摘 要：隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”在圖書(shū)館界的深入融入，傳統(tǒng)紙質(zhì)閱讀受到前所未有的沖擊和顛覆，全民閱讀時(shí)代已經(jīng)深入人心，閱讀途徑更廣泛，信息傳播更便捷，移動(dòng)閱讀已成為未來(lái)趨勢(shì)。在此形式下，針對(duì)高校圖書(shū)館“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下閱讀推廣工作中存在的問(wèn)題，探索如何在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下開(kāi)展閱讀推廣工作，是高校圖書(shū)館界深思的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；高校圖書(shū)館；閱讀推廣

高校閱讀推廣是指高校圖書(shū)館掌握各類(lèi)讀者的閱讀偏好，通過(guò)精心的創(chuàng)意和嚴(yán)密的策劃，將讀者的注意力從海量館藏引導(dǎo)到小范圍的有吸引力的館藏，以提高館藏的流通量和利用率的活動(dòng)。高校圖書(shū)館閱讀推廣的主體是全校師生，圖書(shū)館的閱讀推廣工作要轉(zhuǎn)變思想，運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”的理念、平臺(tái)和技術(shù)，拓展圖書(shū)館職能，提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，培養(yǎng)在校師生良好的閱讀習(xí)慣，提高全校師生文化素養(yǎng)。

1 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校圖書(shū)館閱讀推廣工作的特點(diǎn)

“互聯(lián)網(wǎng)+”給人們閱讀帶來(lái)了很大的改變，使人們獲取信息的方式及閱讀方式發(fā)生了許多改變，形成了新的閱讀習(xí)慣和閱讀特點(diǎn)。（1）閱讀途徑更廣泛?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下，學(xué)生能夠獲取信息的途徑多種多樣，高校圖書(shū)館推廣閱讀的途徑也更加廣泛。當(dāng)前大學(xué)生的閱讀受到的空間和時(shí)間限制越來(lái)越少，可以做到隨時(shí)隨地閱讀，高校圖書(shū)館可以很好地利用這一優(yōu)勢(shì)，通過(guò)圖書(shū)館網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來(lái)宣傳閱讀，通過(guò)開(kāi)展在線(xiàn)閱讀等，緊扣時(shí)代脈搏，取得更好的宣傳效果。（2）信息傳播更便捷?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下，高校圖書(shū)館通過(guò)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)媒體可以加快閱讀推廣工作的進(jìn)程，將館內(nèi)的信息及時(shí)傳播，使讀者獲取信息能更加真實(shí)有效。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校圖書(shū)館閱讀推廣工作存在的問(wèn)題

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高校圖書(shū)館開(kāi)展了形式多樣的閱讀推廣活動(dòng)，不僅豐富了高校學(xué)生的業(yè)余生活，也促進(jìn)了文化素養(yǎng)的提高。目前高校圖書(shū)館成為環(huán)境優(yōu)雅的自習(xí)教室，各種經(jīng)典著作束之高閣，無(wú)人問(wèn)津，大學(xué)生的閱讀情況令人擔(dān)憂(yōu)，高校閱讀推廣主要存在以下問(wèn)題。（1）閱讀推廣缺乏長(zhǎng)效機(jī)制。每年的4月23日“世界讀書(shū)日”，各高校舉辦形式多樣的“讀書(shū)月”活動(dòng)，閱讀推廣活動(dòng)呈現(xiàn)出很明顯的階段性特點(diǎn)。大部分高校圖書(shū)館沒(méi)有設(shè)立專(zhuān)門(mén)的崗位來(lái)負(fù)責(zé)閱讀推廣工作，每次活動(dòng)時(shí)從各部門(mén)抽調(diào)人員以突擊的方式開(kāi)展活動(dòng)，且大多為閱讀經(jīng)典征文、讀者之星和閱讀講座等閱讀推廣活動(dòng)，活動(dòng)推廣方式較為陳舊，形式與內(nèi)容方面創(chuàng)新不足，難以吸引學(xué)生參與，活動(dòng)時(shí)間一般為一個(gè)月，只能在短時(shí)間內(nèi)激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，難以持久保持，使得閱讀推廣活動(dòng)最后流于形式而效果不明顯，由于缺乏相應(yīng)的閱讀推廣機(jī)構(gòu)和服務(wù)人員，缺乏與讀者的溝通，使得閱讀推廣活動(dòng)缺乏系統(tǒng)性、連續(xù)性。（2）圖書(shū)借還量逐年下降?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代信息更新的速度非常快，傳播的內(nèi)容豐富多樣，學(xué)生可以通過(guò)手機(jī)等工具快速方便地獲得最新信息，并且較少地受到時(shí)間和空間的限制，不需要再像過(guò)去一樣進(jìn)入圖書(shū)館進(jìn)行紙質(zhì)書(shū)的閱讀和資料的查閱，這樣大學(xué)生去圖書(shū)館的頻率就會(huì)大幅降低，也是圖書(shū)館閱讀推廣工作受到制約的重要原因。（3）淺泛化式閱讀。在傳統(tǒng)紙質(zhì)閱讀時(shí)代，學(xué)生在閱讀時(shí)都會(huì)做一些筆記或者批注，并對(duì)其中一些問(wèn)題進(jìn)行思考和詢(xún)問(wèn)，使自身的知識(shí)修養(yǎng)和道德品質(zhì)得到提升。而在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，閱讀逐漸演變成為一種“淺閱讀”，海量的信息使大學(xué)生只是循環(huán)經(jīng)歷接受信息、忘記信息、再接受的過(guò)程，并沒(méi)有進(jìn)行深入的思考，難以保障閱讀的質(zhì)量，在閱讀中很難獲取感悟，這樣淺泛化的閱讀方式嚴(yán)重阻礙了高校圖書(shū)館的閱讀推廣工作。

