摘 要：在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的今天，利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行二外日語自主學(xué)習(xí)已成為普通趨勢。文章通過分析高職學(xué)生在二外日語自主學(xué)習(xí)中存在的問題和互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，探討互聯(lián)網(wǎng)在二外日語自主學(xué)習(xí)中的具體應(yīng)用，為學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)開展自主學(xué)習(xí)提供一些有效策略。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)；二外日語；自主學(xué)習(xí)

一、自主學(xué)習(xí)理論

自主學(xué)習(xí)這個概念由語言學(xué)家Henri Holec于20世紀(jì)80年代引入外語教學(xué)研究中來。他認(rèn)為，自主學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者管理自己學(xué)習(xí)的能力。自主學(xué)習(xí)理論包括三項(xiàng)內(nèi)容：第一，學(xué)習(xí)者的自我導(dǎo)向。自主選擇學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式等，根據(jù)自己的興趣和需要自主選擇學(xué)習(xí)材料，彰顯學(xué)習(xí)的個性化色彩。第二，自主學(xué)習(xí)者能自我監(jiān)控學(xué)習(xí)過程，學(xué)會自我反思與總結(jié)，并對自我學(xué)習(xí)成效進(jìn)行客觀評價。第三，自主學(xué)習(xí)是一種自主學(xué)習(xí)模式，自主學(xué)習(xí)者要在自己設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)下，根據(jù)自身的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需要達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。這對推進(jìn)高校二外日語教學(xué)改革和提高教學(xué)質(zhì)量具有十分重大的意義。我們不僅要從教學(xué)的角度探討有效教學(xué)，更需要從學(xué)習(xí)者的角度探討有效學(xué)習(xí)。因此，從理論上來講，在二外日語教學(xué)中引進(jìn)自主學(xué)習(xí)方式勢在必行。

二、自主學(xué)習(xí)中存在的問題

1.學(xué)習(xí)動機(jī)較弱

學(xué)習(xí)動機(jī)是影響二外日語自主學(xué)習(xí)的主要因素之一。內(nèi)在動機(jī)主要來自學(xué)生本人對所學(xué)事物的興趣程度，外在動機(jī)主要來自外界因素的影響，高職院校的學(xué)生本身學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣較差，缺乏學(xué)習(xí)的主動性和積極性，大多數(shù)學(xué)生主要依賴教師的講授；且二外日語學(xué)生都是英語專業(yè)學(xué)生，大多數(shù)課外時間和精力都用于專業(yè)學(xué)習(xí)，用于二外日語的學(xué)習(xí)時間很少。隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容難度的加深，到后期就會出現(xiàn)厭學(xué)現(xiàn)象，學(xué)習(xí)只為應(yīng)付考試。針對這一情況，教師要因勢利導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。多鼓勵、肯定學(xué)生，增強(qiáng)他們的信心，尊重學(xué)生的差異性，扮演好指導(dǎo)者和激勵者的角色。

2.缺乏日語語言環(huán)境

在外語學(xué)習(xí)中語境十分重要，因?yàn)檎Z言形式的選擇總是受到時間、地點(diǎn)、對象、話題、社會角色、文化背景等語境因素的制約。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)環(huán)境的重要性。但在內(nèi)地中小城市，與日本人、日資企業(yè)交流的機(jī)會少，學(xué)習(xí)日語的人數(shù)較少，學(xué)校所開設(shè)的日語活動不多，二外日語教學(xué)課時少，等等，這些因素都不利于學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和口語實(shí)踐。

3.缺乏自主學(xué)習(xí)策略

很多高職學(xué)生的學(xué)習(xí)方法欠佳，有些學(xué)生把自主學(xué)習(xí)理解成課后復(fù)習(xí)，不懂得如何獲取日語學(xué)習(xí)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。大部分學(xué)生缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和詳細(xì)的計劃，缺乏自主學(xué)習(xí)方法，從而導(dǎo)致自主學(xué)習(xí)能力欠缺。

三、利用互聯(lián)網(wǎng)平臺開展二外日語自主學(xué)習(xí)的優(yōu)勢

1.可迅速接觸最新資訊

互聯(lián)網(wǎng)最大的特點(diǎn)是迅速傳遞新信息。語言也是隨著社會的發(fā)展在不斷變化更新的，新的詞匯、用法層出不窮。例如スマホ（智能手機(jī)）、再生可能エネルギー（環(huán)保能源）、タブレット（平板電腦）等。語言學(xué)習(xí)需要緊跟時代的步伐，而互聯(lián)網(wǎng)總能在這些方面為我們提供最新、最快的資訊。

