成剛+袁世維+葉孝勇+戴亮+任永力+鄧國民

摘要：在“大眾創(chuàng)新，萬眾創(chuàng)業(yè)”的大背景下，結(jié)合自己的所學(xué)專業(yè)，解釋創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、科學(xué)教育專業(yè)的課程設(shè)置，以及初步探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對科學(xué)教育專業(yè)的課程教學(xué)的影響。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；創(chuàng)業(yè)；科學(xué)教育；課程設(shè)置

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）22-0135-02

一、前言

在“大眾創(chuàng)新，萬眾創(chuàng)業(yè)”的大環(huán)境下，大學(xué)生就業(yè)壓力越來越大，人才競爭也愈演愈烈，因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已經(jīng)逐漸成為時代的主題，各地相繼涌向出來了創(chuàng)客空間、孵化基地等，以及各種關(guān)于創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)的大賽?？茖W(xué)教育專業(yè)課程內(nèi)容必須突出“整合”與“探究”兩個特點，通過對內(nèi)容的整合讓學(xué)生從整體上認識自然，從基本科學(xué)觀念上理解科學(xué)內(nèi)容，通過科學(xué)探究活動培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)觀念、創(chuàng)新精神與實踐能力，并將這種知識與能力轉(zhuǎn)化為今后從事科學(xué)課程教學(xué)的技能[1]。

二、科學(xué)教育專業(yè)課程設(shè)置

該專業(yè)目前的定位為本科師范專業(yè)，是以自然科學(xué)為基礎(chǔ)，以科學(xué)與技術(shù)創(chuàng)新教育、綜合實踐活動課程與教學(xué)論為核心，以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)技術(shù)素養(yǎng)、掌握科學(xué)與技術(shù)教育的基本規(guī)律和方法為專業(yè)發(fā)展方向，培養(yǎng)小學(xué)科學(xué)課程、高中通用技術(shù)課程、中小學(xué)綜合實踐活動課程教師。專業(yè)總學(xué)時數(shù)為：3114個，總學(xué)分為：173分。其中包括理論學(xué)時實數(shù)和實踐學(xué)時實數(shù)的比例為2∶1。該專業(yè)的主要課程/學(xué)位課程分別為：現(xiàn)代科技概論、工程制圖、機械技術(shù)、電子電工技術(shù)、技術(shù)設(shè)計與制作、綜合實踐活動課程與教學(xué)論、科技創(chuàng)新教育概論、科學(xué)與藝術(shù)及實驗，科技教師基本技能訓(xùn)練、科學(xué)課程與教學(xué)論、通用技術(shù)課程與教學(xué)論。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相結(jié)合，鼓勵廣大教師在日常教學(xué)中融入創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維和能力的培養(yǎng)。鼓勵一批教師積極開設(shè)創(chuàng)新訓(xùn)練類課程，突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、意識和能力。保證有一批具有專業(yè)知識的教師開設(shè)并講授創(chuàng)業(yè)課程和實施專門化的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。保證各院系有一批經(jīng)驗豐富、積極熱心的優(yōu)秀教師能為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動和參賽項目提供指導(dǎo)。保證有一批專兼職工作者為學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動和實踐提供常態(tài)化的指導(dǎo)和服務(wù)。培養(yǎng)一批優(yōu)秀的輔導(dǎo)員隊伍強化對學(xué)生日常創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的引導(dǎo)和指導(dǎo)。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程

