摘 要：情境教學(xué)法作為一種比較先進(jìn)的教學(xué)方式，改變了以往單一陳舊的教學(xué)方式。教師通過多媒體教學(xué)精心設(shè)計(jì)生動、形象、趣味化的體育運(yùn)動情境，可激發(fā)學(xué)生的籃球興趣與熱情，提高學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)積極性與主動性，活躍籃球課堂學(xué)習(xí)氛圍。可組織小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和創(chuàng)新意識，讓學(xué)生在積極情境中掌握籃球技能，提高認(rèn)知從而實(shí)現(xiàn)籃球教學(xué)課堂的豐富多彩。文章通過分析大學(xué)籃球教學(xué)現(xiàn)狀，提出在大學(xué)籃球教學(xué)中運(yùn)用情境教學(xué)法的意義以及情境教學(xué)法的運(yùn)用策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：大學(xué)籃球教學(xué)；情境教學(xué)法；籃球技能

一、引言

在我國的大學(xué)體育教學(xué)中，籃球課程由于具有娛樂性、競技性、集體性等特征，深受大學(xué)生的喜愛?；@球不僅能夠鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，同時可培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，對于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展具有積極作用。然而，目前，在教學(xué)實(shí)踐中，一些教師往往采用的是“填鴨式”與“機(jī)械式”的訓(xùn)練方式，教師為學(xué)生示范籃球動作以及技術(shù)后，讓學(xué)生模仿訓(xùn)練。其形式單調(diào)枯燥，嚴(yán)重降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與熱情，導(dǎo)致他們對訓(xùn)練不感興趣，甚至出現(xiàn)逃課現(xiàn)象，這不利于鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)。為此，改變傳統(tǒng)的籃球教學(xué)模式，探索可滿足學(xué)生實(shí)際需求的教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠主動投入籃球?qū)W習(xí)中，并且樂于學(xué)習(xí)籃球技能，養(yǎng)成堅(jiān)持體育鍛煉的良好習(xí)慣，是大學(xué)籃球教學(xué)中亟待解決的問題。

二、大學(xué)籃球教學(xué)現(xiàn)狀

1.籃球教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)具有片面性

受傳統(tǒng)體育教學(xué)觀念的影響，在大學(xué)籃球教學(xué)中，教師注重的是對學(xué)生籃球知識以及技術(shù)動作的灌輸，而學(xué)生為了能夠通過考核，只能被動地接受理論知識，重復(fù)機(jī)械訓(xùn)練基本動作，這就導(dǎo)致學(xué)習(xí)籃球的目標(biāo)僅僅只是提高學(xué)生的身體素質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生的籃球技能，而完全忽視籃球本身所具有的娛樂性以及趣味性，這與素質(zhì)教學(xué)改革發(fā)展要求相違背。

2.教學(xué)方式陳舊、單一

目前，在我國大學(xué)籃球教學(xué)中，大多仍然采用傳統(tǒng)的理論知識講解、籃球動作示范、學(xué)習(xí)自主練習(xí)的固定教學(xué)模式，教師依然是課堂教學(xué)的中心，與素質(zhì)教學(xué)改革中提出“以學(xué)生為教學(xué)主體”的思想嚴(yán)重不符。雖然采用該模式有利于幫助學(xué)生掌握扎實(shí)的籃球動作要領(lǐng)以及基本技術(shù)，但完全忽視了學(xué)生的個性發(fā)展與興趣愛好，使得他們在學(xué)習(xí)過程中的個性特征無法有效發(fā)揮，學(xué)習(xí)熱情與愿望無法得到有效滿足；而且教師與學(xué)生之間缺乏溝通與交流，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和興趣不高。雖然教師重視籃球教學(xué)的規(guī)范化與正規(guī)化，但是忽視了籃球課程的娛樂性，會極大程度扼殺學(xué)生的運(yùn)動細(xì)胞與創(chuàng)造力。因此，在教學(xué)改革的環(huán)境中，教師應(yīng)該將學(xué)生的運(yùn)動特長、潛能以及興趣愛好充分融入籃球教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的籃球水平以及實(shí)際需求進(jìn)行分層教學(xué)，因材施教，確保每個學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)都能提高籃球技術(shù)水平和綜合素質(zhì)。

3.考核方式單一

目前，大學(xué)籃球課堂考試基本都是針對學(xué)生的籃球基本技能進(jìn)行考核，主要是了解學(xué)生的籃球動作掌握情況。采用這種考試方式，使得教師只能繼續(xù)采用傳統(tǒng)的規(guī)范化與正規(guī)化教學(xué)方式，會忽視學(xué)生籃球綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，同時也沒有顧及學(xué)生個體之間籃球?qū)W習(xí)的差異性，無法真正衡量學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的效果。

