摘 要：文章從高職英語(yǔ)寫(xiě)作能力重要性出發(fā)，探討高職英語(yǔ)寫(xiě)作中常出現(xiàn)的錯(cuò)誤及其原因，分析并給出了高職英語(yǔ)寫(xiě)作中所出現(xiàn)的錯(cuò)誤的糾正辦法，強(qiáng)調(diào)高職教師在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在英語(yǔ)寫(xiě)作時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題以及產(chǎn)生該問(wèn)題的原因，調(diào)整教學(xué)方式，突出教學(xué)重點(diǎn)，以此提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力。

關(guān)鍵詞：高職；英語(yǔ)寫(xiě)作；錯(cuò)誤

一、高職英語(yǔ)寫(xiě)作中出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因

1.掌握的英語(yǔ)單詞詞匯量不足

學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基本方法就是掌握單詞的寫(xiě)法、讀法和使用方法，只有掌握足夠量的單詞，才能進(jìn)行寫(xiě)作，并清楚地表達(dá)出所想要表達(dá)的含義。但是高職院校學(xué)生的英語(yǔ)單詞掌握能力并不能滿(mǎn)足寫(xiě)作要求，主要就是詞匯量較少，在寫(xiě)作時(shí)不能用英語(yǔ)表達(dá)出所想要表達(dá)的意思，即使心里很清楚想要寫(xiě)一些什么內(nèi)容，但是落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中，就找不到正確的單詞。這是現(xiàn)如今高職院校的學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作時(shí)最常出現(xiàn)的問(wèn)題，書(shū)寫(xiě)單詞的錯(cuò)誤率很高，相當(dāng)于漢語(yǔ)寫(xiě)作時(shí)常出現(xiàn)的錯(cuò)別字，這是最普遍的錯(cuò)誤。

2.寫(xiě)作格式出現(xiàn)錯(cuò)誤

英語(yǔ)作文的寫(xiě)作類(lèi)型多種多樣，與漢語(yǔ)作文存在較大差異，對(duì)寫(xiě)作格式也有不同要求，最為明顯的就是書(shū)信的格式，與中文的署名、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)以及結(jié)束語(yǔ)等都有或多或少的不同。由于學(xué)生長(zhǎng)期用漢語(yǔ)寫(xiě)作，因此養(yǎng)成許多寫(xiě)作習(xí)慣。如在書(shū)信開(kāi)頭一般會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的自我介紹，然而使用英語(yǔ)進(jìn)行書(shū)信寫(xiě)作時(shí)往往要求內(nèi)容簡(jiǎn)單明了，這是其中存在的一個(gè)較大不同點(diǎn)。另外，英語(yǔ)分為口頭語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)，在進(jìn)行寫(xiě)作時(shí)也要對(duì)其進(jìn)行區(qū)分。如口頭語(yǔ)一般不能用于寫(xiě)作中，但是在漢語(yǔ)中就不太注重這一點(diǎn)的區(qū)分。

3.英語(yǔ)動(dòng)詞的掌握能力不足

動(dòng)詞是英語(yǔ)所有詞類(lèi)中最復(fù)雜的一類(lèi)，具有多種時(shí)態(tài)，學(xué)生在使用時(shí)非常有可能會(huì)誤用，從而造成整個(gè)文章前后無(wú)法呼應(yīng)。另外，在使用動(dòng)詞時(shí)還要考慮到主語(yǔ)的不同，動(dòng)詞的形式要與主語(yǔ)保持一致；而在漢語(yǔ)寫(xiě)作時(shí)沒(méi)有這點(diǎn)要求，即動(dòng)詞和主語(yǔ)之間沒(méi)有時(shí)態(tài)上的必然聯(lián)系。學(xué)生在使用英語(yǔ)進(jìn)行寫(xiě)作時(shí)沒(méi)有掌握好以上知識(shí)，在寫(xiě)作時(shí)就會(huì)產(chǎn)生語(yǔ)法上的錯(cuò)誤。

二、糾正高職英語(yǔ)寫(xiě)作中所出現(xiàn)錯(cuò)誤的具體辦法

1.多掌握英語(yǔ)單詞詞匯量

對(duì)英語(yǔ)單詞詞匯量的掌握是使用英語(yǔ)進(jìn)行寫(xiě)作的基礎(chǔ)，因此，為了避免在寫(xiě)作時(shí)出現(xiàn)單詞方面的失誤，就應(yīng)該提高英語(yǔ)單詞詞匯量以及各種詞性和用法的掌握能力。這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)要大量積累單詞，定期進(jìn)行復(fù)習(xí)，以此來(lái)鞏固自己的英語(yǔ)單詞掌握能力。除了學(xué)習(xí)課本上的單詞，還應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)亻喿x一些課外書(shū)籍和資料，大量掌握課外單詞，積累詞匯，這樣在寫(xiě)作時(shí)方能夠得心應(yīng)手。但是，一般高職院校學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不足，因此需要老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行幫助，老師除了在課上對(duì)各種單詞進(jìn)行系統(tǒng)的教授講解，還需要經(jīng)常檢查學(xué)生的英語(yǔ)單詞掌握情況，其中聽(tīng)寫(xiě)就是最好的檢驗(yàn)方法之一。如經(jīng)常要求學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)單詞聽(tīng)寫(xiě)訓(xùn)練，不僅能夠檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還能夠使其鞏固所學(xué)知識(shí)，使學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足，所以聽(tīng)寫(xiě)訓(xùn)練在學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)上發(fā)揮著巨大作用。

2.教師應(yīng)系統(tǒng)講解作文格式方面的知識(shí)

學(xué)生寫(xiě)作能力的提高除了要依靠自身積累的知識(shí)，也與老師的教學(xué)能力有很大關(guān)系。對(duì)于許多學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)寫(xiě)作是一個(gè)難點(diǎn)，尤其是在寫(xiě)作格式以及一些固定詞組和具有特定語(yǔ)言環(huán)境詞語(yǔ)的使用上容易出現(xiàn)錯(cuò)誤。因此，老師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)充分考慮到學(xué)生寫(xiě)作時(shí)在一些格式以及選詞方面可能出現(xiàn)的失誤，對(duì)常用的作文格式進(jìn)行系統(tǒng)講解，提前指出學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)應(yīng)當(dāng)注意的各種問(wèn)題。

3.提高英語(yǔ)動(dòng)詞掌握水平

動(dòng)詞的結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜，但在進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作時(shí)它又是十分重要的一類(lèi)詞語(yǔ)，幾乎全篇內(nèi)容都無(wú)法離開(kāi)動(dòng)詞，所以學(xué)生掌握有關(guān)動(dòng)詞方面的知識(shí)十分重要。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)動(dòng)詞時(shí)要十分認(rèn)真，充分掌握每一個(gè)動(dòng)詞的時(shí)態(tài)和用法，定期復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)，只有這樣，在進(jìn)行寫(xiě)作時(shí)才不會(huì)出現(xiàn)時(shí)態(tài)或者是語(yǔ)法方面的錯(cuò)誤。

參考文獻(xiàn)：

[1]耿東穎.高職學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用文寫(xiě)作錯(cuò)誤的分析及對(duì)策研究[J].考試周刊，2012（21）：63-64.

[2]肖桂楓，彭 熹.基于錯(cuò)誤分析理論的高職英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)研究[J].作文成功之路（中旬刊），2016（7）：35.

[3]劉曉慧.高職商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作中的錯(cuò)誤分析及糾錯(cuò)的教學(xué)對(duì)策[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2012（16）：103-104.