毛莉+杜威

摘要：本文分析了大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程目前存在的問題，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下課程進(jìn)行了混合學(xué)習(xí)模式的教學(xué)實(shí)踐，設(shè)計(jì)了混合模式教學(xué)框架，將教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)成五個(gè)環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)都有相應(yīng)的評價(jià)監(jiān)控，最后對實(shí)施混合學(xué)習(xí)的效果進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)；混合模式

中圖分類號(hào)：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）19-0180-02

一、混合學(xué)習(xí)的基本原理

目前，國內(nèi)外學(xué)者對“混合學(xué)習(xí)”有多種不同的解釋。通常意義上，混合學(xué)習(xí)（Blended Learning）是指線上（online）學(xué)習(xí)與線下（offline）學(xué)習(xí)的混合，實(shí)質(zhì)上是基于不同的學(xué)習(xí)理論和教學(xué)模式，運(yùn)用不同的技術(shù)手段以及在不同的學(xué)習(xí)環(huán)境下實(shí)施教學(xué)，這種混合將教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位進(jìn)行有機(jī)統(tǒng)一，發(fā)揮各種學(xué)習(xí)要素的優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)。

二、目前存在的問題

《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》是公安高校重要的必修公共基礎(chǔ)課程之一，它主要培養(yǎng)學(xué)生掌握扎實(shí)的計(jì)算機(jī)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，為利用計(jì)算機(jī)和相關(guān)的技術(shù)解決公安專業(yè)領(lǐng)域問題奠定基礎(chǔ)，在提高學(xué)生綜合素質(zhì)及創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面發(fā)揮著非常重要的作用。然而，通過近年來教學(xué)實(shí)踐總結(jié)，在校本科生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)存在如下問題。

首先，由于絕大多數(shù)中小學(xué)開設(shè)了信息技術(shù)課程，大學(xué)新生計(jì)算機(jī)水平零起點(diǎn)幾乎不存在，但起點(diǎn)不一現(xiàn)象尤為突出。其次，與高中課程學(xué)習(xí)不同，本校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)主要采用自主學(xué)習(xí)平臺(tái)開展教學(xué)活動(dòng)，而相當(dāng)一部分學(xué)生更習(xí)慣于應(yīng)用文字教材自學(xué)，不適應(yīng)基于多媒體教學(xué)資源的自主學(xué)習(xí)。再次，隨著高校教學(xué)改革的深入，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的學(xué)時(shí)在逐步縮減，可是該課程的教學(xué)內(nèi)容在不斷增加。

在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)際授課環(huán)節(jié)中，兼顧不同起點(diǎn)學(xué)生的個(gè)性化需求，利用混合式學(xué)習(xí)改進(jìn)教學(xué)方法，不但培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神、自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生樂于實(shí)踐、積極思考，提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力；而且教師在教改過程中需要深度應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)與課程專業(yè)知識(shí)相結(jié)合，提升了教師的專業(yè)綜合素質(zhì)。

三、《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的混合學(xué)習(xí)模式教學(xué)實(shí)踐

基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的混合式教學(xué)實(shí)踐包括分析、設(shè)計(jì)、實(shí)施、評價(jià)及修改等階段。由于混合式學(xué)習(xí)是一個(gè)體系化的過程，其中各個(gè)元素，例如學(xué)生、學(xué)習(xí)環(huán)境、教師、學(xué)習(xí)內(nèi)容等對于學(xué)習(xí)的成效都很關(guān)鍵。混合模式教學(xué)實(shí)踐是通過應(yīng)用系統(tǒng)方法研究分析教學(xué)中的需求和問題，來設(shè)計(jì)確定教學(xué)方案和步驟，然后具體實(shí)施教學(xué)策略，對教學(xué)的結(jié)果作出評價(jià)進(jìn)而修改方案后再次分析設(shè)計(jì)的一個(gè)循環(huán)過程。

（一）綜合分析

針對公安院校的學(xué)習(xí)對象、學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)內(nèi)容分析。分析參與混合式學(xué)習(xí)的公安專業(yè)學(xué)生的基本情況，包括作息規(guī)定、學(xué)習(xí)習(xí)慣、背景知識(shí)、相關(guān)專業(yè)知識(shí)等；設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)公安專業(yè)的實(shí)戰(zhàn)需要，分析學(xué)習(xí)對象掌握知識(shí)點(diǎn)應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)，除了普通高等院?！队?jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》知識(shí)外，著重于利用Excel軟件對數(shù)據(jù)的分析和處理以及網(wǎng)絡(luò)上獲取信息的能力；以公安實(shí)際應(yīng)用為導(dǎo)向分析教學(xué)內(nèi)容，確定課程的實(shí)施方案，其中理論性較強(qiáng)的章節(jié)，例如計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)等，適合online方式學(xué)習(xí)，而大部分內(nèi)容需要實(shí)踐操作，適合通過offline方式學(xué)習(xí)。由于混合學(xué)習(xí)需要使用到校園網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)設(shè)備，則需對本校學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境分析。目前大部分同學(xué)擁有自己的電腦，并且使用了校園網(wǎng)絡(luò)，本校圖書館也能夠滿足同學(xué)們的線上學(xué)習(xí)需要。