三、在大學(xué)籃球教學(xué)中運(yùn)用情境教學(xué)法的重要意義

隨著素質(zhì)教育的逐漸深入，新的教學(xué)理念與教學(xué)方法不斷涌現(xiàn)，由此產(chǎn)生的課堂教學(xué)效果也各不相同。情境教學(xué)法是新課程背景下備受教師青睞的教學(xué)方式之一，已經(jīng)廣泛應(yīng)用于文化類學(xué)科教學(xué)中。情境教學(xué)法指的是在課堂教學(xué)過程中，教師針對教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境與情境，學(xué)生通過互動體驗(yàn)的方式融入教師所設(shè)定的情境中去，參與親身體驗(yàn)，教師由此培養(yǎng)學(xué)生對該課程的興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主觀性與積極性，最終提升課堂教學(xué)效果的一種教學(xué)方式。

在大學(xué)校園中，籃球是大學(xué)生比較喜愛的一類體育運(yùn)動，為此，很多學(xué)生都選擇學(xué)習(xí)籃球課程。在這種良好的氛圍下，為了能夠更好地上好每一堂籃球課，最大限度提高學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)興趣，教師將情境教學(xué)法引入籃球教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生已有的籃球知識與經(jīng)驗(yàn)，將抽象的籃球理論知識變成學(xué)生所喜愛和熟悉的籃球教學(xué)情境，如帶領(lǐng)學(xué)生觀看一場NBA的籃球比賽，或是給學(xué)生播放一段有關(guān)籃球歷史的紀(jì)錄片，或是組織學(xué)生進(jìn)行一場激烈的籃球賽等，為學(xué)生營造一個愉悅舒適的籃球?qū)W習(xí)環(huán)境，這樣不僅能夠促使教師與學(xué)生共同參與到籃球課堂的教學(xué)中，共同學(xué)習(xí)籃球知識與技能，而且有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的積極主動性。通過自主探究、小組討論、籃球游戲、籃球比賽等多種方式，可將原本枯燥與單調(diào)的教材內(nèi)容講解與訓(xùn)練變得更加生動，具有趣味性。同時，還能培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)造能力與團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，陶冶學(xué)生的籃球情操，使他們形成良好的體育鍛煉習(xí)慣。此外，根據(jù)不同的學(xué)生身心特點(diǎn)以及興趣、特長，實(shí)施分層教學(xué)，因材施教，使得每個學(xué)生的籃球水平都能得到一定程度的提高，這可為學(xué)生將來更好地適應(yīng)社會奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、在大學(xué)籃球教學(xué)中的情境教學(xué)法運(yùn)用策略

1.借助多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)興趣

興趣是最好的教師。學(xué)生只有對籃球產(chǎn)生興趣，才會去積極思考與主動學(xué)習(xí)，籃球水平才會有所提高。在籃球課堂上，教師首先應(yīng)該讓學(xué)生了解籃球的悠久歷史與文化，讓學(xué)生意識到籃球?qū)W習(xí)并不僅僅是為了學(xué)習(xí)籃球技能，而是對籃球體育文化的一種傳承與學(xué)習(xí)。學(xué)生只有了解學(xué)習(xí)籃球的意義所在，才會端正學(xué)習(xí)態(tài)度與思想，才會對籃球知識與技能學(xué)習(xí)有強(qiáng)烈的求知欲望。為此，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅舒適的籃球?qū)W習(xí)氛圍，與學(xué)生通過共同體驗(yàn)與學(xué)習(xí)，感受籃球的獨(dú)特魅力。

例如教師借助多媒體教學(xué)，為學(xué)生播放籃球文化與歷史發(fā)展的視頻，讓學(xué)生了解籃球運(yùn)動項(xiàng)目是如何在世界上綻放光彩的；了解籃球運(yùn)動的精彩與激烈，讓學(xué)生從內(nèi)心真正去接受籃球文化，愿意主動學(xué)習(xí)籃球知識，真正愛上籃球這一項(xiàng)體育運(yùn)動。

同時，對于有些技術(shù)動作要領(lǐng)，教師通過簡單的講解和示范動作，還是無法讓學(xué)生體會動作的奧妙之處時，可采取多種方式提高效率。例如，在學(xué)習(xí)三步上籃內(nèi)容時，教師可以將平時籃球比賽中比較精彩的三步上籃視頻進(jìn)行剪輯與整合，最終形成一個十分鐘的三步上籃視頻集錦。學(xué)生觀看多媒體視頻后，教師再對三步上籃的動作進(jìn)行分步講解，這樣通過創(chuàng)設(shè)情境，不僅能夠快速吸引學(xué)生課堂注意力，而且能夠加深學(xué)生對三步上籃動作要領(lǐng)的理解與記憶，最大限度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時，還可以通過反復(fù)觀看教學(xué)視頻來規(guī)范學(xué)生的動作，糾正學(xué)生在訓(xùn)練中的錯誤，從而提高其籃球技能。

