孫學(xué)清

摘要：當(dāng)前小學(xué)生的心理健康問(wèn)題正逐漸引起社會(huì)的廣泛關(guān)注。隨著素質(zhì)教育的實(shí)施，越來(lái)越多的人也開(kāi)始意識(shí)到了心理健康教育對(duì)于小學(xué)生的重要性。如何做好小學(xué)生的心理健康教育工作，已經(jīng)成了我們教育工作者面前嚴(yán)峻的課題。作為一名教育工作者，真切地感受到對(duì)小學(xué)生的心理健康教育，以及針對(duì)其出現(xiàn)的心理問(wèn)題進(jìn)行及早的干預(yù)和疏導(dǎo)意義重大。

關(guān)鍵詞：心理；健康教育；學(xué)生；對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：G445 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）19-0067-02

心理健康教育，指根據(jù)心理學(xué)的理論和方法，并結(jié)合學(xué)校的日常教學(xué)工作，根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，有目的、有計(jì)劃地提高學(xué)生的心理素質(zhì)，開(kāi)發(fā)心理潛能，促進(jìn)身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展的教育活動(dòng)。小學(xué)生心理健康教育的根本目的，說(shuō)到底就是要促進(jìn)小學(xué)生個(gè)性心理的全面發(fā)展?！吨行W(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》明確指出良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分。心理健康教育是提高中小學(xué)心理素質(zhì)的教育，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。開(kāi)展心理健康教育有助于學(xué)生形成正確的自我認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)良好的品格，完善健全的人格，建立友好互動(dòng)的人際關(guān)系，促進(jìn)個(gè)體的全面發(fā)展。

一、小學(xué)生心理健康問(wèn)題的現(xiàn)狀

當(dāng)今社會(huì)，隨著人們物質(zhì)生活的不斷豐富，作為家庭核心的孩子們都不會(huì)受到委屈，但是心理健康卻存在種種問(wèn)題。在和孩子們朝夕相處的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)他們普遍存在這些問(wèn)題：自私、冷酷、自卑、內(nèi)向自閉；有的行為習(xí)慣不好；有的受挫能力差；還有一些孩子孤僻、沒(méi)有朋友……諸如此類(lèi)的問(wèn)題還有很多很多。對(duì)于孩子們存在的這些問(wèn)題，作為一線(xiàn)教師的我們，應(yīng)該更加關(guān)愛(ài)他們，幫助他們。

二、小學(xué)生心理健康問(wèn)題的原因分析

（一）學(xué)校教育對(duì)學(xué)生心理健康的影響

有研究顯示，學(xué)校片面追求升學(xué)率、學(xué)業(yè)成績(jī)，忽視了學(xué)生心理健康的發(fā)展。打著“素質(zhì)教育”的口號(hào)，卻依然實(shí)行“應(yīng)試教育”，新課程改革的理念與實(shí)踐嚴(yán)重脫離，學(xué)業(yè)越來(lái)越重，考試越來(lái)越頻繁，分?jǐn)?shù)越來(lái)越看重。中考、高考的指揮棒依舊左右學(xué)校。特別是期中、期末考試成績(jī)的名次排行榜，會(huì)直接導(dǎo)致學(xué)生心理問(wèn)題的出現(xiàn)，如缺乏自信心、恐懼、緊張等。加之現(xiàn)在的“題?！睉?zhàn)術(shù)，漫無(wú)邊際的試卷，學(xué)生有做不完的卷子，老師有批不完的卷子。學(xué)校給教師施加的種種壓力，教師再灌輸給學(xué)生，無(wú)形之中給學(xué)生造成了心理及學(xué)業(yè)的負(fù)擔(dān)。

