莊海茹

摘要：學(xué)生干部是教師和學(xué)生的橋梁，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我管理、自我教育、自我發(fā)展的中堅(jiān)力量。由班級(jí)干部、學(xué)生會(huì)干部、黨群社團(tuán)干部等組成的大學(xué)生干部群體，在高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中，扮演著積極參與者、示范引領(lǐng)者、組織管理者、溝通協(xié)調(diào)者等多重角色。要加強(qiáng)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)，需要不斷提升學(xué)生干部的思想道德修養(yǎng)、專業(yè)學(xué)習(xí)素養(yǎng)、組織管理素養(yǎng)和心理素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：學(xué)生干部 學(xué)風(fēng)建設(shè) 作用

中圖分類號(hào)：G641文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-5349（2017）06-0139-02

學(xué)風(fēng)，顧名思義是指學(xué)習(xí)風(fēng)氣。一所高校學(xué)風(fēng)的好壞直接決定了其培養(yǎng)出來(lái)的人才的質(zhì)量。針對(duì)目前高校學(xué)術(shù)浮躁、急功近利現(xiàn)象頻發(fā)，重視大學(xué)生學(xué)風(fēng)問(wèn)題，加強(qiáng)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)更是刻不容緩。一直以來(lái)，學(xué)生干部是教師和學(xué)生的橋梁，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我管理、自我教育、自我發(fā)展的中堅(jiān)力量。[1]認(rèn)清學(xué)生干部對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要影響，充分發(fā)揮學(xué)生干部在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的積極作用，對(duì)于加強(qiáng)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)至關(guān)重要。

一、學(xué)生干部在加強(qiáng)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用

由班級(jí)干部、學(xué)生會(huì)干部、黨群社團(tuán)干部等組成的大學(xué)生干部群體，在高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中，扮演著積極參與者、示范引領(lǐng)者、組織管理者、溝通協(xié)調(diào)者等多重角色，要切實(shí)重視其在加強(qiáng)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中的主體性作用。

（一）學(xué)生干部在加強(qiáng)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中發(fā)揮著示范引領(lǐng)作用

學(xué)生干部是從大學(xué)生中選拔出來(lái)的一支思想積極要求進(jìn)步，在學(xué)習(xí)、生活和組織管理能力等諸多方面優(yōu)于普通學(xué)生的學(xué)生隊(duì)伍，約占高校學(xué)生人數(shù)的20%-30%。一般來(lái)講，他們不僅自身有較高的成就欲求，能夠積極規(guī)劃自己的人生并努力付諸實(shí)踐，還深深影響和激勵(lì)其他同學(xué)，發(fā)揮著重要的示范引領(lǐng)作用。

調(diào)查結(jié)果表明，大多數(shù)學(xué)生干部在學(xué)風(fēng)建設(shè)上發(fā)揮了積極的示范引領(lǐng)作用，但也有小部分學(xué)生干部有功利主義和實(shí)用主義思想傾向，凡事只考慮自身的利益，只為自己的未來(lái)鋪路搭橋，不顧全大局，甚至損害了普通同學(xué)的利益，非但沒(méi)能起到示范引領(lǐng)作用，還損害了學(xué)生干部整體形象，甚至造成學(xué)生干部與普通同學(xué)關(guān)系的對(duì)立、緊張和沖突。在加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)過(guò)程中，只有選拔和培養(yǎng)一支學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)明確、學(xué)習(xí)態(tài)度端正、學(xué)習(xí)方法得當(dāng)、學(xué)習(xí)能力突出、富有社會(huì)責(zé)任感和使命感的學(xué)生干部隊(duì)伍，才會(huì)充分發(fā)揮其示范引領(lǐng)作用，才能營(yíng)造出積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，從而提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

（二）學(xué)生干部在加強(qiáng)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中發(fā)揮著組織管理的作用

一直以來(lái)，學(xué)生干部被視為實(shí)現(xiàn)學(xué)生“自我管理、自我教育、自我發(fā)展”的中堅(jiān)力量。一方面，他們能夠進(jìn)行自我約束和學(xué)習(xí)，管理好自身的學(xué)習(xí)和生活；另一方面他們作為班級(jí)、學(xué)團(tuán)工作的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，能夠配合輔導(dǎo)員老師和班主任管理好班級(jí)和學(xué)團(tuán)工作，營(yíng)造凝心聚力、積極向上的校園文化氛圍。如組織學(xué)習(xí)互助活動(dòng)，搭建學(xué)習(xí)交流平臺(tái)；組織開(kāi)展文體娛樂(lè)活動(dòng)，豐富課余生活；積極開(kāi)展主題黨團(tuán)活動(dòng)，加強(qiáng)主流核心價(jià)值觀的傳播和內(nèi)化等。

