劉利利++陳才

摘 要：目前，大多數(shù)學(xué)生需要學(xué)習(xí)三類課程：基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課。文章從大學(xué)教育的角度出發(fā)，根據(jù)各類課程的特點(diǎn)，主要闡述了專業(yè)課與專業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法有：勤學(xué)苦思、準(zhǔn)確、靈活，這有助于學(xué)生學(xué)好、學(xué)懂、學(xué)通專業(yè)課和專業(yè)基礎(chǔ)課，提高自身分析、解決問題的能力，進(jìn)而提升自身的專業(yè)素養(yǎng)與創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：專業(yè)課；專業(yè)基礎(chǔ)課；學(xué)習(xí)方法

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

專業(yè)課和專業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)方法有共同的特點(diǎn)，但由于其功能層次不一樣，也各具特色。大學(xué)專業(yè)課與專業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)方法可概括為以下幾方面。

一、勤學(xué)苦思

勤學(xué)苦思是學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課和專業(yè)基礎(chǔ)課時(shí)都需要遵守的學(xué)習(xí)方法，當(dāng)然對(duì)基礎(chǔ)課也同樣適用。學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)生活中，應(yīng)將勤學(xué)苦思當(dāng)成一種習(xí)慣。大學(xué)課堂教學(xué)知識(shí)量大、新，有些知識(shí)難，大多數(shù)知識(shí)學(xué)生不能全部快速消化、吸收轉(zhuǎn)化成專業(yè)能力，因而課前預(yù)習(xí)與課后練習(xí)必然成為學(xué)習(xí)專業(yè)課與專業(yè)基礎(chǔ)課的一種常態(tài)，也只有通過預(yù)習(xí)與練習(xí)才能牢牢掌握知識(shí)，進(jìn)而建立起思考的平臺(tái)，找到思考的切入點(diǎn)。所以勤學(xué)苦思對(duì)學(xué)生們將專業(yè)課和專業(yè)基礎(chǔ)課學(xué)好、學(xué)懂、學(xué)通有重要的作用。

二、準(zhǔn)確

準(zhǔn)確更側(cè)重于專業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)。專業(yè)基礎(chǔ)課是指選擇某一專業(yè)的學(xué)生必須學(xué)習(xí)的一類基礎(chǔ)課程，涵蓋該專業(yè)能夠用到的基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念、基本理論。沒有此類基礎(chǔ)課程，學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課就很費(fèi)力。在學(xué)習(xí)專業(yè)課的過程中找不到支撐，專業(yè)課的學(xué)習(xí)效果就會(huì)大打折扣。由于大多數(shù)的工程類專業(yè)主要解決的是宏觀世界的工程問題，因此工程學(xué)科的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)中的基本理論、基本概念等，在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)不會(huì)發(fā)生顛覆性的改變，只會(huì)隨著學(xué)科的發(fā)展而萌生新的知識(shí)、新的理論。所以對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)可以概括為“準(zhǔn)”。學(xué)生們需要熟練掌握基本理論、基本概念，做到一字不差，并能將此類知識(shí)的來龍去脈、千變?nèi)f化以及衍生知識(shí)都一一理解透徹。

三、靈活

靈活更側(cè)重于專業(yè)課的學(xué)習(xí)。專業(yè)課是在專業(yè)基礎(chǔ)課程的基礎(chǔ)上發(fā)展而來的。以專業(yè)基礎(chǔ)課為依托，建立宏觀的工程理論與知識(shí)，是專業(yè)基礎(chǔ)課的升華。專業(yè)課的知識(shí)面很廣，加上課時(shí)有限，專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用不可能面面俱到。學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)時(shí)大多是取其中很重要的一方面來逐層拓展。正因?yàn)槿绱?，專業(yè)課的學(xué)習(xí)必須“活”。專業(yè)課的“活”主要體現(xiàn)在以下幾方面。

（1）運(yùn)用基本知識(shí)要“活”?；局R(shí)主要包括基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課中的知識(shí)。這兩類知識(shí)的共同點(diǎn)是準(zhǔn)確度高、適用性廣。在專業(yè)課學(xué)習(xí)中遇到問題與疑惑需要從這兩方面知識(shí)入手，找到問題的關(guān)鍵點(diǎn)，針對(duì)關(guān)鍵點(diǎn)羅列核心知識(shí)，將核心知識(shí)與基本知識(shí)進(jìn)行融合，至此就能夠綜合應(yīng)用基本知識(shí)解決問題和疑惑。但是此類問題和疑惑不可能和基本知識(shí)是一字不差的，此時(shí)就需要靈活運(yùn)用基本知識(shí)，有時(shí)還需靈活地將各類基本知識(shí)結(jié)合，綜合性地解決問題和疑惑?；局R(shí)的靈活應(yīng)用不僅有助于解決諸如此類的問題和疑惑，更有助于加深對(duì)基本知識(shí)的理解，提升基本知識(shí)的綜合應(yīng)用，從而為專業(yè)課的學(xué)習(xí)開辟一種新的思路與途徑，讓專業(yè)課的學(xué)習(xí)也更活。

（2）學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)要“活”。專業(yè)知識(shí)集中體現(xiàn)在工程實(shí)踐的各個(gè)環(huán)節(jié)。工程實(shí)踐會(huì)隨著時(shí)間、地點(diǎn)、氣候等客觀因素發(fā)生靜態(tài)變化，也有可能在實(shí)踐過程中發(fā)生動(dòng)態(tài)變化。專業(yè)課教材中設(shè)計(jì)的一兩個(gè)工程案例不足以解決工程實(shí)踐中的所有問題，其只是提供一種思路、一種思維來引導(dǎo)學(xué)生解決問題。因此，在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)時(shí)要“活”，不能把其當(dāng)作一種模板、一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)要“活”還體現(xiàn)在另一方面，即作為某一個(gè)專業(yè)的科班生，一定要注意觀察現(xiàn)實(shí)生活中與自己專業(yè)相關(guān)的現(xiàn)象與問題，培養(yǎng)自己的專業(yè)素養(yǎng)，力爭(zhēng)做一個(gè)有心的人，遇到問題去思考、去解決，把自己的專業(yè)知識(shí)活化。與此同時(shí)，鞏固專業(yè)知識(shí)，提升專業(yè)素養(yǎng)，逐步建立起本專業(yè)的知識(shí)體系結(jié)構(gòu)。

因此，專業(yè)課與專業(yè)基礎(chǔ)課都需要學(xué)生勤學(xué)苦思，重點(diǎn)是將專業(yè)基礎(chǔ)課學(xué)準(zhǔn)、專業(yè)課學(xué)活，將知識(shí)學(xué)好、學(xué)懂、學(xué)通，從而提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，提高自身的能力，培養(yǎng)自身創(chuàng)新實(shí)踐能力。

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