譚佩儀

（廣東省廣州市番禺區(qū)市橋東風(fēng)中學(xué) 廣東 廣州 510000）

【摘要】 新課程認(rèn)為“教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話的過程”，“構(gòu)建自主、開放、探究的學(xué)習(xí)方式”。加入微課的初中語文課堂教學(xué)將充滿生機(jī)活力，開啟學(xué)生智慧，激發(fā)學(xué)生的求知欲，不同于傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式，是新型教學(xué)資源的發(fā)展和延續(xù)。

【關(guān)鍵詞】 微課 初中 語文教學(xué)

【中圖分類號(hào)】 G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2017）04-181-01

微課在初中語文教學(xué)中可以從四個(gè)方面來體現(xiàn)微課“微”的特點(diǎn)：1.微課在教學(xué)中的應(yīng)用一般都是針對(duì)一個(gè)細(xì)小的問題或者范圍較小的知識(shí)點(diǎn)，所蘊(yùn)含的教學(xué)內(nèi)容較少。2.微課的表現(xiàn)形式以視頻為主，體現(xiàn)“微”的就是視頻的時(shí)間，一般在八分鐘以內(nèi)。3.微課的形式趣味性較強(qiáng)，具有生動(dòng)活潑的特點(diǎn)。4.在短時(shí)間內(nèi)切入課題，并清晰地表達(dá)出所教授的內(nèi)容。因此，在語文教學(xué)中微課的應(yīng)用能夠提高語文教學(xué)質(zhì)量。

一、微課在語文教學(xué)中應(yīng)用的方式

1.創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣

在教學(xué)過程中，通過微課手段將課本的抽象知識(shí)變得形象，利于學(xué)生去注意去理解。鮮明的色彩，直觀的形象，立體的動(dòng)畫，將學(xué)生的興趣引起，學(xué)生在繪聲繪色的微課展示中，通過真實(shí)生動(dòng)的教學(xué)情境，身臨其境。課本知識(shí)變得鮮活，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程就是享受學(xué)習(xí)樂趣的過程，從而變得愛學(xué)習(xí)語文了。

2.掌握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，讓課堂教學(xué)“活”起來

初中語文課堂教學(xué)過程中，教師可以運(yùn)用微課進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)他們向目標(biāo)方向思考，以幫助學(xué)生掌握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，達(dá)到將知識(shí)消化的目的，真正地讓課堂教學(xué)變得“活”起來。如在教學(xué)《貓》一課時(shí)，我把重點(diǎn)設(shè)計(jì)在對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)上，讓學(xué)生通過文本在深刻體會(huì)作者情感的基礎(chǔ)上重點(diǎn)朗讀某些段落，讓學(xué)生讀出情感，讀出感悟，借助表格，理清思路，體會(huì)作者對(duì)三只貓的不同的思想感情。學(xué)生在一個(gè)精力高度集中的時(shí)間內(nèi)完成對(duì)課文內(nèi)容的把握，因此，記憶力深刻，效果不言而喻，并且整套內(nèi)容花費(fèi)的時(shí)間是傳統(tǒng)教學(xué)時(shí)間的一半，學(xué)習(xí)效率提升顯著。

3.調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在微課的輔助下，教與學(xué)的雙向活動(dòng)過程發(fā)揮出最好的效果。課堂學(xué)習(xí)過程的主體是學(xué)生，不是教師。教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、口、手、腦協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)觀察，主動(dòng)提問，去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題，使學(xué)生處在探索知識(shí)、積極尋求答案的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。學(xué)生積極參與，課堂教學(xué)氛圍愉悅，那么課堂的質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率就會(huì)得到意想不到的效果。如在教學(xué)《貓》一課時(shí)，我通過微課，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本文描寫動(dòng)物的手法：敘事要具體，生動(dòng)地描寫小動(dòng)物，突出其性情；將個(gè)人的情感融注到動(dòng)物的描寫之中，寫出獨(dú)特感受。首先，我播放小貓撲蝶的短視頻；然后，結(jié)合課文的描寫進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者平中見功力的細(xì)節(jié)描寫，情節(jié)鋪墊的方法，作些適當(dāng)?shù)膶懽髦笇?dǎo)；最后，設(shè)計(jì)“研學(xué)拓展，仿寫片段”的環(huán)節(jié)，選取自己比較熟悉的一種小動(dòng)物進(jìn)行片段描寫。在初中語文課堂教學(xué)中，有了微課的加入，學(xué)生的多種感官被調(diào)動(dòng)，他們?nèi)轿粎⑴c到學(xué)習(xí)中去，學(xué)習(xí)的積極性被激發(fā)出來，課堂教學(xué)變得生機(jī)勃勃、充滿活力。

