李瑜苗

摘 要：隨著現(xiàn)代信息技術的發(fā)展以及“互聯(lián)網(wǎng)+教學”理念的踐行，高中英語教學得到了較大的發(fā)展。在英語教學中，現(xiàn)代信息技術可以提供資源庫，優(yōu)化課堂教學，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生良好的學習方法和學習技能。現(xiàn)代信息技術的應用，為學生主體性、創(chuàng)造性的發(fā)揮創(chuàng)設了良好的基礎，為學生英語聽、說、讀、寫綜合素質(zhì)的提高提供了有力的認知工具，可以達到良好的教學效果。

關鍵詞：現(xiàn)代信息技術；英語；課堂教學；升級

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）05-089-1

在高中英語教學中，將現(xiàn)代信息技術與課堂教學有機整合，在高中英語教學過程中，把信息技術、信息資源、信息方法、人力資源和課程有機結合，共同完成課程教學任務的一種新型教學方式。信息技術與教學整合，不是簡單地把信息技術僅僅作為輔助教師教學的演示工具，而是要實現(xiàn)信息技術與學科教學的“融合”，逐步實現(xiàn)教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具。筆者通過多年的教學實踐，下面來談談如何運用現(xiàn)代信息技術來推動高中課堂教學的轉(zhuǎn)型升級。

一、提供豐富的資源庫

英語教師在制作多媒體腳本時，需要大量的資料及信息源。在傳統(tǒng)的教學中，這種資料主要局限在書本、圖片、錄音和錄像等方面，這樣的信息來源缺乏靈活性、方便性和交互性。教師可以將光盤、網(wǎng)絡等途徑獲取聲音、文字、圖像、動畫、視頻甚至三維虛擬現(xiàn)實等多方位信息用于課件制作，或者直接取材于互聯(lián)網(wǎng)，這樣就大大豐富了課件內(nèi)容。互聯(lián)網(wǎng)資源豐富，為教學提供了無所不有的信息，而英語教師利用互聯(lián)網(wǎng)為教學服務又具有天然的優(yōu)勢——無語言障礙，即可以盡情使用國內(nèi)外有價值的英語教學資源，使教學內(nèi)容更豐富，教學方法更多樣、更靈活。

二、創(chuàng)設情景，趣味教學，激發(fā)學生的學習興趣，優(yōu)化課堂教學

愛因斯坦說，“興趣是最好的老師?！庇辛伺d趣，學生才能主動、愉快地學習，才能在課堂教學中發(fā)揮主體作用和主動精神。信息技術具有其它教學手段無法比擬的特有效果。它把電子媒體（數(shù)字化的文字、圖形、動畫、圖像、音頻和視頻）充分地應用到英語課堂上。在英語教學過程中，多媒體教學能給學生的學習提供豐富多彩的信息，能把大量抽象的字母符號通過圖像、聲音、語言環(huán)境和情境，讓英語教學在圖文并茂、色彩紛呈、形象逼真、情趣盎然的多媒體圖文影像環(huán)境藝術下進行，從多方面激發(fā)學生的興趣，使學生聽得準、記得牢、學得多，教學效果必然會比傳統(tǒng)教學的效果好得多，從而大大提高課堂教學效率。在學習New Zealand一課時，絕大部分學生從未去過新西蘭，因此通過僅有的文字描述出它的地理位置會讓學生感到乏味。我們可以按照課文中的介紹，下載直觀的新西蘭地圖，并給出些information words（信息詞），讓學生們了解新西蘭的大體位置，然后把目標縮小在構成新西蘭的北島和南島上，進而使學生對描述新西蘭地理位置有個整體把握，課堂效果很好。在教學中，教師可以根據(jù)教學內(nèi)容的重點，難點和學生的實際，利用多媒體輔助教學，把復雜的、抽象的、不常見的、難以理解的內(nèi)容變?yōu)橹庇^的、淺顯的、動態(tài)的感性材料，為學生創(chuàng)設必要的情景，從而調(diào)動學生的各種感官協(xié)同配合，通過自己或與其他同學的協(xié)作解決學習上的難點。這樣的教學可以讓學生變被動聽課為主動參與課堂學習，從情感上、思維上、行為上參與學習，能使學生在心理發(fā)展水平的最佳狀態(tài)進行學習，從而最大限度地調(diào)動學生學習的積極性與主動性。

通過精心準備，教學中我們可以借助電腦等先進的多媒體手段，向?qū)W生展示圖、文、聲、像相結合的豐富多彩的教學內(nèi)容，從而可以優(yōu)化英語課堂教學，提高教學效果。在Franklins Famous Kite Experiment中，就可以用從網(wǎng)上下載的富蘭克林的圖片和生平簡介進行導入。在提到風箏實驗時，教師可以制作動畫，讓做風箏所需要的材料和操作過程生動地展現(xiàn)在學生面前；在Getting to Know Steven Spielberg中插入他的著名電影的視頻資料，學生可以在欣賞這位名導演的作品的同時對其仰慕，并思考如何才能成功。而這樣的效果是以往的教學手段無法達到的。

三、培養(yǎng)學生掌握信息時代的學習方式和信息素養(yǎng)

信息技術與英語教學整合有助于學生利用資源學習，自主發(fā)現(xiàn)學習；有助于學生利用網(wǎng)絡通訊工具進行協(xié)商交流，進行合作討論式的學習，有助于學生對信息內(nèi)容的理解與批判，提升學生融入信息社會的態(tài)度和能力。這些信息素養(yǎng)，是信息技術與英語教學整合中應該做到、也能夠做到的。在Poetry這課中，可以先讓學生在網(wǎng)上查閱資料，找出自己最喜歡的一首英文詩，并介紹這首英文詩給同學，這樣就可以培養(yǎng)學生自主學習的能力。

四、提供全方位的語言技能訓練

語言技能包括聽、說、讀、寫四個方面的技能以及這四種技能的綜合運用能力。人類是通過聽覺、視覺和運動等諸多方面來獲得新的知識。我們看書、看報可以獲得知識；聽收音機、聽報告也可以獲得知識。單純的視覺或聽覺所獲得的知識信息是很容易被遺忘的，然而，通過看電視、看電影所獲得的知識信息相對就不那么容易遺忘了，這是因為電視、電影綜合利用了視覺和聽覺的作用。這種通過聽覺、視覺協(xié)同配合所獲得的知識技能是持久的。通過多媒體輔助教學手段，我們可以充分利用多媒體兼圖、文、聲于一體的特點進行英語視、聽、說、寫全方位的訓練。這樣做有利于學生英語語言技能的提高。