徐怡敏

摘 要：近年來，新媒體技術(shù)迅速發(fā)展，課件的應(yīng)用給課堂教學(xué)注入了新的活力。在教學(xué)實(shí)踐中，如果能合理運(yùn)用新媒體，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，還能深入挖掘古詩(shī)所表達(dá)的思想感情，促進(jìn)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的學(xué)習(xí)理解，體會(huì)文章的語(yǔ)言美感，培養(yǎng)學(xué)生的審美情操。根據(jù)小學(xué)低年級(jí)的特點(diǎn)，文章探討如何在低年級(jí)小學(xué)古詩(shī)教學(xué)中的運(yùn)用新媒體開展教學(xué)。

關(guān)鍵詞：新媒體技術(shù)；小學(xué)低年級(jí)；古詩(shī)教學(xué)；運(yùn)用

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

古詩(shī)作為中華民族傳統(tǒng)文化的瑰寶，在小學(xué)語(yǔ)文教材中是較為特殊的內(nèi)容。古詩(shī)學(xué)習(xí)是中小學(xué)教育教學(xué)中不可缺少的一部分，也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。雖然古詩(shī)的篇幅較短，但是其中蘊(yùn)含深刻的道理，還構(gòu)筑了廣闊的想象空間與優(yōu)美的意境，再加上古文表達(dá)含蓄，對(duì)于小學(xué)生尤其是低年級(jí)段的小學(xué)生的理解能力和認(rèn)知水平來說，學(xué)習(xí)起來具有一定的難度。那么，如何利用有限的課堂時(shí)間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，盤活詩(shī)文的課堂教學(xué)呢？運(yùn)用新媒體技術(shù)輔助古詩(shī)教學(xué)，就可以將古詩(shī)中的情、聲、色、景等直觀形象地展現(xiàn)出來，從而降低理解難度。下面筆者就闡述新媒體在低年級(jí)古詩(shī)教學(xué)中的一些實(shí)踐和運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)。

一、利用新媒體手段幫助學(xué)生感受古詩(shī)的意境

中國(guó)古代的文學(xué)創(chuàng)作都很講究“意境”的運(yùn)用，而古詩(shī)也講究意境及其韻味，所以古詩(shī)教學(xué)應(yīng)把重點(diǎn)放在體現(xiàn)“情”和“境”上，讓學(xué)生去感受詩(shī)人的真實(shí)情感。新媒體是計(jì)算機(jī)和視頻技術(shù)的結(jié)合，集聲音、動(dòng)畫和圖片于一體，它是聲圖并茂的載體。新媒體具有開放性、交互性、聚合性的特點(diǎn)，能給課堂帶來改變，用新媒體來教學(xué)，可為學(xué)生拓寬視野提供生動(dòng)活潑、具體形象的思維和視覺材料。因此利用新媒體可以把古詩(shī)當(dāng)中的文字變成聲像，將其中的抽象元素變成具體形象，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)身臨其“境”，也更能直觀地理解詩(shī)中的“意”。

二、運(yùn)用新媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生的情感

每個(gè)教育階段的學(xué)生都有著一定的特殊性，在小學(xué)教育的初級(jí)階段，學(xué)生的情感特點(diǎn)主要表現(xiàn)為熱情、真摯，易受周圍事物氛圍的感染。小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一旦被激發(fā)，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望和學(xué)習(xí)動(dòng)力。所以，在小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)教學(xué)中，教師可充分利用小學(xué)生的情感特點(diǎn)，把新媒體課件制作得有聲有色，充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的視覺和聽覺，用抑揚(yáng)頓挫的古詩(shī)朗讀感染學(xué)生，從而提高他們的古詩(shī)朗讀能力，并且在朗讀過程中投入情感，從而幫助他們更好地理解古詩(shī)內(nèi)容，體會(huì)作者所表達(dá)的情感。

三、利用新媒體幫助學(xué)生體會(huì)古詩(shī)語(yǔ)言的妙處

古詩(shī)的語(yǔ)句極為工整，講究對(duì)仗。因此，抓住古詩(shī)中的重點(diǎn)字詞去分析理解詩(shī)句的意思是古詩(shī)教學(xué)的重點(diǎn)。傳統(tǒng)的古詩(shī)教學(xué)大都采取的是“串講法”。教師滔滔不絕地解釋，導(dǎo)致學(xué)生思維混亂。新媒體教學(xué)手段能沖破時(shí)空限制，通過形、聲、光、色等形式，將單調(diào)的、抽象的語(yǔ)言文字變成形象、直觀的視覺文字，讓學(xué)生能抓住古詩(shī)中的詩(shī)眼及含義深刻的語(yǔ)句，感悟古詩(shī)中語(yǔ)言文字之美。

當(dāng)然，將新媒體作為低年級(jí)古詩(shī)教學(xué)的工具也存在一部分缺點(diǎn)。例如，新媒體教學(xué)使教與學(xué)雙方互動(dòng)的過程減弱，師生交流減少；新媒體教學(xué)會(huì)過多吸引學(xué)生的注意力，削弱教師的主導(dǎo)作用；新媒體教學(xué)呈現(xiàn)出現(xiàn)成的教學(xué)效果，會(huì)阻礙學(xué)生的思維。那么，如何駕馭并優(yōu)化新媒體在古詩(shī)教學(xué)中的使用方法呢？第一，要將傳統(tǒng)課堂教學(xué)和新媒體教學(xué)相結(jié)合，不能一味使用新媒體教學(xué)技術(shù)而忽視傳統(tǒng)課堂教學(xué)。恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ?，在教學(xué)實(shí)踐中，將傳統(tǒng)課堂教學(xué)和多媒體教學(xué)相結(jié)合，既充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，又互相彌補(bǔ)各自的不足。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)可以發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生跟隨教師積極思考；多媒體教學(xué)可以給予學(xué)生多種刺激，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。第二，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適時(shí)選擇教學(xué)方式，即精心設(shè)計(jì)和選擇課件，以激發(fā)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的熱情。當(dāng)然，一個(gè)好的課件，不僅需要教師花費(fèi)大量時(shí)間和精力來制作，而且還要求教師有一定的操作電腦的能力，這對(duì)教師來說也是大的挑戰(zhàn)。

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