摘要：新時(shí)期高校學(xué)風(fēng)建設(shè)出現(xiàn)一些令人堪憂的問題：學(xué)校不重視、教師輔導(dǎo)員素質(zhì)不高，學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不純、學(xué)習(xí)態(tài)度不端、學(xué)習(xí)行為不穩(wěn)等。究其原因是對正確價(jià)值觀的認(rèn)知和踐行存在問題。社會(huì)主義核心價(jià)值觀是指導(dǎo)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的思想理論基礎(chǔ)，引導(dǎo)廣大師生員工認(rèn)知和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀是高校學(xué)風(fēng)建設(shè)強(qiáng)基固本的有效方法。

關(guān)鍵詞：社會(huì)主義核心價(jià)值觀；學(xué)風(fēng)建設(shè)；思考

黨的十八大從國家、社會(huì)、個(gè)人三個(gè)層面對社會(huì)主義核心價(jià)值體系作了凝煉和概括，提出以“三個(gè)倡導(dǎo)”為主要內(nèi)容的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。“把社會(huì)主義核心價(jià)值觀納入國民教育總體規(guī)劃，貫穿于基礎(chǔ)教育、高等教育、職業(yè)技術(shù)教育、成人教育各領(lǐng)域，落實(shí)到教育教學(xué)和管理服務(wù)各環(huán)節(jié)，覆蓋到所有學(xué)校和受教育者。”[1]用社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)具有重大的意義。

一、高校學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的問題及原因分析

“學(xué)風(fēng)是大學(xué)精神的集中體現(xiàn)，是教書育人的本質(zhì)要求，是高等學(xué)校的立校之本、發(fā)展之魂。優(yōu)良學(xué)風(fēng)是提高教育教學(xué)質(zhì)量的根本保證。能否營造一個(gè)優(yōu)良學(xué)風(fēng)環(huán)境，關(guān)系到高等教育的科學(xué)發(fā)展和教育事業(yè)的興衰成敗。”[2]由此可見，學(xué)風(fēng)體現(xiàn)了一所學(xué)校的精神文化，也是一種巨大的精神力量和育人資源。目前，高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)呈良好態(tài)勢，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)刻苦努力、學(xué)習(xí)態(tài)度積極向上。隨著高校的連年擴(kuò)招，使得高等教育從"精英化"向"大眾化"轉(zhuǎn)變，加之社會(huì)大環(huán)境的影響，高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)也面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，存在的問題不容小覷。

（一）學(xué)校層面

良好的學(xué)風(fēng)是提升高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的“生命線”。但部分高校沒有認(rèn)識(shí)到學(xué)風(fēng)建設(shè)這一重要地位。首先，缺乏優(yōu)良校風(fēng)。優(yōu)良的校風(fēng)是培育優(yōu)良學(xué)風(fēng)的根本保證。部分高校不重視培育優(yōu)良校風(fēng)，在一定程度上也影響學(xué)風(fēng)建設(shè)。其次，漠視校園文化建設(shè)。校園文化不僅包括校園景觀也內(nèi)含著學(xué)風(fēng)。部分高校認(rèn)為校園文化只是學(xué)校景觀的一部分，不蘊(yùn)含學(xué)校的學(xué)風(fēng)和價(jià)值理念，忽視校園文化的育人作用，不利于優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。

（二）教師層面

著名教育家葉圣陶曾說，“教師的人格魅力可以直接對學(xué)生產(chǎn)生無言的持久的影響，并在很大程度上決定學(xué)術(shù)指導(dǎo)的效果。”但實(shí)際教學(xué)中，因教師自身素質(zhì)不同、工作認(rèn)同度不同，上課的效果也不盡相同。那些知識(shí)儲(chǔ)備雄厚、教學(xué)方法多樣化的教師深受學(xué)生的喜愛和尊敬，他們的課堂氣氛活躍，學(xué)習(xí)氛圍濃厚；相反，那些單純?yōu)榱送瓿山虒W(xué)工作量、知識(shí)儲(chǔ)備較薄弱的教師只是生硬的把知識(shí)灌輸給學(xué)生，師生間缺乏互動(dòng)，課堂氣氛死板、學(xué)習(xí)氛圍淡薄。由此可見，教師的自身素質(zhì)及對工作的認(rèn)同度會(huì)影響學(xué)風(fēng)建設(shè)。

