李春麗

摘要：小學(xué)班主任工作是教師服務(wù)小學(xué)生的有效活動(dòng)，是圍繞班集體師生共同進(jìn)行的班務(wù)管理。因此，在小學(xué)生班主任工作中，教師要充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的主動(dòng)性，通過師生互評(píng)發(fā)現(xiàn)班主任工作中的問題與不足，并在師生互評(píng)中找到解決問題的方法，使班主任工作在師生共同努力下得到很好的開展。

關(guān)鍵詞：師生互評(píng) 班主任工作 作用

一、師生互評(píng)在小學(xué)班主任工作中的作用

小學(xué)班主任工作涉及到方方面面，在以學(xué)生為主體的教學(xué)活動(dòng)中，要做好班主任工作，就要既發(fā)揮班主任的領(lǐng)導(dǎo)和帶頭作用，更要調(diào)動(dòng)好小學(xué)生的積極性，沒有小學(xué)生的積極參與，班主任工作是不可能有效完成的，特別是在班務(wù)管理上，需要在教師與學(xué)生的互動(dòng)評(píng)價(jià)中了解學(xué)生的個(gè)性及特點(diǎn)，然后在師生互評(píng)中選出班委會(huì)成員，由這些學(xué)生負(fù)責(zé)班級(jí)管理中的紀(jì)律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、勞動(dòng)等工作，配合班主任有效的開展好班主任工作，如果沒有師生互評(píng)，教師就不可能全面了解和掌握學(xué)生具有的個(gè)性特點(diǎn)，不能夠采納學(xué)生的意見和建議，也就無法選拔出適合的班委會(huì)成員，從而影響班主任工作的全面開展?？梢?，師生互評(píng)對(duì)班主任工作具有重要作用。

在教學(xué)活動(dòng)中，師生互評(píng)還可以幫助班主任全面了解教學(xué)情況，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)工作，幫助班主任提高分析和反思的能力，使教學(xué)質(zhì)量不斷得到提高，最重要的是通過師生互評(píng)，徹底改變了原來傳統(tǒng)應(yīng)試教育的教師在上面機(jī)械的教，學(xué)生在下面被動(dòng)的學(xué)的局面，而是通過有效的師生互評(píng)，使班主任與學(xué)生處于同樣的位置，在對(duì)問題的發(fā)現(xiàn)、討論、總結(jié)的互相評(píng)價(jià)過程中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)的掌握，完成教師的教學(xué)活動(dòng)，這種寓教于樂的教學(xué)活動(dòng)，不僅能夠讓班主任對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，知識(shí)的掌握多少都能夠清楚的了解，而且還激發(fā)了小學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，特別是在師生互評(píng)中，小學(xué)生要積極思考，主動(dòng)發(fā)言，這無疑對(duì)小學(xué)生邏輯思維能力的提升，具有重要作用。

在小學(xué)班主任工作中，師生互評(píng)是學(xué)生公平、民主、平等的需要，特別是在小組合作活動(dòng)中，班主任更要通過評(píng)價(jià)來調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。通過評(píng)價(jià)，積極的鼓勵(lì)學(xué)生為團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)去拼搏奉獻(xiàn)，在師生互評(píng)中學(xué)生得到了來自教師的鼓勵(lì)，就會(huì)更加緊密的團(tuán)結(jié)在班主任周圍，也會(huì)更加的熱愛班集體。

二、小學(xué)班主任工作中師生互評(píng)的方法

（一）課堂上的師生互評(píng)

在小學(xué)班主任工作中，有效的完成教學(xué)任務(wù)是工作的重點(diǎn)，因此，班主任老師在進(jìn)行課堂教學(xué)中為調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，就可以運(yùn)用師生互評(píng)，特別是課堂提問、分組學(xué)習(xí)時(shí)，教師要把握好互評(píng)的時(shí)機(jī)，抓住學(xué)生在課堂表現(xiàn)上的亮點(diǎn)，及時(shí)給予激勵(lì)性的口頭評(píng)價(jià)和分值評(píng)價(jià)，而且教師也可以通過讓學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中進(jìn)行互相評(píng)價(jià)，并且教師要參與其中，成為學(xué)生小組學(xué)習(xí)中的一員，這樣能夠幫助教師了解和正確掌握課題教學(xué)的情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題與不足，并與學(xué)生在互評(píng)中找到解決問題的方法。

（二）班級(jí)活動(dòng)中的師生互評(píng)

在班主任工作中教師可以通過師生互評(píng)，了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，從而評(píng)選出具有責(zé)任心和服務(wù)意識(shí)的班級(jí)學(xué)習(xí)委員、衛(wèi)生委員、勞動(dòng)委員以及體育委員，組成一個(gè)班委會(huì)，在班主任的領(lǐng)導(dǎo)下開展班級(jí)管理工作。因此，在班級(jí)活動(dòng)中進(jìn)行師生互評(píng)，能夠增進(jìn)師生間的感情，更能夠在班級(jí)活動(dòng)中發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，如在學(xué)校開展的素養(yǎng)展示活動(dòng)中，教師與學(xué)生在一起并進(jìn)行師生互評(píng)，不僅能夠鼓勵(lì)學(xué)生積極參與比賽，而且還能夠使學(xué)生勇敢的面對(duì)失敗。

（三）學(xué)生成長(zhǎng)中的師生互評(píng)

教師要針對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)實(shí)施師生互評(píng)，每月都要通過與學(xué)生談心的方式進(jìn)行師生互評(píng)，教師要讓學(xué)生指出自己在教學(xué)中、在班主任工作中的不足，與此同時(shí)，教師也要公正客觀的將學(xué)生近一個(gè)月里的學(xué)習(xí)和生活情況進(jìn)行總結(jié)，是進(jìn)步，還是退步，并分析造成學(xué)生進(jìn)步或退步的原因，這樣通過師生之間的互評(píng)，拉近了師生之間的距離，為班主任工作的有效開展提供保證，幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。

作為學(xué)生第二父母的班主任老師，要對(duì)本班每一位學(xué)生都做到全面的了解和掌握，在學(xué)生成長(zhǎng)過程中運(yùn)用好師生互評(píng)，對(duì)學(xué)生一段時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)情況、思想變化、行為舉止等進(jìn)行記錄，以此為依據(jù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行階段性的評(píng)價(jià)，同時(shí)，教師也要讓學(xué)生對(duì)自己一段時(shí)間內(nèi)的教學(xué)情況、班主任工作情況等給予評(píng)價(jià)，在師生互評(píng)中不僅學(xué)生得到了健康成長(zhǎng)，而且教師的教學(xué)管理水平也得到了提高。

三、結(jié)語

小學(xué)班主任工作需要在師生共同努力下才能夠完成，在班主任工作中，要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，就需要有效的實(shí)施師生互評(píng)，在互評(píng)中使師生能夠更加互相理解，增進(jìn)師生間的情感交流與傳遞，使小學(xué)生能夠緊緊的團(tuán)結(jié)在班主任的周圍，共同做好班級(jí)管理工作。

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