石敏

摘 要：小學(xué)語文是一門指導(dǎo)學(xué)生理解和運用祖國語言文字，培養(yǎng)聽、說、讀、寫能力，認識事物，陶冶思想情操的課程。聽說是基礎(chǔ)，讀寫是目標(biāo)，是根本。讀寫教學(xué)著力于學(xué)生興趣的培養(yǎng)，撥動學(xué)生的心弦，使善于積累，樂于表達。本文從以下幾個方面著手培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力：一、讓學(xué)生快樂讀書；二、讓學(xué)生傾吐心聲；三、讓學(xué)生學(xué)寫真話；四、讓學(xué)生主動參與；五、讓學(xué)生積累情感。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；閱讀；傾吐；參與；積累

中圖分類號：G623.2 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）05-028-1

作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重頭戲，可是個重頭戲在實際的教學(xué)中遇到的最大問題就是學(xué)生普遍厭煩。筆者認為，歸根結(jié)底教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生習(xí)作的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，使學(xué)生易于動筆，樂于表達。

一、給一片靜心的天地，讓學(xué)生快樂讀書

古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神。”閱讀是習(xí)作的基礎(chǔ)，小學(xué)生的習(xí)作是在閱讀的基礎(chǔ)上進行的。如果沒有大量的閱讀，就沒有豐富的語言積累，讀和寫將成為“無源之水，無本之木”。只有語言積累到一定的程度，才能文思如涌，筆下生花。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學(xué)年閱讀兩三部名著。”這就要求學(xué)生要大量閱讀，在讀中靜心，在靜心中享受，在享受中培養(yǎng)豐富的情感。正是在《課標(biāo)》的指導(dǎo)下，筆者對快樂作文教學(xué)作了深入的探索。

教學(xué)中，我讓學(xué)生通過對一篇篇精選的范文的欣賞，為學(xué)生習(xí)作開山引路，讓學(xué)生不斷豐富知識，開拓思路，積累習(xí)作素材。讓學(xué)生在閱讀中感悟真情，領(lǐng)悟方法，用真情造文，避免空話假話，表達自己的真情實感，從而會寫。

為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，我在班級中設(shè)立了“小小圖書角?！币竺總€同學(xué)把自己的圖書帶一、二本過來，全班四十幾個學(xué)生一下子就帶來了七、八十本書。在我們的“小小圖書角”的圖書可以供每位學(xué)生讀上一個月，因此，隔一個月我們就換一批書。這樣日積月累，學(xué)生的閱讀習(xí)慣養(yǎng)成了，知識豐富了，說話能力提高了，寫作水平得到了相應(yīng)的提高。

在教學(xué)中，結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生閱讀同一類的文章。如我在教《美麗的春天》一文時，我引導(dǎo)學(xué)生讀了多篇關(guān)于春天的文章，使學(xué)生萌發(fā)出贊美春天的情感，然后再讓學(xué)生放開手腳表述真情。

二、創(chuàng)設(shè)一個馳騁的舞臺，讓學(xué)生傾吐心聲

欲望是人為某種需要而產(chǎn)生的心理向往，它既是開啟思維閘門的鑰匙，又是思維的指南針。所以，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)一個馳騁的舞臺，真正調(diào)動學(xué)生內(nèi)在的言語表達欲望。堅持讓學(xué)生暢所欲言，為學(xué)生的寫作創(chuàng)造一個自由馳騁的舞臺，抓住日常生活中的瑣事，讓學(xué)生說自己要想說的話。

如：一位同學(xué)碰到困難一時無法解決，我發(fā)動全班同學(xué)為他想出解決問題的辦法，作為第二天課前發(fā)言的內(nèi)容，既培養(yǎng)了說話能力，又發(fā)展了思維，同時培養(yǎng)了學(xué)生樂于助人的品質(zhì)。同學(xué)之間發(fā)生爭吵，我暫時不發(fā)表議論，而是把它作為第二天課前發(fā)言的內(nèi)容，由學(xué)生自己評說往往比教師包辦效果好，并且讓學(xué)生把事說具體，是指導(dǎo)學(xué)生寫作時理清思路的重要一步。

三、留一席傾心的空間，讓學(xué)生學(xué)寫真話

有些學(xué)生找不到寫作的素材，只好編造虛假的內(nèi)容。因此出現(xiàn)了寫好事一個班撿到二三十個錢包等許多笑話。因此，我們一定要注重作文的真實性，只要學(xué)生寫的是真實的事，真實的感受，即使文章不是很好，也要及時地予以鼓勵。

在一次寫作中，我班的張靜漪同學(xué)就寫出了《老師啊，請您微笑一下》這一針對性很強的習(xí)作，大膽地指出了我上課時總是陰沉著臉，同學(xué)們內(nèi)心的真實感受。

事實上，學(xué)生如果有東西可寫，寫作難的問題就解決了一半。所以，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成留心身邊事物的好習(xí)慣，做生活中的有心人非常必要。對于剛剛接觸作文的三年級的學(xué)生們，千萬不要用過高的要求束縛他們，因為培養(yǎng)他們的寫作興趣才是最重要的！

四、造一個暢談的氛圍，讓學(xué)生主動參與

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“應(yīng)重視對寫作的過程與方法、情感與態(tài)度的評價，對有創(chuàng)意的表達應(yīng)予鼓勵?！痹谧魑慕虒W(xué)中，教師可以把學(xué)生的習(xí)作用實物投影儀直接投影，師生共同評析，修改，談?wù)剝?yōu)點，當(dāng)場圈點，加以表揚；評評不足之處，提出修改意見，并說出修改理由，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會認真修改作文，使學(xué)生在評議中獲得啟發(fā)。在這樣的學(xué)生自由暢談的氛圍中，學(xué)生就會通過自評、互評的方法，在選詞、用詞、表達、分析、比較等一系列修改活動中，不知不覺地提高自己的語言表達能力，從而消除了學(xué)生對寫作的畏懼心理，使每一個學(xué)生都能主動參與到評改作文的活動中。

五、耕耘一塊冶情的沃土，讓學(xué)生感情升華

寫作的最終目的不在于學(xué)生能夠?qū)懗龆嗝磧?yōu)秀的文章，而在于通過寫出優(yōu)秀的文章來陶冶學(xué)生的情操，使學(xué)生的情感態(tài)度得到升華，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，造就一批現(xiàn)代社會所需的一帶新人。因而，我們每一位語文教師就應(yīng)以作文教學(xué)為載體，做到“千教萬教叫人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”，這應(yīng)當(dāng)是我們教育的終極目標(biāo)。

在教學(xué)《記一次有意義的活動》時，我在班隊課上安排一次包餛飩活動。這次活動從準(zhǔn)備材料到包餛飩到煮餛飩都是由學(xué)生親歷親為，同學(xué)們團結(jié)協(xié)作，在這活動過程中學(xué)生開展比賽，既有趣又刺激，歡聲笑語充滿了整個教室，活動在輕松愉快的氣氛中順利結(jié)束，學(xué)生對這次活動印象深刻，每一句話，每一個動作，每一個過程都深深地印在腦海中?；顒舆^后，我讓學(xué)生談?wù)勥@次活動的感受，他們你一語我一言，有說不完的愉快，同學(xué)之間的友誼也加深了。這時，寫作就有話可說，有情可抒，且親身體驗，寫出的內(nèi)容十分豐富，感受到了寫作的快樂。

學(xué)生每天都在生活的海洋里擷取著絢麗的浪花，我們每一位語文工作者應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生以不拘一格的形式表達不拘一格的思想，讓每一個學(xué)生都快樂起來，寫出自己的、自然的作文。