（二）家庭教育對(duì)學(xué)生心理健康的影響

如今小學(xué)生不光是祖國(guó)的未來(lái)和民族的希望，更承擔(dān)著整個(gè)家庭寄予孩子的厚望?！巴映升垺薄巴渗P”，是每一位父母的心愿，也成為天下所有父母的殷殷期盼。如何使孩子“成龍”“成鳳”成為困擾家長(zhǎng)的最大問(wèn)題。為了使自己的孩子贏在起跑線(xiàn)上，從小學(xué)開(kāi)始，平時(shí)正常上課，周六日為孩子安排各種補(bǔ)習(xí)班、興趣班，各種教輔用書(shū)、練習(xí)冊(cè)，使孩子沒(méi)有喘息、玩耍的時(shí)間，卻對(duì)孩子說(shuō)“我這么做都是為了你好”，替孩子做各種安排，孩子卻成了學(xué)習(xí)的機(jī)器。重智的同時(shí)忽略了孩子的心理需求，于是孩子們開(kāi)始懷疑“媽媽到底愛(ài)不愛(ài)我，愛(ài)我多一些還是愛(ài)成績(jī)多一些”，導(dǎo)致孩子心靈受到巨大傷害，這些也是孩子出現(xiàn)心理健康問(wèn)題的原因。

（三）社會(huì)環(huán)境對(duì)學(xué)生心理健康的影響

每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)都離不開(kāi)社會(huì)這個(gè)大環(huán)境，在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中，社會(huì)環(huán)境潛移默化地影響著人們，“孟母三遷”的故事正說(shuō)明了社會(huì)環(huán)境對(duì)一個(gè)人的影響。良好的社會(huì)環(huán)境可以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，反之則會(huì)對(duì)學(xué)生的發(fā)展造成消極的影響。社會(huì)不良風(fēng)氣的盛行，諸如請(qǐng)客、送禮、鋪張浪費(fèi)、盲目攀比等，刺激了學(xué)生非理性消費(fèi)的心理和盲目攀比的意識(shí)，扭曲了學(xué)生幼小的心靈。社會(huì)風(fēng)氣顯示著一個(gè)社會(huì)的主導(dǎo)價(jià)值觀(guān)，學(xué)生年紀(jì)小，對(duì)錯(cuò)誤的價(jià)值觀(guān)還沒(méi)有形成正確的判斷，容易受到錯(cuò)誤價(jià)值觀(guān)的影響。面對(duì)著社會(huì)不良風(fēng)氣的盛行，學(xué)校和家長(zhǎng)要注意及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤的價(jià)值觀(guān)，培養(yǎng)學(xué)生辨別是非的能力。

三、落實(shí)小學(xué)生心理健康教育的必要性

（一）適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要

隨著社會(huì)的快速發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)壓力也越來(lái)越激烈，不僅僅局限在學(xué)歷、能力之間的較量，用人單位越來(lái)越看重一個(gè)人的心理承受能力，心理素質(zhì)也成為了競(jìng)爭(zhēng)的一個(gè)軟實(shí)力。學(xué)生作為未來(lái)社會(huì)主義現(xiàn)代化的接班人，更要具備良好的心理素質(zhì)，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。

（二）落實(shí)素質(zhì)教育的需要

素質(zhì)教育從根本上說(shuō)，是以提高全民素質(zhì)為宗旨的教育。它是著眼于受教育者群體和社會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的要求，以全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以注重開(kāi)發(fā)受教育者的潛能、促進(jìn)受教育者德智體諸方面生動(dòng)活潑地發(fā)展為基本特征的教育。

四、對(duì)小學(xué)生實(shí)施心理健康教育的途徑和方法

（一）開(kāi)設(shè)并積極探索心理健康的教育課

學(xué)校應(yīng)切實(shí)加強(qiáng)小學(xué)生心理健康的教育問(wèn)題，開(kāi)設(shè)心理健康教育課程。心理健康教育課是一種以培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)為目的的專(zhuān)門(mén)課程。它不同于傳統(tǒng)的以知識(shí)技能的傳授和培養(yǎng)為目的的普通課程，而是著眼于學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)和注重人格的全面發(fā)展。學(xué)校應(yīng)每周開(kāi)設(shè)一節(jié)心理課，由專(zhuān)門(mén)的教師執(zhí)教。對(duì)有心理障礙的學(xué)生進(jìn)行全面地分析，耐心疏導(dǎo)，幫助增強(qiáng)自我調(diào)適，促進(jìn)個(gè)性心理健康、和諧、平衡。

