王秀芝

（新疆省喀什市第三師第一中學(xué) 新疆 喀什 844000）

【摘要】 在“新課改”的歷史條件下，對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提出了新的更高的要求，對于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)來說，應(yīng)當(dāng)著眼于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，積極探索小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效形式，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不斷取得良好的成效，這應(yīng)當(dāng)成為“新課改”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須認(rèn)真思考的重大問題。本文探討了新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)新能力的培養(yǎng)問題，首先對新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性進(jìn)行了簡要論述；然后分析了當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)新能力培養(yǎng)的制約因素；最后就新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)新能力的培養(yǎng)路徑進(jìn)行了分析，旨在為提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量和效果提供參考。

【關(guān)鍵詞】 “新課改” 小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 創(chuàng)新能力

【中圖分類號(hào)】 G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2017）04-045-01

隨著我國教育體制改革的不斷深化，特別是在我國“新課改”全面、深入實(shí)施的歷史條件下，創(chuàng)新課堂教學(xué)已經(jīng)成為廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師共同關(guān)注的話題，而且也進(jìn)行了積極的探索和實(shí)踐，并取得了一些新的成效。但從總體上來看，按照“新課改”的要求，我國小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)在創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面仍然存在一些不足之處，與“新課改”的要求還有一定的差距，因而有必要對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)新能力培養(yǎng)問題進(jìn)行全面、深入的研究，特別是作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師來說，應(yīng)當(dāng)在這方面狠下功夫，對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性有新的認(rèn)識(shí)，積極推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性

在“新課改”的大背景下，強(qiáng)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)新能力培養(yǎng)具有十分重要的意義。強(qiáng)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)新能力培養(yǎng)有利于培養(yǎng)具有較強(qiáng)綜合素質(zhì)的小學(xué)生，對于加強(qiáng)素質(zhì)教育具有重要的作用；強(qiáng)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)新能力培養(yǎng)，有利于推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革，創(chuàng)新能力培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程，必須對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行改革，因而創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有利于推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革，更加適應(yīng)“新課改”的要求；強(qiáng)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)新能力培養(yǎng)有利于提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的吸引力，要想更好地培養(yǎng)創(chuàng)新能力，必須積極吸引小學(xué)生參與課堂教學(xué)，因而必須調(diào)動(dòng)小學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而能夠提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的吸引力。

二、新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)新能力培養(yǎng)的制約因素

一是教學(xué)理念制約。從目前我國一些小學(xué)數(shù)學(xué)教師開展課堂教學(xué)的情況來看，還沒有將提升小學(xué)生的創(chuàng)新能力作為重要的目標(biāo)，因而有教學(xué)的過程中導(dǎo)致這方面的培養(yǎng)比較弱。比如目前一些小學(xué)數(shù)學(xué)教師認(rèn)為小學(xué)生的理性思維不強(qiáng)，因而培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力是一件十分不容易的事情，因而還沒有將培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新能力作為課堂教學(xué)的重中之重，這樣的教學(xué)理念必然會(huì)制約小學(xué)數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

二是教學(xué)方法制約。對于新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，最從重要的就是要在創(chuàng)新教學(xué)方法方面狠下功夫，但目前我國很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展課堂教學(xué)的過程中，在這方面還比較薄弱。目前很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師還沒有采取多元化的教學(xué)方法，比如自主合作探究式學(xué)習(xí)對于培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力至關(guān)重要，但目前很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)過程中仍然過于重視自己講、學(xué)生聽，小學(xué)生的主觀能動(dòng)性無法得到更好的發(fā)揮，必然影響創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

三是教學(xué)模式制約。從目前我國一些小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的情況來看，按照“新課改”的要求，盡管取得了一定的成效，但其教學(xué)模式仍然不適應(yīng)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。比如目前很我小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展課堂教學(xué)的過程中，缺乏傳統(tǒng)教學(xué)模式與現(xiàn)代教學(xué)模式的深度融合，在課堂教學(xué)方面普遍重視自身的主體作用，小學(xué)生的“主體”意識(shí)不強(qiáng)，因而小學(xué)生無法參與到課堂教學(xué)過程當(dāng)中；再比如目前很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師還沒有將多媒體教學(xué)作為重要的教學(xué)模式，盡管也提倡學(xué)生要大膽創(chuàng)新，但在教學(xué)過程缺乏有效的激勵(lì)，因而在創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面缺乏激勵(lì)性。

三、新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)新能力培養(yǎng)的優(yōu)化路徑

一是創(chuàng)新課堂教學(xué)理念。理念具有重要的先導(dǎo)性作用，要想通過小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)小學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的目的，最為重要的就是要在創(chuàng)新課堂教學(xué)理念方面取得突破。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展課堂教學(xué)的過程中，要高度重視課堂教學(xué)的針對性，著眼于培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力，進(jìn)一步明確課堂教學(xué)目標(biāo)，發(fā)揮小學(xué)生的“主體作用”，使小學(xué)生更多的參與到課堂教學(xué)中來，使他們能夠?qū)W生獨(dú)立思考，進(jìn)而調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓他們養(yǎng)成良好的獨(dú)立思考習(xí)慣，對于提升他們的創(chuàng)新能力至關(guān)重要。

二是創(chuàng)新課堂教學(xué)方法。對于培養(yǎng)創(chuàng)新能力來說，由于其具有很強(qiáng)的復(fù)雜性，因而在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法方面應(yīng)當(dāng)采取“多元化”的方式，比如可以開展探究式學(xué)習(xí)，使小學(xué)生養(yǎng)探究的習(xí)慣；再比如可以采取“分類指導(dǎo)”的方式，根據(jù)不同學(xué)生的不同基礎(chǔ)，給予他們相應(yīng)的參與和實(shí)踐機(jī)會(huì)，進(jìn)而能夠使小學(xué)生更具積極性；再比如也可以將多互動(dòng)教學(xué)、游戲教學(xué)等作為重要的教學(xué)方法，讓小學(xué)生在互動(dòng)和游戲的過程中實(shí)現(xiàn)自主意識(shí)，進(jìn)而提升他們的創(chuàng)新能力。

三是創(chuàng)新課堂教學(xué)模式。要想大力加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)新能力培養(yǎng)，最為重要的就是要在創(chuàng)新課堂教學(xué)模式方面取得突破，這就需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師要積極探索符合培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新能力的課堂教學(xué)模式。

綜上所述，盡管從總體上來看，在新課改的大背景下，我國廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師都高度重視課堂教學(xué)改革和創(chuàng)新，但仍然存在一些不足之處，最為重要的就是由于教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)模式的制約，導(dǎo)致課堂創(chuàng)新能力培養(yǎng)不足，因而對此必須給予高度重視，特別是要在創(chuàng)新課堂教學(xué)理念、課堂教學(xué)方法和課堂教學(xué)模式等方面取得新的突破，只有這樣才能更好地培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)“新課改”的目標(biāo)和要求。

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