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        小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)具、教具的科學(xué)使用

        2017-05-14 18:41:50夏翠香
        關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

        夏翠香

        [摘要]通過將學(xué)具、教具應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié),能夠讓原本抽象復(fù)雜的數(shù)學(xué)難題變得直觀形象,使學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的掌握水平大大增強。本文將重點探討如何在數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)科學(xué)化地使用學(xué)具教具,以便為實際教學(xué)提供借鑒。

        [關(guān)鍵詞]小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);學(xué)具教具;科學(xué)使用

        數(shù)學(xué)學(xué)科對于小學(xué)生而言具有抽象復(fù)雜以及理解困難的特點,加大了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度以及負(fù)擔(dān),從而也在很大程度上影響了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)成效。通過將學(xué)具、教具應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)能夠讓這一問題大為改觀,讓原本抽象復(fù)雜的數(shù)學(xué)難題變得直觀形象,使學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的掌握水平大大增強。本文將重點探討如何在數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)科學(xué)化地使用學(xué)具教具,以便為實際教學(xué)提供借鑒。

        一、營造和諧教學(xué)氛圍

        每一位學(xué)生都喜歡輕松和諧和愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境,因為在這樣的環(huán)境和氛圍當(dāng)中,學(xué)生可以真正放下巨大的學(xué)習(xí)壓力和沉重的心理負(fù)擔(dān),輕松愉陜地接受數(shù)學(xué)新知識,感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的樂趣。因此,小學(xué)數(shù)學(xué)教師要注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣的學(xué)習(xí)條件,為學(xué)生積極營造和諧的教學(xué)氛圍,積極組織和倡導(dǎo)師生互動交流,為學(xué)生應(yīng)用學(xué)具提供空間,同時發(fā)揮好教具的巨大作用,通過對二者的科學(xué)使用來長久保持和諧輕松的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。例如,在講解進位加法時,小學(xué)數(shù)學(xué)教師要改變過去灌輸式的教學(xué)方法,指導(dǎo)學(xué)生通過操作學(xué)具的方式來輕松地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。數(shù)學(xué)教師要加強與學(xué)生的交流溝通,并從中了解到學(xué)生感興趣和便于學(xué)生操作的數(shù)學(xué)學(xué)具,以便為學(xué)生的動手操作打下基礎(chǔ),保障好實踐操作的成效。通過了解發(fā)現(xiàn),學(xué)生喜歡乒乓球?qū)W具,那么接下來就可以應(yīng)用乒乓球?qū)W具來展開進位加法的教學(xué)。比如要計算8+7=( )時,可以事先準(zhǔn)備兩個盒子,在左邊的盒子當(dāng)中放入8個乒乓球,在右邊的盒子當(dāng)中放入7個乒乓球,接下來,教師可以這樣引導(dǎo)學(xué)生:要想先算出8+7的和,請同學(xué)首先思考通過怎樣的移動,能夠?qū)⒆筮吅凶永锏?湊成10?接下來,學(xué)生展開動腦思考以及學(xué)具操作,將右邊的乒乓球分成2和5,將2個乒乓球放到左邊盒子當(dāng)中湊成10,接下來再加上右邊盒子當(dāng)中剩下的5個,就得出了15的答案。