3 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校圖書(shū)館閱讀推廣工作策略

（1）組建閱讀推廣常設(shè)機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)閱讀推廣隊(duì)伍建設(shè)

高校圖書(shū)館應(yīng)該設(shè)立專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)，建立健全閱讀推廣工作的有關(guān)制度，明確閱讀推廣館員的工作職責(zé)。針對(duì)目前高校普遍存在的館員素質(zhì)偏低狀況，可與各系合作成立閱讀推廣委員會(huì)，通過(guò)系部教師，可以對(duì)大學(xué)生的閱讀狀況、閱讀特征及閱讀需求進(jìn)行更深一步的了解，制定出適合大學(xué)生興趣的推廣方案，館員全程跟蹤閱讀推廣活動(dòng)，保證了閱讀推廣工作的連續(xù)性，及時(shí)根據(jù)學(xué)生反饋進(jìn)行調(diào)整。專(zhuān)職閱讀推廣的館員不僅需要具備敏銳的情報(bào)信息意識(shí)、文獻(xiàn)檢索技能等專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，還要不斷充實(shí)和更新現(xiàn)代科技知識(shí)和創(chuàng)新精神，尤其是隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，館員還需具備互聯(lián)網(wǎng)思維。為了使閱讀推廣工作更上一個(gè)臺(tái)階，統(tǒng)計(jì)、分析、挖掘方法等一些與數(shù)據(jù)相關(guān)技術(shù)的培訓(xùn)也是有必要的。

（2）利用微信推廣

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)改變了人們對(duì)信息獲取的方式，在此基礎(chǔ)上，當(dāng)代讀者的閱讀方式發(fā)生了很大的變化。人們對(duì)于紙質(zhì)書(shū)刊的閱讀率逐年降低，而網(wǎng)絡(luò)接觸率卻逐年攀升。在這種情況下，圖書(shū)館應(yīng)該學(xué)會(huì)利用“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)，在網(wǎng)站上進(jìn)行紙質(zhì)書(shū)刊的推介。除了網(wǎng)站推介，現(xiàn)在最流行的微信公眾平臺(tái)也不容忽視。近年來(lái)，微信迅速崛起，具有廣泛性、即時(shí)性、互動(dòng)性等優(yōu)點(diǎn)，成為人們交流互動(dòng)的重要推廣平臺(tái)。當(dāng)代圖書(shū)館也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，積極開(kāi)通微信公眾號(hào)，推廣或最新或最優(yōu)又或最經(jīng)典的書(shū)刊信息，通過(guò)微信吸引更多的粉絲關(guān)注與參與，擴(kuò)大閱讀推廣的范圍，提升閱讀推廣的影響力，將閱讀推廣的宣傳“微”到極致，使閱讀推廣活動(dòng)有聲有色。