創(chuàng)業(yè)小組在一年中的契合中，成功舉辦了第一屆攝影展，在2015年的三月，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的浪潮席卷貴陽，正式成立為貴州三葉半文化傳媒有限公司。撰寫創(chuàng)業(yè)商業(yè)計劃書，參加多項創(chuàng)業(yè)比賽，完成了初級階段的業(yè)務(wù)，包括班級成長記和個人藝術(shù)照以至于簡單的證件照的拍攝。目前主要和中鐵五局、凱越文化傳媒、太仆有機會等企業(yè)建立了一定的合作關(guān)系，也不乏向周圍的學(xué)校進行業(yè)務(wù)拓展，包括貴神奇學(xué)院、警官學(xué)院，在發(fā)展校園市場的同時，我們的團隊開展校外活動，積累校外資源，為將來發(fā)展校外業(yè)務(wù)做積累，待校內(nèi)業(yè)務(wù)穩(wěn)固，穩(wěn)步進軍周邊市場，開展婚慶業(yè)務(wù)，兒童攝影，廣告，布景，主持等等。學(xué)院在注重學(xué)生實踐、創(chuàng)業(yè)教育、與企業(yè)家的聯(lián)誼活動的同時，還要關(guān)注創(chuàng)業(yè)研究。秉持“創(chuàng)業(yè)教育要發(fā)展，研究開發(fā)要先行”的理念（《全球創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟研究報告》），整合相關(guān)專業(yè)和創(chuàng)業(yè)中心等專業(yè)研究隊伍，集中攻關(guān)，切實推進創(chuàng)業(yè)教育研究和創(chuàng)業(yè)課程開發(fā)，推出適合學(xué)院專業(yè)優(yōu)勢和辦學(xué)特色的高質(zhì)量研究系列成果。鼓勵教師開展創(chuàng)業(yè)教育研究，積極申報各級課題，發(fā)表研究論文。

四、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中能力提升與面對的難題

1.能力提升。（1）增強了創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神。以項目和公司載體，增強了創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神[2]。首先要得到了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育，被創(chuàng)空間創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師引導(dǎo)增強了創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神，憑借著知識、智慧和膽識去開創(chuàng)了發(fā)揮個人及團隊所長的事業(yè)。筆者目前進行的項目僅僅只是創(chuàng)業(yè)方向的冰山一角，要使廣大學(xué)生認識到，要適應(yīng)新時代的要求[3]。就必須強化自身的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神，一個人或者是一個團隊代表不了整個大學(xué)生群體，那么，就需要通過宣揚大學(xué)生中涌現(xiàn)出的自主創(chuàng)業(yè)先進典型來引導(dǎo)大學(xué)生增強創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的信心和勇氣，鼓勵和扶植更多具備自主創(chuàng)業(yè)條件的大學(xué)生脫穎而出[3]。要有更多的人投入到“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的懷抱之中，這樣創(chuàng)業(yè)才真正是成為了這個時代的主題。（2）培養(yǎng)了創(chuàng)業(yè)能力。以校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)基地為栽體，諸如博雅眾創(chuàng)空間、云客咖啡、創(chuàng)新+夢工場等等創(chuàng)客空間培養(yǎng)了我們的創(chuàng)業(yè)能力，從中學(xué)到了撰寫商業(yè)計劃書，與客戶進行溝通，與同行達成合作共贏的協(xié)議，組建屬于自己的一套商業(yè)模式……即在學(xué)校就已經(jīng)邁出了學(xué)校這個界限，與社會已經(jīng)有了更親密的接觸。大學(xué)原本就是一個從校內(nèi)到社會的跳板，半開放式的管理，給創(chuàng)業(yè)提供了一個極好的時間平臺，學(xué)習(xí)和實踐兩不誤。當(dāng)然，在參加項目路演的同時，每次的路演都會有天使投資的公司會和自己感興趣的項目及團隊進行深度的交流和洽談，這給創(chuàng)業(yè)初期的公司來說就是一次絕佳的取得投資的機會。與大咖們的接觸和洽談，使得自己及團隊能夠快速地得到成長。

