白員吉

摘要：很多學生步入學校時，對每一科都充滿了熱情。但久而久之，大部分學生在上一段數(shù)學后，就會慢慢失去興趣。這也是近年來來普遍存在的問題。教師也在一直為此進行著不懈努力。因此，在數(shù)學課上教師應該充分中小學生的心理特點和學科特點進行教學，從實際出發(fā)，這樣才能達到事半功倍的效果。

關鍵詞：小學數(shù)學 初中數(shù)學 教育教學

一、小學數(shù)學的特點

（一）課程內容的特點

小學數(shù)學的學習內容具有很強的抽象性，在學習時要具有系統(tǒng)的學習方法，要循序漸進，以學生能夠接受為教學目的，為學生打下堅實的基礎。而且這種方式還可以做到使知識提前滲透，并伴隨著數(shù)學思想和方法的滲透。

（二）小學數(shù)學是生活化的數(shù)學

對于小學生來說，數(shù)學學習不再是教室中的學習，而是一種社會性學習。學生的生活環(huán)境都可以作為一個課堂。如買東西用到的元角分，房屋的大小需要涉及到面積的大小及測量，這些都含有豐富的數(shù)學知識和問題。而且這些內容是生活化的、有趣的和富有挑戰(zhàn)性的。而且對于小學生這樣的方法是有利的。同時，每個人都會構造不同的屬于自己的數(shù)學世界。

二、中學數(shù)學特點

（一）課程內容的特點

對于初中數(shù)學來講，簡約的內容與豐富的數(shù)學思想交融是中學教學的一個特點。而數(shù)學思想是及其復雜的，代數(shù)思想、解析幾何思想、函數(shù)等都是一些中型的數(shù)學觀點。因此這就需要學生嚴謹?shù)倪壿嬎季S。如今的中學數(shù)學更加注重智育與德育相結合，更注重數(shù)學生成的過程的思想探討，而不只是結果的應用。

（二）教學方式的改變

在中學時，教師上課會更偏向于講課的學習思路。結合對具體實例的分析，讓學生體驗用數(shù)學思想解決問題的過程。通過模仿、操作、探索來進行對學生的進一步加深。發(fā)展學生有條理的思考和表達能力，提高邏輯思維能力。這樣的方法不僅對于學生的學習有幫助，還可以讓學生在今后的社會中與人交流時語言表達更加清晰，講話更加縝密。除此之外，也需要學生進行自我總結，將各種知識點分類進行整合。之后教師要將學生的觀點將以再次整合，再次為學生將思路變得清晰，知識就會得到再次的升華與提煉。

三、如何進行教育教學

（一）把握學習的初始階段

“良好的開端是成功的一半”。在學生剛拿到數(shù)學課本后，一般都感覺新奇、有趣，想學好數(shù)學的求知欲較為迫切。在這個時間，教師要深下功夫，讓學生在學習的起始階段對這門學科留下深刻的印象，產生濃厚的興趣。因此，在一開始教學時，教師就應該運用生動的教學方法，運用化難為易的教學方式。這樣會使學生對這堂課就會集中精力，認真的過腦思考。所謂萬事開頭難，因此，這就要求教師一定要提前將內容準備充分，爛熟于心，做到在課堂上可以游刃有余。

（二）保持課堂的創(chuàng)新性

注重教學課堂的引入環(huán)節(jié)。教師要善于設計各種環(huán)節(jié)，運用各種手段把學生調動起來。喚起學生的參與意識。在數(shù)學課堂中，不論是小學還是中學，活躍的課堂氛圍都是有利于教學的流暢進行。在課堂上要進行小組互相學習討論的環(huán)節(jié)，另外也要讓學生自己上臺展示自己不同于別人的方法，讓大家互相學習和借鑒這種數(shù)學思路。而在小學生與中學生講到關于圖形或幾何時，教師要讓小學生自己動手拼出一些優(yōu)美的圖案。通過簡單的表演，把問題設置于適當?shù)那榫诚拢瑥亩鵂I造了一個生動有趣的學習環(huán)境。而對于中學生，可以采用多媒體教學，讓學生觀看動態(tài)圖和圖形的拆分組合，這樣也有利于鍛煉學生的空間思維。相信在這樣輕松的環(huán)境下，學生會興趣盎然、積極主動地投入到學習中。

（三）注重學習方法的指導

教師要注重對學生學習的方法指導，從而培養(yǎng)學生的良好學習習慣。主要從“看一看、想一想、議一議、做一做”這四個方面來進行。首先看一看，想一想是指善于引導學生觀察周圍的事物，小學生可以考慮積木是幾面體，而中學生則可以考慮它的空間性。從而可以聯(lián)想到其他相似的事物。而對于議一議是指要培養(yǎng)學生善于與他人合作探討的精神，逐步培養(yǎng)他們的思維能力和討論的習慣。而有了以上這些以后，就要鍛煉學生的動手能力了。即為做一做，通過多做來達到一定的熟練度和理解力。

四、總結

中小學是打基礎的時候，所謂打基礎主要是打數(shù)學基本知識和技能的基礎，要讓學生有較寬廣的數(shù)學視野，不應該以在實際中是否直接有用作為標準來決定教學內容的取舍。對于教師來說，教育教學方法更應該不斷地探索，為學生提供更好的學習方法。不僅可以促進學生的合作與良性競爭，同時還能激發(fā)學生的學習興趣，讓學生能夠十分活躍地參與其中，讓他們在課堂與教師互相影響、互相溝通、互相補充，達到共識、共享、共進，真正實現(xiàn)共同進步。此外，數(shù)學教育也應該注意培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識和能力，這已經成為我國數(shù)學教育界的共識。

參考文獻：

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