摘 要：中共十八大以來，黨和國家對實施創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略作了全面部署。作為人才的主要培養(yǎng)基地，高等學校應當肩負歷史使命，為國家培養(yǎng)更多更好的創(chuàng)新型人才。為此，應積極探索構建和完善創(chuàng)新型人才培養(yǎng)機制，搭建創(chuàng)新型人才培養(yǎng)平臺。

關鍵詞：高校；創(chuàng)新型人才；培養(yǎng)目標；運行機制

一、高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)不足之處

與一些發(fā)達國家相比，我國在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力方面依舊存在很多問題，輕視創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

很多高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育僅僅停留在開設幾門創(chuàng)新課程、組建幾支創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)隊伍等措施上，沒有進一步推動形成系統(tǒng)完整的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)機制。高校創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)主要依靠專業(yè)課教師以及管理人員來負責，缺乏專業(yè)人才參與。

二、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)機制構建

創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)需要多個機制共同作用，本文主要從目標機制和運行機制進行分析。

1.創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的目標機制

培養(yǎng)目標機制主要包含創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的培養(yǎng)體系和培養(yǎng)目標。培養(yǎng)體系主要包括第一課堂的理論教學和實踐教學、第二課堂及第三課堂等環(huán)節(jié)。

理論教學環(huán)節(jié)主要通過人文社科課程、自然科學、專業(yè)課程及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程等學習自然科學知識、專業(yè)知識、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識。

實踐教學環(huán)節(jié)主要通過物理電工實驗、專業(yè)實習畢業(yè)設計等環(huán)節(jié)提高基本實驗技能、專業(yè)基本技能等。第二課堂主要通過校內科技創(chuàng)新及科研、各類學科競賽、社會實踐與調研、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐等環(huán)節(jié)提高綜合技能。第三課堂主要通過網絡課程、網絡資源庫、網絡交流平臺等方式為人才培養(yǎng)補充提供多方位獲取知識與技能的渠道，為他們提供智力支持。

2.創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的運行機制

運行機制在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中的作用尤為關鍵，是對目標機制的補充，也是整個培養(yǎng)機制的核心。

（1）理論教學體系的構建。目前的課程體系可基本滿足創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的理論要求。但在實際授課過程中，要注意以下幾個方面的問題。首先，要適應時代發(fā)展要求，結合學生特點創(chuàng)新授課方式方法，用學生喜聞樂見的方式方法增強理論學習的深度和效果。其次，要在理論學習中培養(yǎng)學生的綜合素質，如培養(yǎng)學生的思想品德、職業(yè)素質、身心素質以及發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力。最后，要結合社會所需、學校和專業(yè)實際，開設通識型和專業(yè)型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程。

（2）實踐教學體系的構建。對知識的實踐應用與創(chuàng)新能力是創(chuàng)新型人才所需的核心素質，因此，實踐教學體系在整個機制中顯得尤為重要。需要注意的是，該體系培養(yǎng)的不是表面意義上的實際動手操作能力，而是綜合能力，是個體發(fā)展的一個綜合指標，包括動手能力、觀察能力、推理分析能力、組合及創(chuàng)新運用能力等，它的核心思想即解決問題。

（3）第二課堂培養(yǎng)體系的構建。創(chuàng)新型人才培養(yǎng)需要整合第一、第二課堂資源，加大融合力度，形成一體化的體系。①體制機制改革。體制機制改革主要包含以下幾個方面：第一是機構設置；第二是要有專項經費支持；第三是要引入第一課堂的學分制度，鼓勵支持第二課堂的開展。②平臺建設。平臺建設主要分為以下幾個方面：第一，依托社團、協(xié)會等開展形式多樣的校園文化活動。第二，師資隊伍建設，要完善校內專業(yè)隊伍、校內管理隊伍組合與優(yōu)化，同時要積極擴充校外導師隊伍，加大企業(yè)導師的引進力度。第三，專業(yè)學科建設，要積極依據專業(yè)特色，聯(lián)合校內外師資開展各類學科競賽。第四，內外資源支持，除了師資隊伍，均需積極引進與開展資金支持、校內外交流合作、校內外政策支持等。第五，創(chuàng)客空間建設。這里提到的創(chuàng)客空間不僅僅是指孵化創(chuàng)業(yè)項目的平臺，創(chuàng)新實驗室、創(chuàng)新課堂、創(chuàng)新團隊均包含其中。

（4）第三課堂培養(yǎng)體系的構建。第三課堂作為第一、第二課堂的有機補充，主要通過網絡課程、網絡交流平臺等方式為人才培養(yǎng)提供多方位獲取知識與技能的渠道，提供智力支持。此外，在大數據時代的今天，數據庫建設同樣必不可少。

參考文獻：

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