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        “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的高校圖書(shū)館閱讀推廣工作探析

        2017-05-16 12:28:42任利靜
        卷宗 2017年3期
        關(guān)鍵詞:閱讀推廣高校圖書(shū)館互聯(lián)網(wǎng)

        摘 要:隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”在圖書(shū)館界的深入融入,傳統(tǒng)紙質(zhì)閱讀受到前所未有的沖擊和顛覆,全民閱讀時(shí)代已經(jīng)深入人心,閱讀途徑更廣泛,信息傳播更便捷,移動(dòng)閱讀已成為未來(lái)趨勢(shì)。在此形式下,針對(duì)高校圖書(shū)館“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下閱讀推廣工作中存在的問(wèn)題,探索如何在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下開(kāi)展閱讀推廣工作,是高校圖書(shū)館界深思的問(wèn)題。

        關(guān)鍵詞:“互聯(lián)網(wǎng)+”;高校圖書(shū)館;閱讀推廣

        高校閱讀推廣是指高校圖書(shū)館掌握各類(lèi)讀者的閱讀偏好,通過(guò)精心的創(chuàng)意和嚴(yán)密的策劃,將讀者的注意力從海量館藏引導(dǎo)到小范圍的有吸引力的館藏,以提高館藏的流通量和利用率的活動(dòng)。高校圖書(shū)館閱讀推廣的主體是全校師生,圖書(shū)館的閱讀推廣工作要轉(zhuǎn)變思想,運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”的理念、平臺(tái)和技術(shù),拓展圖書(shū)館職能,提供優(yōu)質(zhì)服務(wù),培養(yǎng)在校師生良好的閱讀習(xí)慣,提高全校師生文化素養(yǎng)。

        1 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校圖書(shū)館閱讀推廣工作的特點(diǎn)

        “互聯(lián)網(wǎng)+”給人們閱讀帶來(lái)了很大的改變,使人們獲取信息的方式及閱讀方式發(fā)生了許多改變,形成了新的閱讀習(xí)慣和閱讀特點(diǎn)。(1)閱讀途徑更廣泛?!盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下,學(xué)生能夠獲取信息的途徑多種多樣,高校圖書(shū)館推廣閱讀的途徑也更加廣泛。當(dāng)前大學(xué)生的閱讀受到的空間和時(shí)間限制越來(lái)越少,可以做到隨時(shí)隨地閱讀,高校圖書(shū)館可以很好地利用這一優(yōu)勢(shì),通過(guò)圖書(shū)館網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來(lái)宣傳閱讀,通過(guò)開(kāi)展在線(xiàn)閱讀等,緊扣時(shí)代脈搏,取得更好的宣傳效果。(2)信息傳播更便捷?!盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下,高校圖書(shū)館通過(guò)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)媒體可以加快閱讀推廣工作的進(jìn)程,將館內(nèi)的信息及時(shí)傳播,使讀者獲取信息能更加真實(shí)有效。