然而對(duì)身為“90后”，甚至“00后”大學(xué)生而言，他們?cè)谏钪性絹?lái)越標(biāo)榜民主、張揚(yáng)個(gè)性、價(jià)值觀念多元、集體主義意識(shí)相對(duì)淡化，導(dǎo)致班級(jí)和學(xué)團(tuán)管理工作越來(lái)越困難。同時(shí)學(xué)生干部在工作中也不同程度存在工作經(jīng)驗(yàn)不足、工作方法不得當(dāng)、工作效率低、個(gè)人表現(xiàn)欲過(guò)強(qiáng)、缺乏團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神等問(wèn)題。

在加強(qiáng)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)過(guò)程中，必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生干部的工作熱情和積極性，在學(xué)生中樹(shù)立起自身的威信和號(hào)召力，團(tuán)結(jié)一致、各司其職、以身作則，認(rèn)真組織開(kāi)展健康向上、豐富多彩的學(xué)習(xí)及文體活動(dòng)，滿足學(xué)生多元化的口味和需求，營(yíng)造凝心聚力、踏實(shí)進(jìn)取的班級(jí)和校園文化氛圍，使更多的學(xué)生能夠?qū)ＷW(xué)習(xí)，完善自我，關(guān)心集體，有使命、有擔(dān)當(dāng)，不斷成長(zhǎng)為優(yōu)秀的人才。

（三）學(xué)生干部在加強(qiáng)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中發(fā)揮著溝通協(xié)調(diào)的作用

學(xué)生干部在高校運(yùn)行過(guò)程中一方面是被教育和管理的對(duì)象，另一方面又是教育和管理工作的參與者，扮演著雙重角色。作為學(xué)生骨干，其能夠深入領(lǐng)會(huì)并幫助老師貫徹執(zhí)行學(xué)校教學(xué)和管理環(huán)節(jié)的各項(xiàng)制度和規(guī)定，能夠及時(shí)掌握學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活動(dòng)態(tài)并作出反饋，同時(shí)也能夠代表學(xué)生表達(dá)在校期間的各種利益訴求，維護(hù)學(xué)生群體的各項(xiàng)權(quán)益。

但目前部分學(xué)生干部還尚未充分認(rèn)識(shí)到自己雙重角色的重要意義，有的脫離普通同學(xué)，完全站在學(xué)校教育和管理者的一方考慮問(wèn)題，成為老師的傳聲筒、代言人，沒(méi)能認(rèn)真對(duì)待和反饋學(xué)生需求，造成學(xué)生對(duì)教育管理工作的誤解甚至是對(duì)立；也有的同學(xué)僅僅從學(xué)生視角考慮問(wèn)題，沒(méi)有達(dá)到教育和管理者給予的期望，只是完成或應(yīng)付完成老師布置的各項(xiàng)工作任務(wù)。

在加強(qiáng)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中，要充分重視學(xué)生干部在高校教學(xué)和管理工作中的溝通協(xié)調(diào)作用，要以學(xué)生干部為介質(zhì)在學(xué)生和教師及管理者之間搭建起橋梁，及時(shí)傳遞學(xué)校的教育教學(xué)理念，在落實(shí)學(xué)校各項(xiàng)管理規(guī)定和政策的同時(shí)，也真正了解學(xué)生的課內(nèi)外需求，做到因勢(shì)利導(dǎo)。

二、提升學(xué)生干部素養(yǎng)以促進(jìn)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)

（一）提升學(xué)生干部的思想道德素養(yǎng)

一直以來(lái)，立德樹(shù)人是教育的根本任務(wù)，德才兼?zhèn)涫呛饬扛咝Ｈ瞬排囵B(yǎng)質(zhì)量的重要尺度。要切實(shí)發(fā)揮學(xué)生干部在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的積極作用，必須將提升學(xué)生干部的思想道德修養(yǎng)放在首位。要不斷通過(guò)政治理論學(xué)習(xí)、思想大討論、主題活動(dòng)、談心談話等多種形式引導(dǎo)學(xué)生干部樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，使其具有堅(jiān)定的政治立場(chǎng)，能夠明辨是非，具有大局觀，勇于擔(dān)當(dāng)，甘于奉獻(xiàn)，百折不撓。只有學(xué)生干部思想道德素養(yǎng)提高了，才能以身作則、率先垂范，不計(jì)較個(gè)人利益得失，不沽名釣譽(yù)，不為社會(huì)不良風(fēng)氣侵染，在大是大非面前保持清醒頭腦，始終堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)主義道路，才能真正肩負(fù)起實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史使命，并示范和引領(lǐng)全體同學(xué)為實(shí)現(xiàn)這一歷史使命不懈努力。

