鄧素珍

摘 要：物理是一門比較枯燥而又抽象的學(xué)科，主要是探究物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、物質(zhì)之間的相互作用以及運(yùn)動(dòng)規(guī)律的一門學(xué)科，具有空間性、立體型、實(shí)踐性等特點(diǎn)，在物理教學(xué)過程中能夠充分利用多媒體教學(xué)資源，將會(huì)使物理中抽象的知識(shí)變得淺顯易懂。同時(shí)還會(huì)豐富教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高物理課的時(shí)效性，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：多媒體；學(xué)生興趣；物理教學(xué)；提高

現(xiàn)代信息技術(shù)是借助電子計(jì)算機(jī)技術(shù)，對(duì)聲音、圖像、動(dòng)作、文字等進(jìn)行加工處理?，F(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展，有利于合理規(guī)劃，帶動(dòng)城鄉(xiāng)管理，改善居民生活結(jié)構(gòu)和方式，成為現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力，不僅應(yīng)用到學(xué)習(xí)生活中，還在工作軍事等各個(gè)方面起到了重要的作用，促使城鎮(zhèn)交通化、建筑智能化等方面大大提高?？砂熏F(xiàn)代信息技術(shù)分為兩類：一類是硬技術(shù)，如：電話機(jī)、電子計(jì)算機(jī)、打印機(jī)等等；另一類則是軟技術(shù)，是指一些沒有明顯的物質(zhì)載體，但卻在實(shí)踐中不斷積累豐富的經(jīng)驗(yàn)，如信息檢索技術(shù)的發(fā)明、信息組織技術(shù)、統(tǒng)計(jì)技術(shù)、信息運(yùn)算技術(shù)、決策技術(shù)等等。

一、教師是先導(dǎo)

在以往我們傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，物理教師通常是先寫這一節(jié)課的教案，而現(xiàn)在，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)被替代，由手寫教案轉(zhuǎn)變成了電子課案。我們可以大致把課案分為學(xué)案和操作兩個(gè)部分。學(xué)案就是在教師的引導(dǎo)下能夠讓孩子更好地進(jìn)行自主預(yù)習(xí)、加強(qiáng)學(xué)生之間的相互交流，也能加強(qiáng)與老師之間的交流，成為師生互動(dòng)中最大的平臺(tái)。操作則是與課堂中的知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)體系密切相關(guān)。學(xué)案是寫成文字以書面體發(fā)給大家，以便于大家了解本堂課的教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容和課后練習(xí)三個(gè)重要組成。在物理教學(xué)過程中，教學(xué)任務(wù)是讓孩子在教學(xué)中學(xué)會(huì)知識(shí)，弄懂抽象的物質(zhì)概念及運(yùn)動(dòng)規(guī)律。而物理教學(xué)內(nèi)容可能比較繁瑣，授課過程較為單一，除了單純地教授物理概念知識(shí)以外，也只能做些簡單的物理實(shí)驗(yàn)。課后練習(xí)則與學(xué)到的知識(shí)緊密相關(guān)，課后練習(xí)的難度也是有梯度性的，基礎(chǔ)的可能就是要求會(huì)書簡單的物理概念，中級(jí)則是要求會(huì)一些簡單的物理公式運(yùn)算，最高級(jí)則是會(huì)運(yùn)用這些物理公式運(yùn)用到其他運(yùn)算中去。操作就是課堂中的練習(xí)，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用多媒體教學(xué)，把物理練習(xí)題打到電腦上，以方便師生之間共同交流，具有針對(duì)性和全面性，能夠使孩子們更好地理解本堂課所學(xué)到的知識(shí)。

這樣的教學(xué)，簡單快捷，極大地方便了師生之間的交流，提高了整個(gè)課堂的教學(xué)效率，使得學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣被大大激發(fā)，從而促使他們更有效率地學(xué)習(xí)，以確保教學(xué)進(jìn)度的順利進(jìn)行。

二、利用多媒體發(fā)揮物理實(shí)驗(yàn)作用

物理是一門以實(shí)驗(yàn)課為基礎(chǔ)的學(xué)科，進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行學(xué)習(xí)的一個(gè)最有效、最直接的過程，課本上所學(xué)到的物理知識(shí)和物理規(guī)律都是來源于我們的日常生活和實(shí)踐，但是由于學(xué)校環(huán)境的局限性，學(xué)校的實(shí)驗(yàn)設(shè)施不夠齊全，而通過多媒體技術(shù)可模擬進(jìn)行難度較大或者缺乏儀器設(shè)備的物理實(shí)驗(yàn)，提高物理實(shí)驗(yàn)的演示

效果。

所以有的學(xué)生雖然學(xué)習(xí)物理不能更好地與實(shí)踐相聯(lián)系，但是通過生動(dòng)形象的物理實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生能夠有目的、有計(jì)劃地學(xué)會(huì)分析、歸納抽象的物理概念及規(guī)律，就能提高整個(gè)教學(xué)進(jìn)度。

三、興趣是主導(dǎo)

興趣是引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的鑰匙，沒有興趣，就沒有動(dòng)力，沒有激情，什么事情都做不好。教師要善于運(yùn)用多媒體信息技術(shù)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)個(gè)性的發(fā)展。要想提高他們的物理知識(shí)儲(chǔ)備，就一定要讓他們勇于參與到教學(xué)中來，樂于接受所學(xué)的知識(shí)，并善于把課堂中學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活的方方面面。多媒體教學(xué)課件圖文并茂，生動(dòng)形象。歌德曾經(jīng)說過一句話：“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶。”所以要想讓學(xué)生愛上語文，必須在調(diào)動(dòng)他們的興趣，促使他們想要學(xué)習(xí)物理?，F(xiàn)代信息技術(shù)不僅將圖、文、聲、像共同組合在一起，而且將以前靜態(tài)、枯燥、難理解的內(nèi)容貫徹到立體的空間中去，使文字、圖像、聲音緊密結(jié)合，動(dòng)態(tài)感極強(qiáng)。這些感性的畫面不斷刺激學(xué)生的大腦，使得一些抽象的物理概念更易理解，教學(xué)內(nèi)容更加深刻。

多媒體技術(shù)拓展了物理課程中的教學(xué)資源，大大調(diào)動(dòng)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，使傳統(tǒng)的教學(xué)模式發(fā)生了顯著的改變。物理教師有效地運(yùn)用多媒體技術(shù)，開展情景教學(xué)，與現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合，發(fā)揮信息技術(shù)的有效性成為教學(xué)的一個(gè)極大改善點(diǎn)。在現(xiàn)代技術(shù)的今天，多媒體的作用展現(xiàn)得更加明顯，作用更加巨大，在物理教學(xué)中發(fā)揮了巨大功效，給學(xué)生帶來更多的變化，讓學(xué)生的思維更為開闊。

參考文獻(xiàn)：

[1]李世軍，段冰寒.利用多媒體教學(xué)資源提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣[J].新課程學(xué)習(xí)（基礎(chǔ)教育），2010（4）：63.

[2]羅筠，詹一青.淺談利用遠(yuǎn)程教育資源和多媒體教學(xué)有效提高高中物理教學(xué)效果[J].祖國（建設(shè)版），2014（9）：29-30.