劉雅孌

摘要：面對(duì)中職學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣不足，學(xué)習(xí)效果欠佳的現(xiàn)狀，針對(duì)語(yǔ)文能力對(duì)中職學(xué)生的重要性，選擇以“解放興趣”為核心的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課為突破口，把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性作為每節(jié)語(yǔ)文課的首要任務(wù)，從課程資源與學(xué)生實(shí)際出發(fā)，精選內(nèi)容，變通形式，讓學(xué)生真正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，全方位提升學(xué)生的語(yǔ)文能力，提前適應(yīng)社會(huì)需求。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng) 精彩 團(tuán)隊(duì)合作 展現(xiàn)自我

眾所周知，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的最終目的是能說(shuō)好話，聽(tīng)懂話，會(huì)寫東西，能讀文章，但對(duì)我所教授的幼師專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)要求則更高，她們將來(lái)要承擔(dān)的是教育下一代的光榮任務(wù)，駕馭課堂的能力如何直接影響到課堂的質(zhì)量，良好的閱讀習(xí)慣和出色的表達(dá)能力對(duì)她們尤其重要，我選擇語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)作為提升她們整體語(yǔ)文素質(zhì)的主陣地，開(kāi)展順利，行之有效。

中職語(yǔ)文教材分三大模塊：基礎(chǔ)模塊、拓展模塊、職業(yè)模塊。三個(gè)模塊體現(xiàn)了知識(shí)遞增、循序漸進(jìn)的特點(diǎn)，每一個(gè)模塊都設(shè)計(jì)了很多語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，活動(dòng)主要指以學(xué)生的興趣和語(yǔ)文經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以與學(xué)生學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活密切相關(guān)的各類現(xiàn)實(shí)性、綜合性、實(shí)踐性問(wèn)題為內(nèi)容，以研究性學(xué)習(xí)為主導(dǎo)學(xué)習(xí)方式，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，實(shí)踐能力及體現(xiàn)對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用為主要目的語(yǔ)文新型分支。總結(jié)起來(lái)，常見(jiàn)形式有：（1）完成作業(yè)競(jìng)爭(zhēng)型；（2）朗誦小品表演型；（3）話題熱點(diǎn)辯論型；（4）知識(shí)卡片游戲型；（5）專題講座賞析型；（6）成果展示綜合型。與職業(yè)相結(jié)合的特色形式有：（1）專業(yè)專題調(diào)查報(bào)告型；（2）職業(yè)技能展示比賽型；（3）專業(yè)文化史講座型；（4）采風(fēng)訪談名角型；（5）畢業(yè)生經(jīng)驗(yàn)交流型；（6）心理健康拓展活動(dòng)型；（7）專業(yè)實(shí)用文體寫作型。形式多樣，內(nèi)容豐富，切合實(shí)際，操作便利。

在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我形成了自己的設(shè)計(jì)理念和教學(xué)風(fēng)格，在這個(gè)過(guò)程中，我更是發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的快樂(lè)和成長(zhǎng)，收獲和進(jìn)步。

一、英雄有用武之地

中職學(xué)校的學(xué)生大多在初中不被重視，因?yàn)樗齻兊某煽?jī)平平，因?yàn)樗齻兊哪芰Σ粔蛲怀觯詫?dǎo)致她們會(huì)回避很多本來(lái)可以爭(zhēng)取的展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。課堂上老師提出的問(wèn)題，她們覺(jué)得成績(jī)好的同學(xué)會(huì)回答；一些比賽項(xiàng)目，她們更是將自己置身其外。不敢大聲發(fā)表言論，害怕單獨(dú)參加活動(dòng)，因?yàn)樗齻儾粔蜃孕?，她們畏首畏尾，久而久之，就形成了她們?duì)什么都提不起興趣，打不起精神。在中職語(yǔ)文的課堂上，由于少了很多升學(xué)壓力，作為老師不必糾結(jié)于怎樣抓知識(shí)點(diǎn)以備考試，更是為我們能順利開(kāi)展語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)提供了有利的條件，我要做的就是爭(zhēng)取讓她們?cè)诨顒?dòng)中找到自己的位置，發(fā)現(xiàn)自己的潛能，并能大膽地展現(xiàn)自己的才華。

例如，在開(kāi)學(xué)之初，我和學(xué)生相處一個(gè)月左右，我就設(shè)計(jì)了《專業(yè)——助我點(diǎn)燃信念的燈》的主題活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)訪談、調(diào)研、走訪等形式了解專業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生選擇和組織材料的能力和聽(tīng)話、說(shuō)話的能力，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)專業(yè)，進(jìn)而熱愛(ài)專業(yè)，達(dá)到樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心的目的。學(xué)生在接受任務(wù)之初，很詫異，疑惑著：語(yǔ)文需要這樣學(xué)嗎？但就是在這股新鮮勁的帶動(dòng)下，學(xué)生高興地去找親戚家的正上幼兒園的小朋友聊天，還有的去幼兒園實(shí)地參觀呀，或者幾個(gè)人約在一起去找已經(jīng)工作的師姐們?nèi)〗?jīng)，八仙過(guò)海，各顯神通。一個(gè)星期過(guò)后，進(jìn)行成果展示，每個(gè)人都有自己的收獲，在我的鼓勵(lì)下，學(xué)生大膽地分享，看著她們貌似聊天式的講述自己所得時(shí)，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，原來(lái)我的學(xué)生可以做得如此之好。