（二）教學(xué)設(shè)計(jì)

本校是一個(gè)公安綜合類高校，針對非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生，以應(yīng)用為目的，根據(jù)實(shí)戰(zhàn)需要來設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)資源。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容分析的結(jié)果，增加適合公安專業(yè)的教學(xué)案例制作為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源。設(shè)計(jì)教學(xué)策略：對于學(xué)生不同的學(xué)習(xí)環(huán)境，設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)策略，可分為線下教學(xué)策略和線上教學(xué)策略。

（三）具體實(shí)施

實(shí)施過程是一個(gè)在學(xué)和教的具體環(huán)境中互動(dòng)、發(fā)展和演化的過程，線下課堂教學(xué)、線上網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)自主學(xué)習(xí)及評價(jià)和修改始終貫穿于整個(gè)混合模式學(xué)習(xí)過程，教師按照教學(xué)設(shè)計(jì)通過面授控制和主導(dǎo)整個(gè)課程的混合式教學(xué)過程，學(xué)生則通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)或個(gè)人自主學(xué)習(xí)。

（四）評價(jià)

教師通過課堂教學(xué)和指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，并利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行分析、評價(jià)，并對教學(xué)資源、教學(xué)效果以及教學(xué)實(shí)施進(jìn)行分析和評價(jià)。

（五）修改

教師根據(jù)評價(jià)的反饋結(jié)果對整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行反思和總結(jié)，及時(shí)修正教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容和調(diào)整教學(xué)實(shí)施步調(diào)，對課程混合模式學(xué)習(xí)過程進(jìn)行改良設(shè)計(jì)，以提高學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的應(yīng)用能力和學(xué)習(xí)效率。

四、研究結(jié)果

研究表明，在混合學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的動(dòng)機(jī)有了顯著提高，并取得了非常不錯(cuò)的成績，利用混合模式學(xué)習(xí)的同學(xué)期末考試成績明顯要高出之前沒有采用混合模式學(xué)習(xí)的同學(xué)很多。授課教師在混合模式教學(xué)班進(jìn)行了問卷調(diào)查，72%的受測者認(rèn)同“網(wǎng)上學(xué)習(xí)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》能夠提升自主學(xué)習(xí)的積極性，并感到學(xué)習(xí)輕松”，65%的受測者認(rèn)為“同學(xué)們之間的合作互助可以促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提高”，82%的受測者認(rèn)可“老師在學(xué)習(xí)上只是起引導(dǎo)作用，更多的知識(shí)需要自學(xué)”。由此可見，基于混合式學(xué)習(xí)的課程改革方案有效地解決了課程更新速度快、知識(shí)點(diǎn)多、操作性強(qiáng)與課程學(xué)時(shí)壓縮之間的矛盾，使絕大多數(shù)學(xué)生高效掌握課程要求的基礎(chǔ)知識(shí)和操作技能。

五、結(jié)束語

在公安院校如何根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的自身特點(diǎn)，把混合學(xué)習(xí)模式應(yīng)用到計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生熟練利用計(jì)算機(jī)技術(shù)解決公安工作中實(shí)際問題的能力，是本論文研究的主要目的。通過在公安院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中應(yīng)用混合學(xué)習(xí)摸式，激發(fā)了大學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，促進(jìn)了教師專業(yè)化的發(fā)展，優(yōu)化了教學(xué)的效果，提高了學(xué)習(xí)的效率，豐富和拓展了混合學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用范圍，探索了一條解決公安院?，F(xiàn)存《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)問題的有效途徑，對混合模式教學(xué)改革的深化研究具有重要意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]李克東，趙建華.混合學(xué)習(xí)的原理與應(yīng)用模式[J].電化教育研究，2004，（7）：1-6.

Exploring the Mixed Teaching Mode of Computer Application Foundation in Police Officer College

MAO Li，DU Wei

（Department of Computer Science，Guangdong Police Officer College，Guangzhou，Guangdong 510230，China）

Abstract：This paper firstly analyzes the problems existing in the basic course of Computer Application Foundation. We carried out the teaching practice of mixed learning mode in network environment，designing the teaching activities into five links，which have the corresponding evaluation and monitoring. Finally，the effects of implementing mixed learning is analyzed.

Key words：computer basis；mixed mode