陳朝香

[內(nèi)容摘要]隨著社會的發(fā)展，口語交際能力的培養(yǎng)越來越受到人們的重視?？谡Z交際是人們交流思想、傳播信息、表達情感的重要形式?？谡Z交際對學生的發(fā)展有著一定的推動作用，加強口語交際能力的訓練是小學語文教學的重要任務(wù)。

[關(guān)鍵詞]小學生 口語交際 能力訓練

隨著社會的發(fā)展，口語交際能力的培養(yǎng)越來越受到人們的重視?？谡Z交際是人們交流思想、傳播信息、表達情感的重要形式?？谡Z交際對學生的發(fā)展有著一定的推動作用，加強口語交際能力的訓練是小學語文教學的重要任務(wù)。因此，教師一定要把口語交際訓練真正落實到實處，讓學生樂于表達，勤于動口。下面就談?wù)勛约旱膸c見解。

一、創(chuàng)設(shè)多種情境，激發(fā)學生口語交際的欲望

興趣是最好的老師。筆者認為，豐富多彩的口語交際情境，就可以撥動學生樂于交際的心弦，激發(fā)他們饒有興趣地投入到口語交際活動中去，讓學生在真實的語言氛圍中積極地思考，大膽地表達。

1.語言描述創(chuàng)設(shè)情境

在教材中，口語交際的教學內(nèi)容和相關(guān)要求主要是通過文字提示的，教師運用生動形象的語言將這些內(nèi)容進行口頭描述，再現(xiàn)當時的情境，使學生真正融入到角色中，從角色出發(fā)，產(chǎn)生情感共鳴，從而真實地表達自己的情感。例如：教《學會安慰》時，我用語言描述創(chuàng)設(shè)這樣的情境：生活不是一帆風順的，難免會遇到一些煩心事，某個小男孩學習認真，成績優(yōu)秀。他是爸媽的驕傲，是老師的小助手，卻在開學班干競選中落選了。他心情很低落，一直悶悶不樂。誰來幫他出出主意，讓他盡快地開心起來呢？學生一下子就進入口語交際情境，產(chǎn)生強烈的交流欲望，他們的語言就如涓涓細流，流出心田。

2.角色表演創(chuàng)設(shè)情境

興趣是創(chuàng)造的火花。教師善于運用小學生愛玩、好動的有利因素，創(chuàng)設(shè)角色表演情境，激發(fā)交際熱情，讓學生如臨其境，在輕松愉快的氛圍中進行口語交際。如：教《購物講價》時，讓學生拿出手頭上現(xiàn)有的東西充當商品，進行角色的互換，看哪位同學最會賣，哪位同學又最會買。通過扮演小顧客和售貨員的角色，學生的好奇心被牢牢抓住，他們無拘無束地交流，售貨員使出看家本領(lǐng)推銷自己的商品，小顧客也使出渾身解數(shù)進行討價還價。他們在日常購物情景表演中，不僅學會了購物講價的方法，也學會了怎樣與人文明地交往。

3.開展活動創(chuàng)設(shè)情境

主題鮮明、有趣的課外活動為學生口語交際訓練提供了活水源泉，針對小學生活潑好動的天性，教師創(chuàng)設(shè)形式多樣的活動情境，激發(fā)交際欲望。如：蘇教版第六冊《練習八》中的“想想做做”時：引導學生交流自己的愛好，自主選擇主題，自由組成編報小組，分工合作，自主辦一份手抄報。等學生完成后，組織一個記者招待會，學生以推銷員的身份向大家推銷小報。

二、融入教學各個環(huán)節(jié)，豐富學生口語交際內(nèi)容

1.結(jié)合識字教學進行交際

教師引導學生給生字組詞、擴句、造句，引導學生交流漢字的書寫方法以及識記方法中進行口語交際，鍛煉學生的口語表達能力。如：讓學生說說怎樣識記“辮”、“辯”、“辨”這幾個字。學生以同桌的形式展開交流，說出自己記住這些字的好辦法。他們在自由的小天地里暢所欲言，發(fā)表看法。在集體交流時，讓學生在匯報記憶方法后當一回小老師，其他學生圍繞生字的學習向這位小老師提問題。這種訓練操作非常簡單，不僅有利于學生積累詞匯，鞏固生字，還對規(guī)范學生的口語起到一定輔助作用。

2.結(jié)合閱讀教學進行交際

學生學習語言的主要陣地是課堂教學。在蘇教版教材中每個單元都安排口語交際訓練，《請你幫個忙》《七嘴八舌話環(huán)?！贰督】敌☆檰枴范际遣诲e的交際話題，但這些是在口語交際課上進行的，訓練面難免有些狹窄。教師要創(chuàng)造性地利用課文中的資源，挖掘更多的口語交際話題，讓教材更好地服務(wù)于教學。如：教學《黃山奇松》一課時，布置學生先制作旅游小紅旗，再選擇描寫某一種松的片段，抓住松的特征改寫成導游詞，讓學生面對課件出示的松樹圖片，伴著優(yōu)美音樂，做回小導游。

三、重視多種實踐機會。拓展學生的口語交際空間

學生學習口語交際就是為了能夠更好地運用，而他們口語交際能力的提高則需要不斷地參加口語交際實踐。只有在真正的實踐活動中，學生的口語交際能力才會淋漓盡致地發(fā)揮出來。

1.充分運用課堂教學

口語交際專題訓練與學生的生活實際緊密聯(lián)系在一起，有普遍的實用性，遵循由簡單到復雜的規(guī)律。教師要充分利用口語交際專題，針對小學生的年齡特點，增強口語交際的操作性，強化訓練效果。

2.充分運用校園交際

學校經(jīng)常開展活動，抓住活動機會也可以進行口語交際訓練。如《感恩三月》主題中隊活動后，結(jié)合三八婦女節(jié)，引導學生交流：這么多年來，媽媽都為你做了些什么？哪些事令你最感動？接著學生制作祝?？ǎ瑢懗鲂闹懈屑さ脑捳Z。

3.在日常生活中實踐

教師不僅要關(guān)注課堂教學，還要將課堂延伸到日常生活中，為學生打開生活這扇門，讓口語交際親近生活，促使學生運用自如。

在小學階段，學生的語言能力還處在發(fā)展時期，我們要創(chuàng)設(shè)多種情境，激發(fā)學生交際的沖動，將口語交際融入教學各個環(huán)節(jié)，重視創(chuàng)造多種實踐機會，讓學生在寬松愉快的環(huán)境中交際，體驗到語言的美麗，獲得身心愉悅的感受?？谡Z交際能力的提升將為學生的終身學習生活和工作打下良好的基礎(chǔ)。