王曉瑜

【摘 要】創(chuàng)客教育作為一種新的教育方式，在很大程度上為教育提供了新的研究方向，在實質(zhì)上改變著學生和教師之間的地位，讓學生充分接觸到了真實的世界，實現(xiàn)了學生信息技術基礎知識和基本技能的主動建構，增強了學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造意識。

【關鍵詞】創(chuàng)客教育；初中信息技術；課程探究

隨著科學技術的日新月異，信息技術課程教學的關注度逐步提高，中學的信息技術課程內(nèi)容也不斷地被充實和創(chuàng)新，越來越高效的教學方式也漸漸被教育工作者挖掘出來，創(chuàng)客教育也是在這樣的背景下提出的，它為發(fā)展創(chuàng)造的教育提供了一個新的方向，創(chuàng)客教育擁有著創(chuàng)新思想、體驗思想、項目學習思想，配合了初中學生具有好奇心和創(chuàng)造力的特點，創(chuàng)客教育這一說為初中信息技術課堂提供了一個新的教育平臺。

1.了解創(chuàng)客教學，充分剖析其特點

創(chuàng)客來源于西方，原意是“創(chuàng)造者”，是指因為自己的興趣和愛好，結合自己的想法和知識，把創(chuàng)意變成實際。但是對于創(chuàng)客的標準定義，在每一個領域都有不一樣的的理解。在中國來說，創(chuàng)客涵蓋著科技達人、藝術創(chuàng)作者、手工藝者、軟件程序員等各領域的優(yōu)秀人員。隨著科技的快速發(fā)展，漸漸地掀起了“創(chuàng)客運動”這個熱潮，它為我們的日常生活帶了了非常廉價甚至免費的科技產(chǎn)品，對我們社會產(chǎn)生了積極的影響，著名創(chuàng)客運動發(fā)起人之一也提出：“創(chuàng)客運動”是一項可以為各科教育帶去深刻而又積極的影響，可以激發(fā)學生的創(chuàng)造熱情和興趣，進一步提高學生的綜合能力素質(zhì)。

創(chuàng)客教學具有一定的目標與情景結合的整體性，它的教育目標以充分以學生主體，通過教學過程讓學生得到全面發(fā)展。這種教育結合了關于科學知識的融入、創(chuàng)新思維和意識的注入、提升學生的情感教學、培養(yǎng)學生的團隊意識和合作精神，最終讓學生可以在真實的社會生活中可以表現(xiàn)出高超的生存能力。創(chuàng)客情景教育包括正式和非正式學習、網(wǎng)上和面對面學習、自主探究和協(xié)作學習，充分體現(xiàn)了它的不同資源和工具性。在創(chuàng)客背景下的信息技術教學有一定的跨界性，即就是在學習過程中可以融入一定的的物理、數(shù)學、英語知識，學習任務的布置中也涉及了讓學生充分利用其他學科的知識來合作完成，讓學生鍛煉利用不同資源、不同學科知識來有效互動的能力。同時“創(chuàng)客教育”還是一種回歸學生學習的自然屬性——邊玩邊學，創(chuàng)客教育將知識點變成了宇宙中的星星，彼此照亮，讓學生擁有“采星星”的學習欲望，讓學生對知識進行自然而然地運用，提高學生的知識運用能力。

2.轉換角色觀念，讓興趣激發(fā)潛能

在創(chuàng)客教育的模式下，教學的中心由教師移向了學生，教師應該審時度勢，轉變自己的教學觀念，在教學過程中不能以自己為教學的中心，利用高姿態(tài)來對學生進行知識地創(chuàng)設，而是要建設出一個創(chuàng)客教學的平臺，提前為教學課程內(nèi)容進行設計，引導學生進行教學活動，充分促進學生的參與。這種創(chuàng)客教育為大多數(shù)教師帶來了一定的的挑戰(zhàn)，對教師的創(chuàng)新能力、專業(yè)知識掌握提出了更高的要求，教師需要不斷創(chuàng)新自己的知識和想法，不斷進行實踐和反思，及時關注學生的發(fā)展，給學生發(fā)展的過程中提供一定的幫助。初中階段的學生正處在高速發(fā)育的階段，想法和個性特點隨時都在轉變中，教師要充分激發(fā)學生對學習的欲望，讓學生學會自主學習，讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、尋找資源、解決問題，在過程中及時的對自己進行反思，提高自己的能力和創(chuàng)新思維。

創(chuàng)客教育是要讓學生接觸真實地環(huán)境，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。在初中信息技術這個課程來說，本來就具有一定的操作性和實踐性，但是因為科技的高速發(fā)展，信息課程教育在很大程度上出現(xiàn)了落后，所以教師應該及時地更新教學內(nèi)容，帶領學生去探索現(xiàn)實社會的信息技術，提高學生的認知，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。比如在講解編程問題時，很多學生容易認為編程枯燥，降低了學習的興趣，很多電子工作原理也變得不再神秘，教師可以引進現(xiàn)在的新技術Scratch，這在很大程度上豐富了計算機的應用，學生可以利用它自己創(chuàng)作小游戲或者程序，當教師和學生合作把麥克風和單片機進行結合成功時，激發(fā)了學生的熱情，讓學生體會到了探索的快樂，調(diào)動學生的創(chuàng)造熱情。

3.關注生活實際，讓學生體驗真實

信息技術學習的根本目的就是讓學生具有一定的基礎信息技術知識，并且擁有一定的創(chuàng)新精神，為信息技術研發(fā)出新的成果。在創(chuàng)客教育中，教師應該引導學生初步形成參與創(chuàng)客教育的欲望，讓學生擁有一定真實的“創(chuàng)客體驗”，激發(fā)學生的創(chuàng)新欲望。

比如在學習到“計算機管理”的這個課程時，教師增加讓學生進行自主探究的過程——了解現(xiàn)在電腦市場的詳細情況，然后再實驗裝配一臺電腦，通過這樣的實踐活動，深化自己對硬件的認識。學生可以經(jīng)過上網(wǎng)查詢或者找專業(yè)技術者進行學習，基本上都會達到探究的效果。教師再在課上帶來幾臺計算機的零散部件，讓學生自己選件，自己組裝。很多學生在組裝配件的過程中就會產(chǎn)生一系列的疑問：內(nèi)存條是做什么的？硬盤是指的什么？讓學生在不停地實踐中，了解計算機組裝的過程，有著一定的成功體驗，深化自己對計算機的認識，感受到實在的收獲。

總的來說，創(chuàng)客教育作為一種新的教育方式，在很大程度上為教育提供了新的研究方向，在實質(zhì)上改變著學生和教師之間的地位，讓學生充分接觸到了真實的世界，實現(xiàn)了學生信息技術基礎知識和基本技能的主動建構，增強了學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造意識。

【參考文獻】

[1]祝智庭，雒亮.從創(chuàng)客運動到創(chuàng)客教育.培植眾創(chuàng)文化[J].電化教育研究，2015年07期

[2]王旭卿.面向STEM教育的創(chuàng)客教育模式研究[J].中國電化教育，2015年08期