4.放飛想象的翅膀，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)

在教學(xué)過程中，構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容的理解，要引導(dǎo)學(xué)生各抒己見、深刻體會(huì)，同意學(xué)生發(fā)表不同的見解，讓學(xué)生的思維插上翅膀。在微課的輔助下，讓學(xué)生仁者見仁、智者見智，在教與學(xué)的互動(dòng)中，大膽想象，積極思考，創(chuàng)造性地解決問題。并在教師的引導(dǎo)下，根據(jù)現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)和積累的知識(shí)發(fā)表不同的見解，對(duì)有異議的問題交流討論。這時(shí)教師可以通過微課將課本需要解決的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)進(jìn)行展示，學(xué)生通過微課對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解感悟，體會(huì)學(xué)無止境的道理。如在教學(xué)《貓》這篇課文時(shí)，設(shè)計(jì)“小貓的訴說——”這一教學(xué)環(huán)節(jié)：假如你就是第三只貓，被冤枉、被棒打后，你將會(huì)對(duì)主人說什么話？請(qǐng)聯(lián)系文本，發(fā)揮想象，按要求說一說。學(xué)生發(fā)表看法，談感悟啟示。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本文后思考人與動(dòng)物如何相處。有了微課的輔助，課堂氣氛活躍開放，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)空間變得更大更廣，思維在無拘無束的討論和交流中碰撞出智慧的火花，課堂教學(xué)充滿生機(jī)。

二、微課在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用模式

首先，起步階段就是微課的自制，要求教師在教學(xué)活動(dòng)開展前就要自主進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的錄制，而后應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中，這是一切微課應(yīng)用的基礎(chǔ)。其次，將其他優(yōu)秀的微課資源與自制的微課內(nèi)容相結(jié)合，利用網(wǎng)絡(luò)查找一些優(yōu)秀的資源，或是購買一些優(yōu)秀的微課資源，補(bǔ)充自制微課內(nèi)容中的不足。最后，與其他組織進(jìn)行合作，將微課的內(nèi)容制作擴(kuò)大化，完善語文學(xué)科的微課資源庫，實(shí)現(xiàn)師生間的資源共享，明確發(fā)展的方向。隨著社會(huì)的發(fā)展，科技發(fā)展的速度也逐漸加快，一些微電影、微博等信息媒介的出現(xiàn)給人們的生活帶來了極大的便利，并在社會(huì)中得到了廣泛的應(yīng)用，微課技術(shù)的發(fā)展就是為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需要。微課在語文教學(xué)中的應(yīng)用就是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助教師更有效地開展教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

對(duì)語文教師來說，微課可以作為一種新的教研模式來利用，它突破傳統(tǒng)的聽課評(píng)課模式，有了微課資源的支持，教師的電子備課、課堂教學(xué)和課后反思將更具有針對(duì)性和實(shí)效性，基于微課資源庫的校本教研，區(qū)域網(wǎng)絡(luò)教研將大有作為，教師也將在這樣的資源應(yīng)用中得到更好的專業(yè)提升。對(duì)學(xué)生來說，如果有足夠豐富的微課資源，那么就能更好地滿足個(gè)性化學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)按需選擇學(xué)習(xí)，既可查缺補(bǔ)漏，又能強(qiáng)化鞏固，是傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的一種重要補(bǔ)充。

微課作為一種新興的教學(xué)手段，在網(wǎng)絡(luò)信息的技術(shù)時(shí)代油然而生，其教學(xué)本質(zhì)與初中語文的教學(xué)改革相適應(yīng)，并且在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中發(fā)揮著巨大的作用。如今，微課模式已經(jīng)在初中語文教學(xué)中被應(yīng)用，微課所具備的靈活性能夠符合初中語文教學(xué)的發(fā)展需求，有效保證學(xué)生的教學(xué)成果得到提升。