（3）倡導(dǎo)經(jīng)典閱讀，培養(yǎng)閱讀能力

文化經(jīng)典是我國(guó)民族文化的精髓，蘊(yùn)含著我國(guó)的民族精神和文化傳統(tǒng)，是中華民族賴(lài)以凝聚和團(tuán)結(jié)的精神內(nèi)涵。所以在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，高校的閱讀推廣工作中還需重視經(jīng)典閱讀的意義，經(jīng)典閱讀不是快餐式閱讀，更不是淺閱讀，讀者只有經(jīng)過(guò)認(rèn)真查閱、思考才能明白其中的道理，提升自身素質(zhì)修養(yǎng)，使心靈得到沉淀，才能在當(dāng)下物欲橫流的時(shí)代保持理智和道德。所以現(xiàn)代人閱讀能力的培養(yǎng)，應(yīng)該從傳統(tǒng)經(jīng)典開(kāi)始，逐步培養(yǎng)專(zhuān)注的閱讀和深層次思考的習(xí)慣。因此，高校圖書(shū)館的閱讀推廣工作在滿(mǎn)足大學(xué)生需求和適應(yīng)現(xiàn)代化發(fā)展趨勢(shì)的同時(shí)要承擔(dān)起傳接文化、弘揚(yáng)經(jīng)典的責(zé)任，通過(guò)開(kāi)展專(zhuān)題讀書(shū)日、讀書(shū)節(jié)等活動(dòng)，提升學(xué)生閱讀的興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

（4）創(chuàng)新方式，引導(dǎo)讀者精讀、深讀

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高校大學(xué)生閱讀的淺泛化現(xiàn)象嚴(yán)重。高校圖書(shū)館應(yīng)創(chuàng)新方式，積極引導(dǎo)大學(xué)生精讀、深讀。主要根據(jù)大學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)信息，圖書(shū)館及時(shí)推出主題閱讀欄目。主題閱讀欄應(yīng)根據(jù)學(xué)生關(guān)心的問(wèn)題，收索圖書(shū)館內(nèi)相關(guān)資源，制作成專(zhuān)題，推向讀者。高校圖書(shū)館也可以與院系合作，根據(jù)院系的特色與院系的專(zhuān)家、教師聯(lián)合制作學(xué)科的專(zhuān)題，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)科經(jīng)典，走進(jìn)學(xué)科經(jīng)典，愛(ài)上學(xué)科經(jīng)典。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景淺泛化閱讀盛行的情況下，高校圖書(shū)館一定要?jiǎng)?chuàng)新方法，引導(dǎo)讀者靜下心來(lái)精讀、深讀，不斷提升讀者的精神世界。

（5）推廣方式的多元化

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景，高校圖書(shū)館進(jìn)行閱讀推廣的方式多種多樣，數(shù)字圖書(shū)館越來(lái)越普遍，高?？梢詫⒓堎|(zhì)的圖書(shū)內(nèi)容放在數(shù)字圖書(shū)館內(nèi)，滿(mǎn)足讀者隨時(shí)隨地閱讀的需求，為讀者提供閱讀服務(wù)。同時(shí)，高?？梢越柚鷶?shù)字圖書(shū)館了解讀者的興趣，最大程度地滿(mǎn)足讀者需求。此外，高校圖書(shū)館可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)打造讀者與圖書(shū)管理員之間的交流平臺(tái)，及時(shí)收集讀者的反饋信息，不斷改進(jìn)圖書(shū)管理方式。

高校圖書(shū)館的閱讀推廣是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作。“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，為圖書(shū)館閱讀推廣工作提供了新方向和新思考，帶來(lái)了新機(jī)遇和新挑戰(zhàn)，圖書(shū)館應(yīng)該正視目前閱讀推廣工作遇到的問(wèn)題和困境，要具備與時(shí)俱進(jìn)的精神，順應(yīng)時(shí)代的潮流，及時(shí)主動(dòng)地做出調(diào)整，利用各種途徑推動(dòng)閱讀推廣工作順利開(kāi)展，滿(mǎn)足學(xué)生在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下不斷變化的閱讀需求。

參考文獻(xiàn)

[1] 朱窕窕.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高校圖書(shū)館的閱讀推廣策略[J].金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，（1）：6-8.

[2] 任麗君.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高職圖書(shū)館閱讀推廣工作探究[J].江蘇科技信息，2016，（10）：25-26.

[3] 莊琦玲，鄭建明.“互聯(lián)網(wǎng)+”視角下圖書(shū)館閱讀推廣的再思考[J].圖書(shū)情報(bào)研究，2016，（4）：45-50.

[4] 孫玉艷.大數(shù)據(jù)時(shí)代高校圖書(shū)館全媒體閱讀推廣模式的探討[J].農(nóng)業(yè)圖書(shū)情報(bào)學(xué)刊，2017，（1）：80-82.

作者簡(jiǎn)介

任利靜（1980-），女，河南安陽(yáng)人，本科，鄭州工業(yè)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院圖書(shū)館管理員。