2.采用小組合作學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與團(tuán)隊(duì)合作精神

情境教學(xué)法，注重的是教師與學(xué)生的共同體驗(yàn)與互動，而通過小組合作學(xué)習(xí)，成立籃球?qū)W習(xí)小組或是組隊(duì)進(jìn)行籃球比賽，能夠加強(qiáng)師生、生生之間的交流，在提高個人技能的同時，可培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，有效增強(qiáng)班集體的凝聚力。同時讓學(xué)生之間互相討論，可以交流自己的籃球?qū)W習(xí)心得，便于教師觀察學(xué)生的籃球知識與技能掌握情況，從而更好地改進(jìn)自己的教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)效益，促進(jìn)籃球教學(xué)改革。

例如，在學(xué)習(xí)籃球投籃內(nèi)容時，教師可以讓學(xué)生自由分組開展游戲活動，給每個小組30分鐘的時間進(jìn)行自由投籃練習(xí)，30分鐘后由每個小組成員輪流投籃。每一輪投籃，每個小組派出一人為代表，并統(tǒng)計(jì)出最后每小組的投籃總數(shù)，對于得分最高的小組，給予每人一瓶礦泉水作為獎勵。而得分最低的小組，則給予適當(dāng)?shù)膽土P，如每人俯臥撐30個。通過創(chuàng)設(shè)籃球游戲的情境，可為學(xué)生提供足夠的時間與空間進(jìn)行投籃練習(xí)。

通過小組合作，首先，能夠提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識。在每個小組內(nèi)肯定都有投籃高手和不擅長投籃的學(xué)生，此時，投籃高手就可以充當(dāng)小組教師的角色，為其他學(xué)生傳授投籃技巧，以增強(qiáng)整個團(tuán)隊(duì)的實(shí)力。要想贏得比賽，僅僅靠一個人的力量是無法完成的，只有團(tuán)隊(duì)所有成員齊心協(xié)力，共同合作，才能共同進(jìn)步。其次，在比賽過程中，先出場的壓力最小，為此，這需要考驗(yàn)小組組長的作戰(zhàn)技巧和經(jīng)驗(yàn)。一般做法是，讓水平差一點(diǎn)的學(xué)生先投籃，因?yàn)樗麄兊乃綗o法保證，這樣就可減少對整個小組成績的影響。而投籃高手放在后面，就可以盡量扳回前面所失的分?jǐn)?shù)，從而掌控全局。最后，在比賽結(jié)束時，讓每個小組進(jìn)行反思，總結(jié)在游戲中的得與失，只有進(jìn)行深刻反思與總結(jié)，學(xué)生才能對籃球?qū)W習(xí)加深了解，從而不斷提高籃球技能與水平。

3.豐富課堂教學(xué)，活躍課堂氛圍，提高學(xué)生課堂活動參與度

在大學(xué)籃球教學(xué)中，實(shí)施情境教學(xué)法，不僅能夠豐富課堂教學(xué)方式，活躍課堂氣氛，同時將籃球理論知識與籃球?qū)嵺`有機(jī)結(jié)合，可提高學(xué)生的課堂活動參與度。例如，通過音樂形式，可讓學(xué)生仿佛置身于籃球比賽場上，體驗(yàn)到那激動人心的時刻與氣氛。例如，結(jié)合道具進(jìn)行教學(xué)，在進(jìn)行無人防守變向運(yùn)球訓(xùn)練時，很多女生就會出現(xiàn)因?yàn)闊o人防守而失去方向感的現(xiàn)象；而讓男生作為防守員并做消極防守時，女生更加會不知所措。此時，教師可以將幾個假人道具當(dāng)作防守員，這樣女生在練習(xí)時就不會像面對男生時那樣緊張，從而能夠順利完成練習(xí)任務(wù)，這也是激發(fā)學(xué)生興趣的一種有效手段。

五、結(jié)語

綜上所述，在大學(xué)籃球教學(xué)中應(yīng)用情境教學(xué)法，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性與積極性，使他們?nèi)硇牡赝度牖@球運(yùn)動訓(xùn)練中，從而提高籃球認(rèn)知水平，感受到籃球的魅力，從而對籃球產(chǎn)生興趣，真正愛上籃球這項(xiàng)體育運(yùn)動；也可讓學(xué)生在愉悅、舒適的情境中，逐漸提高籃球戰(zhàn)術(shù)與技能，從而實(shí)現(xiàn)大學(xué)籃球教學(xué)的目標(biāo)。

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