（二）加強(qiáng)心理健康教師的專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)

教師的一言一行、為人處事都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用。要保證學(xué)生的心理健康，教師的心理健康是前提。針對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下的現(xiàn)狀，首先要強(qiáng)化教師的職業(yè)道德。其次要加強(qiáng)教師心理健康知識(shí)與技能的培訓(xùn)，避免只重視骨干教師培養(yǎng)，導(dǎo)致一些教師在努力化解學(xué)生的心理問(wèn)題，另一些教師又制造新的心理障礙。著力提高教師對(duì)心理健康教育的認(rèn)識(shí)，并改進(jìn)教育教學(xué)的方法，幫助學(xué)生化解心理問(wèn)題、克服心理障礙。

（三）開(kāi)展有利于小學(xué)生心理健康的常規(guī)活動(dòng)

小學(xué)生的心理健康教育是預(yù)防性的教育，學(xué)校心理健康教育的重點(diǎn)應(yīng)放在學(xué)生心理行為的引導(dǎo)和訓(xùn)練上。采用多種生動(dòng)有趣的方式，寓心理健康教育于日常的教育教學(xué)活動(dòng)之中。根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)舉辦各種“健康講座”，建立專(zhuān)職心理輔導(dǎo)師的“心理咨詢(xún)室”，成立以班主任為輔導(dǎo)員的“心理咨詢(xún)站”，解決小學(xué)生日常生活中“特別”的心理問(wèn)題，幫助他們度過(guò)一些“特殊”的心路歷程，為學(xué)生的心理健康發(fā)展提供指導(dǎo)性、建設(shè)性的意見(jiàn)。同時(shí)，充分利用現(xiàn)代化的教育資源，創(chuàng)建“綠色網(wǎng)站”，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與教師交流、談心，全面接受心理健康熏陶。真正把心理健康教育理念滲透到每一個(gè)活動(dòng)細(xì)節(jié)中，涵蓋到方方面面，水滴入海，做到潤(rùn)物無(wú)聲。

（四）開(kāi)辟有利于小學(xué)生心理健康的社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)

學(xué)生健康心理的形成，有賴(lài)于學(xué)校的教育、教師的培養(yǎng)，同時(shí)也有賴(lài)于社區(qū)的環(huán)境及家庭的氛圍。要努力推行“以學(xué)校教育為主，家庭、社會(huì)共同參與”的方法，讓學(xué)生在家庭、社會(huì)、學(xué)校中接受一致的心理教育。充分發(fā)揮社區(qū)的力量，向家長(zhǎng)、學(xué)生宣傳心理健康的知識(shí)和教育。努力形成學(xué)校、社區(qū)、家庭三結(jié)合教育網(wǎng)絡(luò)，共同關(guān)心小學(xué)生的心理健康發(fā)展。作為教育的初級(jí)階段，小學(xué)教育起到了銜接早期教育到中等教育的橋梁作用。在這個(gè)階段，小學(xué)生的心理養(yǎng)成對(duì)其將來(lái)的性格、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的形成起到了決定性的作用。所以，我們要加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生自我認(rèn)知、自我教育和自我發(fā)展的意識(shí)和能力，從而保持樂(lè)觀(guān)、積極、向上的健康心態(tài)，使他們真正成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。

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Exploration of Mental Health Education for Primary School Students

SUN Xue-qing

（Qingfeng Street Primary School of Hengshui City，Hengshui，Hebei 053000，China）

Abstract：mental health problems of current students is gradually aroused widespread concern in society. With the implementation of quality education，more and more people are beginning to realize the importance of mental health education for primary school pupils. How to do the work of mental health education，has become a serious issue in front of us educators as an educator. And truly feel the mental health education of primary school students，and according to the psychological problems of the early intervention and guidance significance.

Key words：psychology；health education；students；countermeasures