自此，我看到了她們的學(xué)習(xí)興趣，看到了她們的生活信心，天生我材必有用，只要有用武之地，她們照樣可以成為學(xué)習(xí)英雄。

二、我的精彩我做主

每一個(gè)學(xué)生都有自己的需要、興趣、特長(zhǎng)和個(gè)性，而學(xué)科課程以知識(shí)為中心，學(xué)生可以獲得具有普遍性的知識(shí)技能，但在發(fā)展學(xué)生的興趣愛(ài)好、體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性和差異性方面則不能很好地滿足學(xué)生的需求，通過(guò)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課程正好可以彌補(bǔ)這一缺陷。

1.講故事

故事有很多類型，有發(fā)生在身邊的，有自己經(jīng)歷過(guò)的，也有經(jīng)典的老故事，有時(shí)尚的新故事，學(xué)生們總能找到一個(gè)來(lái)和大家共享。講故事不僅發(fā)現(xiàn)了人才，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，還能讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞和贊美同學(xué)，更是在不經(jīng)意間進(jìn)行了德育的滲透，一舉多得。

2.辯論賽

讓學(xué)生先討論辯題，再組隊(duì)，選裁判，推薦主持人，這一系列的活動(dòng)都在督促著學(xué)生將熱情投入到學(xué)習(xí)中。有的學(xué)生思維敏捷，閱讀量大，這就是很好的平臺(tái)，當(dāng)掌聲響起來(lái)、當(dāng)喝彩聲想起來(lái)時(shí)，想必也是她們內(nèi)心澎湃的時(shí)刻，這種成功的刺激會(huì)化作一股股動(dòng)力將她們推向更成功的前方。

3.課本劇表演

很多女孩子是追星族，有自己的偶像，而這些偶像中演員占多數(shù)，她們心中也有一個(gè)演員夢(mèng)。課本劇的表演就為她們提供了機(jī)會(huì)?！俄?xiàng)鏈》《雷雨》《林黛玉進(jìn)賈府》等都可以作為表演的題材，學(xué)生津津樂(lè)道，像模像樣，每一次嘗試都能是一次質(zhì)的飛躍。

4.讀書卡、海報(bào)的制作

有些學(xué)生心思細(xì)膩，喜歡看書，愛(ài)好畫畫，就是不善表達(dá)，我就設(shè)計(jì)《好書伴我成長(zhǎng)》——優(yōu)秀圖書推薦會(huì)的主題活動(dòng)，讓她們能在這里很好的凸顯自我，將她們的作品開(kāi)一個(gè)展覽會(huì)，在為閱讀好書推波助瀾之時(shí)，也讓贊美聲溫暖她們，鼓勵(lì)她們。

當(dāng)然，選擇很多，主題豐富，形式多樣，能讓學(xué)生都能找到一己之地，發(fā)揮一己之力，每個(gè)人有每個(gè)人的精彩，大家共同長(zhǎng)知識(shí)。

三、團(tuán)結(jié)就是力量

單絲不成線，獨(dú)木不成林?？鬃右舱f(shuō)：獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋寡聞。小組合作學(xué)習(xí)是職高語(yǔ)文課堂上一道靚麗的風(fēng)景。合作是工業(yè)文明的產(chǎn)物，是時(shí)代的呼喚和需求。當(dāng)今世界的許多科技成就都是合作的結(jié)晶，合作也加速了科技的飛躍。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和合作品質(zhì)是學(xué)生全面發(fā)展的必然要求。然而學(xué)生個(gè)體的獨(dú)立思考是一切合作學(xué)習(xí)的前提，學(xué)生只有經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考之后，才能有自己的發(fā)現(xiàn)、見(jiàn)解和觀點(diǎn)，才能與他人進(jìn)行交流、合作。學(xué)生間合作的成果也只有被學(xué)生個(gè)體內(nèi)化吸收，合作學(xué)習(xí)才能達(dá)到初衷。

在語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)中，我采用的是小組合作學(xué)習(xí)，有分工有合作。例如，在《綠色伴我行》——“走進(jìn)生活 關(guān)注環(huán)?！毙麄鲗?shí)踐活動(dòng)時(shí)，小組成員分配任務(wù)，有的查閱資料，有的拍照攝像，有的采訪考察，有的整理資料，有的做最后的成果展示。大家看似各行其是，卻又密不可分，只有大家的精誠(chéng)合作才能最終完成一份好的分析報(bào)告。這種小組合作學(xué)習(xí)能讓學(xué)生找到自己的位置和角色，來(lái)自組內(nèi)其他成員的壓力及來(lái)自別組成員所激發(fā)的競(jìng)爭(zhēng)力最終成了鞭策其前行的動(dòng)力。從學(xué)生個(gè)人方面，大大激發(fā)了參與的熱情，從整個(gè)班級(jí)的情況來(lái)看，增強(qiáng)了集體凝聚力和團(tuán)隊(duì)責(zé)任感，作為老師，何樂(lè)而不為呢！

作為老師，我希望我的語(yǔ)文課是學(xué)生快樂(lè)的，同時(shí)也是有收獲的。之所以會(huì)鐘情于語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，就是選擇一片廣闊的天地，天高任鳥飛，讓學(xué)生通過(guò)“活動(dòng)”來(lái)學(xué)習(xí)、在“實(shí)踐”中提高。既要活起來(lái)，還要?jiǎng)悠饋?lái)，要能做到 “知與行”“動(dòng)手與動(dòng)腦”的結(jié)合與統(tǒng)一，讓學(xué)生在活動(dòng)結(jié)束時(shí)“有所知”“有所得”“有所悟”，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主角，讓學(xué)生多角度地展現(xiàn)自我，讓語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，成為學(xué)生飛向成功的助推器。

參考文獻(xiàn)：

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