        2 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校圖書(shū)館閱讀推廣工作存在的問(wèn)題

        在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下,高校圖書(shū)館開(kāi)展了形式多樣的閱讀推廣活動(dòng),不僅豐富了高校學(xué)生的業(yè)余生活,也促進(jìn)了文化素養(yǎng)的提高。目前高校圖書(shū)館成為環(huán)境優(yōu)雅的自習(xí)教室,各種經(jīng)典著作束之高閣,無(wú)人問(wèn)津,大學(xué)生的閱讀情況令人擔(dān)憂(yōu),高校閱讀推廣主要存在以下問(wèn)題。(1)閱讀推廣缺乏長(zhǎng)效機(jī)制。每年的4月23日“世界讀書(shū)日”,各高校舉辦形式多樣的“讀書(shū)月”活動(dòng),閱讀推廣活動(dòng)呈現(xiàn)出很明顯的階段性特點(diǎn)。大部分高校圖書(shū)館沒(méi)有設(shè)立專(zhuān)門(mén)的崗位來(lái)負(fù)責(zé)閱讀推廣工作,每次活動(dòng)時(shí)從各部門(mén)抽調(diào)人員以突擊的方式開(kāi)展活動(dòng),且大多為閱讀經(jīng)典征文、讀者之星和閱讀講座等閱讀推廣活動(dòng),活動(dòng)推廣方式較為陳舊,形式與內(nèi)容方面創(chuàng)新不足,難以吸引學(xué)生參與,活動(dòng)時(shí)間一般為一個(gè)月,只能在短時(shí)間內(nèi)激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情,難以持久保持,使得閱讀推廣活動(dòng)最后流于形式而效果不明顯,由于缺乏相應(yīng)的閱讀推廣機(jī)構(gòu)和服務(wù)人員,缺乏與讀者的溝通,使得閱讀推廣活動(dòng)缺乏系統(tǒng)性、連續(xù)性。(2)圖書(shū)借還量逐年下降?!盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代信息更新的速度非常快,傳播的內(nèi)容豐富多樣,學(xué)生可以通過(guò)手機(jī)等工具快速方便地獲得最新信息,并且較少地受到時(shí)間和空間的限制,不需要再像過(guò)去一樣進(jìn)入圖書(shū)館進(jìn)行紙質(zhì)書(shū)的閱讀和資料的查閱,這樣大學(xué)生去圖書(shū)館的頻率就會(huì)大幅降低,也是圖書(shū)館閱讀推廣工作受到制約的重要原因。(3)淺泛化式閱讀。在傳統(tǒng)紙質(zhì)閱讀時(shí)代,學(xué)生在閱讀時(shí)都會(huì)做一些筆記或者批注,并對(duì)其中一些問(wèn)題進(jìn)行思考和詢(xún)問(wèn),使自身的知識(shí)修養(yǎng)和道德品質(zhì)得到提升。而在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代,閱讀逐漸演變成為一種“淺閱讀”,海量的信息使大學(xué)生只是循環(huán)經(jīng)歷接受信息、忘記信息、再接受的過(guò)程,并沒(méi)有進(jìn)行深入的思考,難以保障閱讀的質(zhì)量,在閱讀中很難獲取感悟,這樣淺泛化的閱讀方式嚴(yán)重阻礙了高校圖書(shū)館的閱讀推廣工作。

        3 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校圖書(shū)館閱讀推廣工作策略

        (1)組建閱讀推廣常設(shè)機(jī)構(gòu),加強(qiáng)閱讀推廣隊(duì)伍建設(shè)

        高校圖書(shū)館應(yīng)該設(shè)立專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu),建立健全閱讀推廣工作的有關(guān)制度,明確閱讀推廣館員的工作職責(zé)。針對(duì)目前高校普遍存在的館員素質(zhì)偏低狀況,可與各系合作成立閱讀推廣委員會(huì),通過(guò)系部教師,可以對(duì)大學(xué)生的閱讀狀況、閱讀特征及閱讀需求進(jìn)行更深一步的了解,制定出適合大學(xué)生興趣的推廣方案,館員全程跟蹤閱讀推廣活動(dòng),保證了閱讀推廣工作的連續(xù)性,及時(shí)根據(jù)學(xué)生反饋進(jìn)行調(diào)整。專(zhuān)職閱讀推廣的館員不僅需要具備敏銳的情報(bào)信息意識(shí)、文獻(xiàn)檢索技能等專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),還要不斷充實(shí)和更新現(xiàn)代科技知識(shí)和創(chuàng)新精神,尤其是隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái),館員還需具備互聯(lián)網(wǎng)思維。為了使閱讀推廣工作更上一個(gè)臺(tái)階,統(tǒng)計(jì)、分析、挖掘方法等一些與數(shù)據(jù)相關(guān)技術(shù)的培訓(xùn)也是有必要的。

        (2)利用微信推廣

        在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代,互聯(lián)網(wǎng)改變了人們對(duì)信息獲取的方式,在此基礎(chǔ)上,當(dāng)代讀者的閱讀方式發(fā)生了很大的變化。人們對(duì)于紙質(zhì)書(shū)刊的閱讀率逐年降低,而網(wǎng)絡(luò)接觸率卻逐年攀升。在這種情況下,圖書(shū)館應(yīng)該學(xué)會(huì)利用“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代帶來(lái)的優(yōu)勢(shì),在網(wǎng)站上進(jìn)行紙質(zhì)書(shū)刊的推介。除了網(wǎng)站推介,現(xiàn)在最流行的微信公眾平臺(tái)也不容忽視。近年來(lái),微信迅速崛起,具有廣泛性、即時(shí)性、互動(dòng)性等優(yōu)點(diǎn),成為人們交流互動(dòng)的重要推廣平臺(tái)。當(dāng)代圖書(shū)館也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn),積極開(kāi)通微信公眾號(hào),推廣或最新或最優(yōu)又或最經(jīng)典的書(shū)刊信息,通過(guò)微信吸引更多的粉絲關(guān)注與參與,擴(kuò)大閱讀推廣的范圍,提升閱讀推廣的影響力,將閱讀推廣的宣傳“微”到極致,使閱讀推廣活動(dòng)有聲有色。