（三）輔導(dǎo)員層面

輔導(dǎo)員是與學(xué)生最親密的一種師生關(guān)系，承擔(dān)著教育、管理、服務(wù)的職能。除此之外，他們還要分擔(dān)大量的其他事務(wù)性工作。而輔導(dǎo)員大多由剛畢業(yè)的學(xué)生或者畢業(yè)不久的年輕教師擔(dān)任，面對繁雜的日常工作事務(wù)，加之自我期待不能正常實(shí)現(xiàn)，使得部分輔導(dǎo)員出現(xiàn)了職業(yè)倦怠的現(xiàn)象，每天的工作職責(zé)僅是完成一些硬性的日常工作要求，忽略與學(xué)生間的交流溝通，不能及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到的困惑，進(jìn)而不利于良好學(xué)風(fēng)的形成。

（四）學(xué)生層面

學(xué)生是學(xué)風(fēng)建設(shè)的主體。隨著改革開放，西方國家的一些思想觀點(diǎn)和價(jià)值觀念也隨之涌入國門，致使社會(huì)道德領(lǐng)域存在一些道德失范的現(xiàn)象。如拜金主義等。這些問題雖然是道德領(lǐng)域支流，仍對辨別是非能力不強(qiáng)的大學(xué)生產(chǎn)生了不良影響，導(dǎo)致部分大學(xué)生在學(xué)習(xí)上急功近利、投機(jī)取巧。他們學(xué)習(xí)的目的僅僅是為了大學(xué)四年如期畢業(yè)，獲取一份薪水不菲的工作。因此，擇考前“臨時(shí)抱佛腳”，導(dǎo)致知識(shí)不系統(tǒng)、基礎(chǔ)不牢靠，反而不利于就業(yè)。大學(xué)生的學(xué)習(xí)要靠自主、自覺。在沒人催、逼的情況下，部分大學(xué)生秉著“今朝有酒今朝醉”的態(tài)度，曠課、遲到、課上玩手機(jī)、課下打游戲，用自己的青春賭明天、揮霍自己的未來。

高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)中出現(xiàn)的種種問題，歸根結(jié)底是對正確價(jià)值觀的認(rèn)知和踐行存在問題。

二、社會(huì)主義核心價(jià)值觀和學(xué)風(fēng)建設(shè)的關(guān)系

社會(huì)主義核心價(jià)值觀和學(xué)風(fēng)建設(shè)一定程度上存在偶合關(guān)系，這種偶合關(guān)系通過日常的學(xué)習(xí)、生活、實(shí)踐所表現(xiàn)，主要體現(xiàn)在以下幾方面：

（一）社會(huì)主義核心價(jià)值觀有利于促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)建設(shè)

對大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，有利于摒棄錯(cuò)誤的扭曲的價(jià)值理念樹立正確的三觀。進(jìn)而，在功利主義面前，就能構(gòu)筑“抗干擾”的防火墻，克服急功近利心理，進(jìn)而端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度和動(dòng)機(jī)，形成良好的學(xué)風(fēng)。同時(shí)，自覺糾正以前養(yǎng)成的不良學(xué)習(xí)行為進(jìn)行糾正，如上課不認(rèn)真聽講玩手機(jī)、遲到、曠課、考試作弊等。

（二）良好的學(xué)風(fēng)建設(shè)有助于認(rèn)知、踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀

學(xué)校不光是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的場所，也是學(xué)生形成價(jià)值觀的主要場合。良好的學(xué)風(fēng)建設(shè)可以潛移默化影響學(xué)生的思想和行為，有助于他們形成正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀。這就使得大學(xué)生在紛繁復(fù)雜的思想觀念面前，在主流意識(shí)形態(tài)和非主流意識(shí)形態(tài)的交流交鋒中，能辨別真?zhèn)巍⑸茞?，自覺接受、認(rèn)可社會(huì)主義倡導(dǎo)的核心價(jià)值觀，內(nèi)化為自己的思想的同時(shí)，外化為自己的日常行為習(xí)慣。

三、用社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的路徑探析

黨的十八大提出的社會(huì)主義核心價(jià)值觀彰顯了社會(huì)主義制度的主導(dǎo)價(jià)值理念，具有統(tǒng)領(lǐng)和引導(dǎo)的作用。因此，由社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的同時(shí)，引導(dǎo)廣大師生積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，是加強(qiáng)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)強(qiáng)基固本的方法。

