徐萍

摘要：學(xué)生要想掌握讀書方法，語文教師應(yīng)起到了很重要的作用。教師應(yīng)該在教學(xué)中有意識有目的地向?qū)W生滲透閱讀方法，教會學(xué)生去理解課文，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中領(lǐng)悟閱讀方法，指導(dǎo)他們反復(fù)練習(xí)，這樣會慢慢地掌握閱讀方法，具備閱讀能力。

關(guān)鍵詞：閱讀教學(xué) 閱讀能力 閱讀興趣 閱讀方法 閱讀氛圍

學(xué)生學(xué)習(xí)語文的目的是為了幫助他們更好地學(xué)習(xí)閱讀和寫作，如果沒有閱讀的能力就不可能寫好作文。可見，提高閱讀能力是多么重要。那么，如何有效地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力呢？

一、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

興趣是最好的老師。小學(xué)生只有對閱讀產(chǎn)生了興趣，才能更好地提高寫作能力，才能發(fā)自內(nèi)心的變被動為主動的去閱讀。所以，這就需要老師想辦法去誘發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，這也是訓(xùn)練他們愿意去閱讀的第一步。誰不喜歡聽好聽的的話呢？學(xué)生也一樣，平時教師應(yīng)該多鼓勵他們?nèi)ラ喿x，對于他們做的好的地方要及時給予肯定和表揚(yáng)，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，并且讓愛讀書的孩子在同學(xué)們面前談?wù)勛x書的心得，展示一下他們讀書的成果，還可以定期舉辦各類主題競賽，如成語接龍賽、詩王競賽、故事大王賽、手抄報賽，以此來激發(fā)學(xué)生課外閱讀的熱情。

這樣，學(xué)生的閱讀積極性就會被充分的調(diào)動起來，他們就會愿意去讀書，樂于去讀書，從書中感受讀書帶給他們的快樂。

二、教給學(xué)生閱讀的方法

1.略讀法。讓學(xué)生有選擇性的、有側(cè)重的閱讀書籍，書中內(nèi)容也要有選擇性的閱讀，以便以后在學(xué)習(xí)和生活中學(xué)以致用。

2.精讀法。讓學(xué)生對所選的文章中的內(nèi)容逐句逐段的仔細(xì)閱讀，并且邊讀邊思考，文章寫了什么，告訴了讀者什么，你從中學(xué)到了什么，讓學(xué)生在讀書中學(xué)會思考。有的文章語言優(yōu)美，情節(jié)生動，很有積累的價值。在讀的過程中指導(dǎo)學(xué)生全身心地學(xué)習(xí)文章中的寫作方法，對于語言優(yōu)美的句子，情節(jié)生動的段落更要做到精讀，可以邊讀邊思考，讓學(xué)生集中精力投入到作品中來，不僅要求學(xué)生用心去讀，同時在書上做上批注，把精美的詞句段進(jìn)行摘抄積累，甚至要背誦下來。這樣日復(fù)一日，學(xué)生不僅培養(yǎng)了閱讀的興趣，還積累了大量的文學(xué)素材，豐富了頭腦，提高了自己的文化修養(yǎng)。

3.默讀法。默讀法就是對所讀的文章不發(fā)音地快速地讀。這就需要學(xué)生在讀文章的時候，高度集中精力，有速度的去閱讀并快速的吸收消化文章的內(nèi)容，讓學(xué)生在很短的時間里獲取較多的信息。

4.速讀法。速讀法就是對所讀的文章快速的了解其大概內(nèi)容。這就要求學(xué)生在讀文章的時候能夠快速的閱讀，而且要精神集中不能有絲毫的分散注意力，同時還要做到能夠快速的讀懂消化文章的內(nèi)容。這時候不需要學(xué)生去字斟句酌的讀書。所以教會學(xué)生進(jìn)行速讀，是保證學(xué)生高質(zhì)量的有實(shí)效的一種閱讀方法。

5.寫讀后感。教師要鼓勵學(xué)生多讀書，養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣，引導(dǎo)他們讀完書后要寫一些讀后感，把自己在讀書的過程中所想到的、所感悟到的寫一寫，通過這樣的方法來交流讀書體會，也可以通過寫讀后感來發(fā)表自己的見解、想法。長此以往，學(xué)生養(yǎng)成了閱讀的好習(xí)慣，閱讀能力會大幅度的提高的。

6.積累詞匯。小學(xué)生提高閱讀能力必不可少的是要積累詞匯量。在教學(xué)中。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生所寫的作文中詞匯量非常貧乏，導(dǎo)致意思表達(dá)不出來，于是我在語文教學(xué)中注重加大學(xué)生詞匯量的積累，給詞匯進(jìn)行分類，并讓孩子把這些分類的詞匯進(jìn)行積累背誦，理解詞匯的意思，體會這些詞的區(qū)別，運(yùn)用所積累的詞匯說話造句，方便以后的運(yùn)用。

三、將閱讀方法滲透在閱讀教學(xué)中

學(xué)生要想掌握讀書方法，語文教師也起到了很重要的作用。教師應(yīng)該在教學(xué)中有意識有目的的向?qū)W生滲透閱讀方法，教會學(xué)生去理解課文，一步步地引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中領(lǐng)悟閱讀的方法，指導(dǎo)他們反復(fù)的練習(xí)，并且讓他們進(jìn)行應(yīng)用實(shí)踐，這樣就會慢慢的掌握閱讀方法，具備閱讀能力。這就需要教師做到：