2.創(chuàng)造語言環(huán)境

良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境在語言教學(xué)中起著重要作用。著名的語言學(xué)家S.P.Crode曾說過：“我們實(shí)際上不能教會學(xué)生一門語言，我們只能為他們創(chuàng)設(shè)一個適合外語學(xué)習(xí)的環(huán)境?！被ヂ?lián)網(wǎng)的快速發(fā)展為優(yōu)化外語教學(xué)環(huán)境提供了平臺，互聯(lián)網(wǎng)除了提供文字信息，還可提供聲音、圖像、視頻等多媒體信息，為日語學(xué)習(xí)者提供真實(shí)的日本生活體驗(yàn)，這種體驗(yàn)不僅能滿足學(xué)生的知識文化需求，還可以促使他們在日常生活中使用日語，真正感受到日語就在身邊。

3.學(xué)習(xí)時間不受限制

互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用于二外日語自主學(xué)習(xí)的另一個優(yōu)勢就在于學(xué)習(xí)時間不受限制。二外日語的課時量本來就比較少，有了互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)時間就可以在課外得到補(bǔ)充。學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況自主地安排課外學(xué)習(xí)，隨時進(jìn)行練習(xí)，這樣豐富方便的學(xué)習(xí)資源能給學(xué)生帶來良好的學(xué)習(xí)效果，有利于提高日語綜合應(yīng)用能力。

四、將互聯(lián)網(wǎng)資源應(yīng)用于二外日語自主學(xué)習(xí)

1.音頻、視頻資源

課文、會話等音頻資源可以讓學(xué)生隨時進(jìn)行聽力訓(xùn)練，彌補(bǔ)課堂練習(xí)的有限性。還可以在線收聽日本廣播電臺的時事新聞，如NHK、TBS等。一些網(wǎng)頁上還附有新聞的日語原文，有的網(wǎng)站有快速播放和慢速播放功能，非常方便學(xué)生練習(xí)新聞聽力和日語口語。此外，日文動漫、電視劇、電影等視頻展現(xiàn)了交際場景、語言材料的真實(shí)性。學(xué)生在觀看時不僅可以聽到原汁原味的日語對白，了解日本的社會文化，增強(qiáng)語感，提高學(xué)習(xí)興趣，還可以學(xué)到很多書本上沒有的生活化的口語表達(dá)方法。

2.聊天工具

在語言學(xué)習(xí)中，大膽表達(dá)是非常重要的。但在現(xiàn)實(shí)生活中我們往往很難找到合適的對象來進(jìn)行口語練習(xí)，互聯(lián)網(wǎng)上的聊天工具就為語言學(xué)習(xí)者提供了一個平臺。通過QQ、MSN、Skype等在線聊天工具，學(xué)生能夠跨越國家和時空的限制，在網(wǎng)絡(luò)上跟日本人或其他地方的學(xué)習(xí)者用日語聊天、交流。這種口語練習(xí)非常自由，可以選擇不同的人，聊自己感興趣的話題，感受不同的文化，學(xué)習(xí)更多的新詞，還可以把聊天中學(xué)到的詞匯、表達(dá)摘抄下來，以便隨時學(xué)習(xí)、運(yùn)用。

3.在線試題

針對日語能力測試、日語四級等各種考試，很多日語學(xué)習(xí)網(wǎng)站也提供了大量的模擬題、真題。如滬江日語、日語學(xué)習(xí)網(wǎng)、和風(fēng)日語等，在這里可以下載真題、體驗(yàn)在線測試、名師講解等，對學(xué)生的應(yīng)試水平和技巧提升也有很大的幫助。

4.在線字典、搜索引擎

日本新詞尤其是外來語出現(xiàn)的速度非?？欤袝r手中的字典往往查不到。利用在線日語辭典可以隨時擴(kuò)大詞匯量。在自主學(xué)習(xí)中難免遇到不懂的問題，這時候可以充分利用搜索引擎尋求答案。除了大家熟知的百度，還有雅虎日本等日本本土的熱門網(wǎng)站和搜索引擎。

五、結(jié)語

互聯(lián)網(wǎng)可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言環(huán)境，提供豐富的學(xué)習(xí)資源，為二外日語自主學(xué)習(xí)者提供良好的外部環(huán)境和一種全新的學(xué)習(xí)模式。利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，擴(kuò)大知識面，增強(qiáng)跨文化交際能力，因此，我們應(yīng)該不斷探索，研究基于互聯(lián)網(wǎng)的二外日語自主學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

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