2.面對的難題。（1）管理的知識和領(lǐng)導(dǎo)者的缺乏。由于是在學(xué)校進行的創(chuàng)業(yè)，其主要還是處于一個學(xué)習(xí)的階段，創(chuàng)業(yè)規(guī)劃不是很完善，目標不是很清晰，并且創(chuàng)業(yè)還是作為一種“兼職”，并不能全心全意地去做，又因為大家都是半路出家，缺乏系統(tǒng)的知識和健全的體制，團隊中均沒有“科班身世”的管理者和領(lǐng)導(dǎo)者，所以在創(chuàng)業(yè)的過程中就會有很多的問題的出現(xiàn)。（2）技術(shù)和能力的不足。在公司實際運營的時候發(fā)現(xiàn)，我們的技術(shù)和能力和消費者的需求還有一部分差距，缺乏實踐經(jīng)驗，我們的作品還需要接受市場的檢驗，來發(fā)現(xiàn)我們自身的不足；同時，硬件設(shè)施跟不上（創(chuàng)業(yè)初期資金不充裕，場地、設(shè)備跟不上），真正到與社會上對接項目的時候，就會膽怯，缺乏自信，害怕滿足不了客戶的要求，這些都需要我們面對解決。

五、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對科學(xué)教育部分課程內(nèi)容設(shè)置的思考

1.健全體制機制。建立學(xué)?！皠?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組”，強化領(lǐng)導(dǎo)決策，優(yōu)化頂層設(shè)計，合理資源配置，加強部門協(xié)同。建立一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類學(xué)生社團，舉辦創(chuàng)意交流分享、創(chuàng)新成果展示、創(chuàng)業(yè)政策宣講、成功案例分析、創(chuàng)業(yè)榜樣座談等一系列活動，營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的文化氛圍。加強院系輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)，在鼓勵輔導(dǎo)員自我創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)培訓(xùn)、強化輔導(dǎo)員隊伍對學(xué)生創(chuàng)新性學(xué)習(xí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動、職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)等方面的指導(dǎo)、咨詢、服務(wù)能力，讓輔導(dǎo)員成為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的領(lǐng)路人。

2.注重貫徹實施。各基層院系和專業(yè)、有關(guān)職能部門等要了解本單位應(yīng)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中承擔(dān)的職責(zé)，制定具體工作方案，明確責(zé)任分工，強化督導(dǎo)落實。加強對教師、學(xué)生的宣傳引導(dǎo)，出臺有效的措施和政策，激發(fā)廣大師生從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情和積極性，形成勇于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新、崇尚創(chuàng)新、寬容失敗、全員育人的文化氛圍，使我院的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育邁上一個新臺階。同時，選聘一支由知名企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)成功人士、金融投資專家等組成的校外師資來校進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)和培訓(xùn)，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的廣度和深度。在該專業(yè)的特色課程中有關(guān)于創(chuàng)新的課程，比如：《創(chuàng)新教育概論》《技術(shù)設(shè)計與制作》《科技教師基本技能訓(xùn)練》《科學(xué)與藝術(shù)及實驗》等，其中以《技術(shù)設(shè)計與制作》為例來闡述筆者的觀點，在《技術(shù)設(shè)計與制作》的課程內(nèi)容上增加一些創(chuàng)新的內(nèi)容或者是組建創(chuàng)新興趣小組的形式，來對創(chuàng)新有興趣的同學(xué)來進行集中教學(xué)授課，在小創(chuàng)新當(dāng)中奠定大創(chuàng)新的基礎(chǔ)，進而尋求大創(chuàng)新的機會。

參考文獻：

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[2]董亮，涂小東，羅明明.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)與大學(xué)生成功就業(yè)[J].中國就業(yè)，2007，（07）.

[3]論新形勢下如何加強大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)[DB/OL].http：//www.lunwenwan.

Innovative Undertaking Preliminary Study of the Science Education Part of the Course Content Setting

CHENG Gang，YUAN Shi-wei，YE Xiao-yong，DAI Liang，REN Yong-li，DENG Guo-min

（Guiyang University，Guiyang，Guizhou 550005，China）

Abstract：In the "innovation，peoples entrepreneurship" big background，combined with their own specialty，explain the scientific education innovation，entrepreneurship，professional curriculum，and preliminary exploration innovation entrepreneurship influence on teaching the courses of science education.

Key words：innovation；entrepreneurship；science education；curriculum design