（1）讀前提出要求。教師在備課時就需要把指導(dǎo)學(xué)生閱讀一項作為教學(xué)目標(biāo)寫到教案中去，把教學(xué)閱讀的過程設(shè)計出來。教師在備課時應(yīng)將讀書方法的指導(dǎo)作為一項重要的教學(xué)目標(biāo)寫進(jìn)教案，并設(shè)計出實(shí)施步驟和方法等。

（2）讀中進(jìn)行指導(dǎo)。教師在教學(xué)閱讀的過程中，要有針對性，主要應(yīng)該針對學(xué)生閱讀中遇到的困難或不懂的地方，應(yīng)對所閱讀文章的重難點(diǎn)給予點(diǎn)撥并進(jìn)行啟發(fā)，教會學(xué)生處理解決閱讀中遇到的問題，從而讓學(xué)生更好地理解文章的內(nèi)容。

（3）讀后總結(jié)法。教師在教給學(xué)生閱讀后，一定要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行回顧學(xué)習(xí)的過程，讓學(xué)生養(yǎng)成總結(jié)學(xué)習(xí)的方法，讓他們說說是如何讀懂文章的句子、段落的，文章的寫作目的是什么，作者是如何分段來寫文章的，如何來表達(dá)思想感情，等等。光學(xué)會還不行，還要引導(dǎo)并鼓勵學(xué)生把所學(xué)到的這些閱讀方法運(yùn)用到自己的文章中取，做到學(xué)有所用，進(jìn)行閱讀實(shí)踐，學(xué)生逐漸地能形成獨(dú)立閱讀的能力。

四、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)閱讀條件

要想提高學(xué)生的閱讀能力，教師就要為學(xué)生提供閱讀的機(jī)會，創(chuàng)設(shè)幽靜的閱讀環(huán)境，讓學(xué)生能夠在一個舒服的、幽靜的環(huán)境中讀書。

1.圖書室是學(xué)生讀書的最好場所，學(xué)校應(yīng)該有一個圖書室，教師可以利用閱讀課的時間，帶領(lǐng)學(xué)生去圖書室進(jìn)行閱讀，學(xué)校的圖書室會給學(xué)生帶來快樂，感受到閱讀的魅力，學(xué)生們可以盡情的在書的海洋里遨游。

2.班級可以設(shè)立一個圖書角，課間時間學(xué)生可以盡情的讀書，還可以成立一個讀書小組，比賽閱讀。班級書籍的管理可以安排幾個小管理員，做好借書還書的記錄。把圖書分類貼上標(biāo)簽，這樣便于查找所需要的書籍。為了讓班級的書籍更加豐富起來，可以動員學(xué)生把家里的書帶到學(xué)校來，大家可以交換著閱讀。學(xué)生的閱讀興趣充分的調(diào)動起來，在大家的影響下，班級的讀書氛圍會越來越濃。

3.學(xué)生讀書不能盲目跟從，教師應(yīng)該經(jīng)常為學(xué)生提供讀書的素材，一定要緊緊結(jié)合教學(xué)，讓學(xué)生有目的的讀書。平時的作業(yè)也要盡量減少，每天留一些閱讀的作業(yè)，給學(xué)生足夠的時間和空間去讀書。

五、家長要為學(xué)生營造閱讀的氛圍

學(xué)生一大部分時間都是在家里度過的，那么怎樣讓孩子在家里喜歡上閱讀呢？這就成了所有家長要認(rèn)真思考的問題了。要想讓孩子在家隨時都能閱讀到書籍，家長就應(yīng)該動腦筋想出合理的有效的辦法激發(fā)孩子閱讀的興趣。在家里可以在孩子能接觸到的地方放一些他們喜歡的書籍、報紙、雜志或刊物，還可以在墻壁上粘貼上一些關(guān)于讀書的名言警句，激勵他們?nèi)プx書，讓他們受到閱讀的熏陶。

俗話說，言傳勝于身教。家長的行為對孩子的影響也是重大的。這就需要家長給孩子做好榜樣，家長也要有讀書的習(xí)慣，孩子看到爸爸媽媽也在讀書，自然而然對他也就起到了榜樣的作用，他就會去模仿你的樣子主動去讀書，這樣家里就會營造出一種濃濃的讀書氛圍。

家長除了給孩子做讀書的榜樣，還可以利用節(jié)假日的時間帶著孩子去圖書館、書店看看書、買買書，在這樣的環(huán)境中，他會看到很多小朋友都在看書買書，他也會產(chǎn)生一種買書的沖動，這時候家長千萬不要拒絕他，即使你認(rèn)為這是沒用的書，也不要拒絕，因?yàn)橹灰x的書內(nèi)容是健康的，就可以給他買，孩子買到了自己喜歡的書，他的讀書興趣才會逐漸培養(yǎng)起來。

總之，要想培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣不是一朝一夕的，要堅持不懈地有恒心，只有這樣才會提高閱讀的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]小學(xué)語文教師.2010.

[2][蘇]蘇霍姆林斯基.給教師的建議（第二版）.教育科學(xué)出版社，1984.

[3]兒童發(fā)展心理學(xué).華東師范大學(xué)出版社，2000.

[4]鐘惠芬.淺談小學(xué)生課外閱讀能力的培養(yǎng).小學(xué)教育，2002，（11）.