)計，指導(dǎo)教師可以根據(jù)自己擬定過的方案，將方案交給學(xué)生讓他們當(dāng)做制定自己活動方案的參考，引導(dǎo)自己的學(xué)生從最基礎(chǔ)的方面抓起，學(xué)生在了解活動方案的同時，還可以從活動方案中的基本要素以及制定方案的基本方法入手制定活動方案的全部過程，當(dāng)學(xué)生已經(jīng)完全熟悉了活動方案的制定過程的時候，指導(dǎo)教師可以放手讓學(xué)習(xí)自主制定自己的活動方案，學(xué)生還可以將制定完的主題活動方案拿到課堂與其它學(xué)生進(jìn)行交流，以協(xié)調(diào)組間的合作方式解決活動方案中出現(xiàn)的問題，通過適當(dāng)?shù)慕涣?，最后制定出最佳的活動方案?/p>

二、收集資料方式方法的有效指導(dǎo)

1.綜合實踐活動成功的保障

在開發(fā)綜合實踐主題活動中一定要把學(xué)生置于一種動態(tài)、開放、主動、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中，給學(xué)生提供更多的獲取知識的方式和渠道，讓他們通過親身的經(jīng)歷，去體驗人生，了解社會。綜合實踐活動是學(xué)生“做”，而不是教師“教”。雖然從總體上講，教師不能采用講授—接受的方式進(jìn)行指導(dǎo)，但這不等于教師在學(xué)生活動的全過程中都不能講授、講解、講述。例如主題活動實施過程中大都有進(jìn)行調(diào)查、搜集資料的要求，但究竟如何進(jìn)行調(diào)查，怎樣搜集資料，學(xué)生并不是很明白，這就需要教師給予知識技能的指導(dǎo)。

2.注重學(xué)生在獲取信息能力方面的培養(yǎng)

而對著紛繁復(fù)雜的資料或信息，教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行資料的搜集，針對學(xué)生的實際和相關(guān)的課程資源，結(jié)合實例對學(xué)生進(jìn)行一定的基礎(chǔ)訓(xùn)練，幫助學(xué)生掌握利用工具書（如索引、文摘、百科全書等）、使用視聽媒體、做筆記、進(jìn)行訪談，對資料做整理和分類等方而的技能。教師要引導(dǎo)學(xué)生通過多種途徑來收集信息。要指導(dǎo)學(xué)生有目的地收集事實材料，如指導(dǎo)學(xué)生運用調(diào)查、觀察、考察、訪問、測量、實驗、文獻(xiàn)檢索、上網(wǎng)、收集信息等不同的方法來收集資料，幫助學(xué)生逐步具備自主獲取信息、收集信息的能力。

在綜合實踐課程的實施過程當(dāng)中，教師的職責(zé)主要是在引導(dǎo)及組建學(xué)生進(jìn)行活動，在引導(dǎo)學(xué)生的過程中，教師以尊重學(xué)生的前提下，充分發(fā)揮學(xué)生自身在興趣、愛好上的優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生逐漸養(yǎng)成對學(xué)習(xí)的自主性，教師有效性的引導(dǎo)學(xué)生在活動中的積極性以及主動性，是尊重學(xué)生主體地位的最好表現(xiàn)，通過有效的引導(dǎo)，學(xué)生在實踐活動中才能體會到真正的學(xué)習(xí)樂趣，為促進(jìn)學(xué)生在未來的發(fā)展搭建了有效的平臺。

參考文獻(xiàn)：

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