        二、鼓勵學(xué)生自主操作

        促進學(xué)生實踐能力的形成以及發(fā)展不單單是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo),同時更是素質(zhì)教育的核心,只有這樣才能夠引導(dǎo)學(xué)生將生活經(jīng)驗和知識學(xué)習(xí)聯(lián)系起來,鍛煉學(xué)生的實踐操作能力,促進學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮。對此,小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要依據(jù)學(xué)生在現(xiàn)實生活當(dāng)中獲取的經(jīng)驗和已經(jīng)具備的知識來為學(xué)生提供豐富的操作時機,使得學(xué)生能夠在自主操作當(dāng)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律和總結(jié)方法,深化對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的感悟,掌握想象以及創(chuàng)造的方法。因此,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)具、教具的科學(xué)使用離不開學(xué)生的自主操作,同時需要恰當(dāng)?shù)卦黾咏處煹闹笇?dǎo),提高學(xué)生實踐效果,促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。例如,在學(xué)習(xí)圓柱體的表面積一課時,教師可以首先為學(xué)生自制圓柱體的學(xué)習(xí)任務(wù),為學(xué)生提供紙片、直尺、剪刀、圓規(guī)等工具,讓學(xué)生親自動手制作圓柱體學(xué)具。之后教師可以拿出圓柱體的教具來讓學(xué)生進行對比,幫助學(xué)生從中獲取豐富的經(jīng)驗,促進學(xué)生制作技術(shù)的完善和改進。在深入學(xué)習(xí)過程中,教師可以讓學(xué)生將制作好的圓柱體剪開后進行觀察,在觀察當(dāng)中,學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)側(cè)面展開圖是一個長方形、正方形或者是平行四邊形,而剪法不同獲得的側(cè)面展開圖也不同。在圓柱體表面積的教學(xué)中,教師可以通過對教具、學(xué)具的應(yīng)用來讓學(xué)生意識到將兩個圓形面積以及側(cè)面展開圖的面積加起來就是圓柱體的表面積,并由此展開面積推導(dǎo)公式的探究,讓學(xué)生感受到了自主操作的樂趣,也促進了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

        三、有效總結(jié)操作方法

        小學(xué)生在認(rèn)知事物的過程中往往不能夠掌握其中的正確方法,這樣會導(dǎo)致學(xué)生在實際操作中沒有目的和計劃,進而出現(xiàn)操作不當(dāng)或者方法錯誤等問題。因此,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)具以及教具的科學(xué)使用離不開操作方法的指導(dǎo),需要教師能夠幫助學(xué)生總結(jié)實際操作方法,而不是放手讓學(xué)生實踐,否則不僅會浪費大量的時間,還可能會讓學(xué)生因為不得法而導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力下降的問題。學(xué)具以及教具在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的操作以及使用,都需要將具體的操作對象以及想要解決的數(shù)學(xué)難題作為根本出發(fā)點,那么教師需要幫助學(xué)生明確操作內(nèi)容和問題,鼓勵學(xué)生積極主動地利用學(xué)具和教具來探尋解題方法,同時需要對其中的操作方法以及需要注意的問題對學(xué)生進行指導(dǎo),最大化發(fā)揮學(xué)具和教具的應(yīng)用價值。例如,在教學(xué)梯形面積公式時,教學(xué)目的在于讓學(xué)生能夠理解公式推導(dǎo)的過程,并掌握公式運用的方法。這其中就需要用到學(xué)具和教具作為輔助工具來讓學(xué)生直觀性地理解數(shù)學(xué)問題。一方面,教師可以指導(dǎo)學(xué)生明確此次實踐操作的對象是兩張大小形狀完全相同的梯形卡片,想要用此來解決的是梯形面積的求法問題,從而得出梯形公式。另一方面,教師可以通過提問的方式來讓學(xué)生明確注意事項。當(dāng)學(xué)生在拼接卡片時能夠發(fā)現(xiàn)兩張?zhí)菪慰ㄆ梢越M合成平行四邊形,利用平行四邊形的面積公式就可以推導(dǎo)得出梯形面積公式。

        小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科時會遇到巨大的困難和學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),被其中抽象復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識和練習(xí)題難倒,進而喪失數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。為了讓這一情況大大改觀,小學(xué)數(shù)學(xué)教師要加強對學(xué)具、教具的科學(xué)使用,并在具體的應(yīng)用環(huán)節(jié)為學(xué)生營造和諧輕松的教學(xué)氛圍,鼓勵學(xué)生進行自主操作,并為學(xué)生總結(jié)操作方法,通過自身的教學(xué)引導(dǎo)以及學(xué)生主體意識的發(fā)揮來提高數(shù)學(xué)教學(xué)的實效性,促進小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展。

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