（二）提升學(xué)生干部的專業(yè)學(xué)習(xí)素養(yǎng)

在學(xué)生干部隊(duì)伍選拔和培養(yǎng)過(guò)程中，要將學(xué)生干部的專業(yè)學(xué)習(xí)素養(yǎng)作為選拔和考核學(xué)生干部的重要標(biāo)準(zhǔn)，要讓學(xué)生干部十分清楚自身首先是一名學(xué)生，然后才是服務(wù)于同學(xué)的干部，不能本末倒置。在學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀調(diào)查中我們也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生干部不能正確處理學(xué)業(yè)和學(xué)生工作的關(guān)系，熱衷于搞學(xué)團(tuán)活動(dòng)、疏于學(xué)業(yè)，成績(jī)不理想，甚至出現(xiàn)多門(mén)考試不及格、掛科的現(xiàn)象。為此，首先要把好學(xué)生干部的選拔任用關(guān)，要將學(xué)習(xí)態(tài)度端正、學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異、樂(lè)于為同學(xué)服務(wù)的學(xué)生培養(yǎng)成為學(xué)生干部。其次，要引導(dǎo)學(xué)生干部認(rèn)識(shí)到只有專業(yè)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)好、勤奮刻苦、鉆研創(chuàng)新才能成為同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣，才能獲得同學(xué)的認(rèn)可，才能在同學(xué)中樹(shù)立威信，才能成為一個(gè)好的學(xué)生干部。再次，要合理使用學(xué)生干部，盡量不占用其上課時(shí)間從事學(xué)團(tuán)工作，幫助學(xué)生干部協(xié)調(diào)學(xué)生和學(xué)團(tuán)工作的時(shí)間沖突問(wèn)題，保證其有充分的時(shí)間學(xué)習(xí)。

（三）提升學(xué)生干部的組織管理素養(yǎng)

學(xué)生干部作為高校基層教育管理的組織實(shí)施者，能否順利、有效地開(kāi)展各項(xiàng)工作，受制于其自身的組織管理能力和水平。培養(yǎng)和提升學(xué)生干部的組織管理素養(yǎng)是發(fā)揮學(xué)生干部的示范引領(lǐng)和溝通協(xié)調(diào)作用的重要保證。為此，首

先學(xué)校相關(guān)工作人員要定期對(duì)學(xué)生干部進(jìn)行培訓(xùn)和指導(dǎo)。通過(guò)專家講座、專題輔導(dǎo)、經(jīng)驗(yàn)交流等方式向?qū)W生干部傳授組織管理班級(jí)和各級(jí)群團(tuán)組織的理論知識(shí)、具體方法和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，尤其是低年級(jí)學(xué)生干部和新入職的學(xué)生干部，讓其盡快進(jìn)入角色，適應(yīng)崗位職責(zé)，有效開(kāi)展工作。其次，針對(duì)90后學(xué)生相對(duì)比較自由散漫的特點(diǎn)，學(xué)生干部本身也特立獨(dú)行，集體主義意識(shí)比較淡漠，要著重加強(qiáng)學(xué)生干部團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)。最后，信任學(xué)生干部，多為學(xué)生干部創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓其在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新工作方法，提升組織管理能力和水平。

（四）全面提升學(xué)生干部的心理素質(zhì)

雖然學(xué)生干部是從學(xué)生中選拔出來(lái)的能力素質(zhì)都比較強(qiáng)的人，但其學(xué)生身份不容忽視。他們與普通學(xué)生一樣都生活在象牙塔里，沒(méi)有豐富的社會(huì)閱歷，心智發(fā)育尚未完全成熟，遇到困難時(shí)仍需要疏導(dǎo)和干預(yù)。甚至由于他們比一般學(xué)生有更高的自我期望，更渴望得到學(xué)生和老師的認(rèn)可，承擔(dān)著更多的工作，反而更容易陷入心理和情緒的危機(jī)。為此，要營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，也要全面提升學(xué)生干部的心理素質(zhì)。首要，老師要注重與學(xué)生干部交流，密切觀察學(xué)生干部的心理動(dòng)態(tài)，適時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生克服困難，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并有效疏導(dǎo)。其次，開(kāi)展學(xué)生干部素質(zhì)拓展訓(xùn)練，提升學(xué)生干部的抗逆力，學(xué)會(huì)為自己減壓，學(xué)會(huì)肯定自我，保持積極樂(lè)觀的情緒狀態(tài)。

參考文獻(xiàn)：

[1]穆冬霞.充分發(fā)揮高校學(xué)生干部作用的幾點(diǎn)思考[J].鄭州牧業(yè)工程高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2015，35（3）.

責(zé)任編輯：于蕾