（一）用社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)校風(fēng)建設(shè)

第一，校風(fēng)的構(gòu)成要素主要是學(xué)風(fēng)、教風(fēng)和干部作風(fēng)、師生員工的生活作風(fēng)、后勤工作人員的作風(fēng)。這就需要對影響校風(fēng)建設(shè)的人員，如學(xué)生、教師、干部、行政人員、后勤人員等通過專題培訓(xùn)、講座、學(xué)術(shù)交流會(huì)等方式開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，提升其思想道德素質(zhì)和理論素質(zhì)。第二，制定規(guī)章制度、量化考核標(biāo)準(zhǔn)，督促師生員工積極踐行，確保社會(huì)主義核心價(jià)值觀落實(shí)到日常工作中，形成優(yōu)良校風(fēng)，孕育良好學(xué)風(fēng)。

（二）用社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)師德師風(fēng)

教師不僅傳道授業(yè)解惑，還是學(xué)生的學(xué)業(yè)導(dǎo)師，教師的一言一行，都會(huì)在學(xué)生身上得到放大化。這就需要通過社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引領(lǐng)，使教師形成良好的師德師風(fēng)。第一，教師的日常管理中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀的因素。通過強(qiáng)化教師立德樹人、教書育人的使命感與責(zé)任感，引導(dǎo)其在日常教學(xué)工作中積極踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，切實(shí)發(fā)揮教師的引領(lǐng)示范作用。第二，結(jié)合大學(xué)生的思想、身心特點(diǎn)，及時(shí)創(chuàng)新教學(xué)的方式方法。

（三）用社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)輔導(dǎo)員的職業(yè)追求

輔導(dǎo)員是學(xué)生的人生導(dǎo)師，對他們的學(xué)習(xí)、理想信念的樹立以及行為都產(chǎn)生較大的影響。用社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)輔導(dǎo)員的職業(yè)追求，是提升其自身素養(yǎng)的重要途徑，也是優(yōu)良學(xué)風(fēng)形成的內(nèi)在要求。第一，愛崗敬業(yè)，避免職業(yè)倦怠?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者?！奔訌?qiáng)輔導(dǎo)員的思想和工作能力培養(yǎng)，使其干一行愛一行，把輔導(dǎo)員的工作當(dāng)做一種事業(yè)、一種樂趣，避免職業(yè)倦怠。第二，實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員專業(yè)化、科學(xué)化的轉(zhuǎn)變。當(dāng)今世界知識(shí)更新周期越來越短，大學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、行為等隨之出現(xiàn)許多新情況和新特點(diǎn)。這就要求輔導(dǎo)員通過不斷學(xué)習(xí)夯實(shí)自己的知識(shí)儲(chǔ)備，在深入了解學(xué)生思想、行為變化的新特點(diǎn)基礎(chǔ)上，不斷創(chuàng)新工作的方式方法，以生為本，切實(shí)解決學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活上的訴求，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（四）用社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)學(xué)生的理想信念

大學(xué)生的價(jià)值觀形成還不穩(wěn)定。因此，第一，通過學(xué)校的校風(fēng)、校園文化建設(shè)的隱性教育和思想政治理論課主渠道教育以及輔導(dǎo)員的日常教育，助推大學(xué)生形成正確價(jià)值觀，進(jìn)而明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、端正學(xué)習(xí)態(tài)度等。第二，開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、建立社會(huì)實(shí)踐基地。讓學(xué)生在豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，通過重復(fù)、不斷地踐行社會(huì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

大學(xué)階段是樹立正確理想信念的樞紐。高校應(yīng)自覺用社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，通過營造濃厚的校園文化氛圍、打造一流的師資隊(duì)伍、塑造學(xué)生端正的學(xué)習(xí)目的、態(tài)度等，創(chuàng)造良好學(xué)風(fēng)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]中共中央辦公廳印發(fā)《關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意見》[EB/OL].http：//news.xinhuanet.com/politics/2013-12/23/c_118674689.htm.2013—12—23

[2]教育部關(guān)于切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)的實(shí)施意見[EB/OL].http：//www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s6280/201408/172770.html.2011-11-02

作者簡介：謝紅雨，女，重慶工商大學(xué)馬克思主義學(xué)院研究生，研究方向?yàn)楦咝９芾砗退枷胝谓逃?