        (3)倡導(dǎo)經(jīng)典閱讀,培養(yǎng)閱讀能力

        文化經(jīng)典是我國(guó)民族文化的精髓,蘊(yùn)含著我國(guó)的民族精神和文化傳統(tǒng),是中華民族賴(lài)以凝聚和團(tuán)結(jié)的精神內(nèi)涵。所以在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代,高校的閱讀推廣工作中還需重視經(jīng)典閱讀的意義,經(jīng)典閱讀不是快餐式閱讀,更不是淺閱讀,讀者只有經(jīng)過(guò)認(rèn)真查閱、思考才能明白其中的道理,提升自身素質(zhì)修養(yǎng),使心靈得到沉淀,才能在當(dāng)下物欲橫流的時(shí)代保持理智和道德。所以現(xiàn)代人閱讀能力的培養(yǎng),應(yīng)該從傳統(tǒng)經(jīng)典開(kāi)始,逐步培養(yǎng)專(zhuān)注的閱讀和深層次思考的習(xí)慣。因此,高校圖書(shū)館的閱讀推廣工作在滿(mǎn)足大學(xué)生需求和適應(yīng)現(xiàn)代化發(fā)展趨勢(shì)的同時(shí)要承擔(dān)起傳接文化、弘揚(yáng)經(jīng)典的責(zé)任,通過(guò)開(kāi)展專(zhuān)題讀書(shū)日、讀書(shū)節(jié)等活動(dòng),提升學(xué)生閱讀的興趣,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

        (4)創(chuàng)新方式,引導(dǎo)讀者精讀、深讀

        “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高校大學(xué)生閱讀的淺泛化現(xiàn)象嚴(yán)重。高校圖書(shū)館應(yīng)創(chuàng)新方式,積極引導(dǎo)大學(xué)生精讀、深讀。主要根據(jù)大學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)信息,圖書(shū)館及時(shí)推出主題閱讀欄目。主題閱讀欄應(yīng)根據(jù)學(xué)生關(guān)心的問(wèn)題,收索圖書(shū)館內(nèi)相關(guān)資源,制作成專(zhuān)題,推向讀者。高校圖書(shū)館也可以與院系合作,根據(jù)院系的特色與院系的專(zhuān)家、教師聯(lián)合制作學(xué)科的專(zhuān)題,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)科經(jīng)典,走進(jìn)學(xué)科經(jīng)典,愛(ài)上學(xué)科經(jīng)典。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景淺泛化閱讀盛行的情況下,高校圖書(shū)館一定要?jiǎng)?chuàng)新方法,引導(dǎo)讀者靜下心來(lái)精讀、深讀,不斷提升讀者的精神世界。

        (5)推廣方式的多元化

        在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景,高校圖書(shū)館進(jìn)行閱讀推廣的方式多種多樣,數(shù)字圖書(shū)館越來(lái)越普遍,高??梢詫⒓堎|(zhì)的圖書(shū)內(nèi)容放在數(shù)字圖書(shū)館內(nèi),滿(mǎn)足讀者隨時(shí)隨地閱讀的需求,為讀者提供閱讀服務(wù)。同時(shí),高??梢越柚鷶?shù)字圖書(shū)館了解讀者的興趣,最大程度地滿(mǎn)足讀者需求。此外,高校圖書(shū)館可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)打造讀者與圖書(shū)管理員之間的交流平臺(tái),及時(shí)收集讀者的反饋信息,不斷改進(jìn)圖書(shū)管理方式。

        高校圖書(shū)館的閱讀推廣是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作。“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái),為圖書(shū)館閱讀推廣工作提供了新方向和新思考,帶來(lái)了新機(jī)遇和新挑戰(zhàn),圖書(shū)館應(yīng)該正視目前閱讀推廣工作遇到的問(wèn)題和困境,要具備與時(shí)俱進(jìn)的精神,順應(yīng)時(shí)代的潮流,及時(shí)主動(dòng)地做出調(diào)整,利用各種途徑推動(dòng)閱讀推廣工作順利開(kāi)展,滿(mǎn)足學(xué)生在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下不斷變化的閱讀需求。

        參考文獻(xiàn)

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        [2] 任麗君.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高職圖書(shū)館閱讀推廣工作探究[J].江蘇科技信息,2016,(10):25-26.

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        作者簡(jiǎn)介

        任利靜(1980-),女,河南安陽(yáng)人,本科,鄭州工業(yè)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院圖書(shū)館管理員。

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