趙榮華

摘 要：在新課標(biāo)和新課改背景下，教師改變了原有傳統(tǒng)教學(xué)方法教師講授、學(xué)生接受的現(xiàn)象，引進(jìn)了現(xiàn)代課堂教學(xué)所提倡的參與式教學(xué)。參與式教學(xué)法成為現(xiàn)代課堂教學(xué)的主流方法之一，越來(lái)越多的教師開(kāi)始在課堂上加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，學(xué)生在參與式教學(xué)下變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，他們也真正變成了課堂的主人，自己主導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)合作、交流與探究的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，參與式教學(xué)法的應(yīng)用不但拉近了教師與學(xué)生間的距離，也從根本上激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。初中生物教學(xué)作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，更應(yīng)該融入?yún)⑴c式教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

關(guān)鍵詞：參與式教學(xué)；初中生物；教學(xué)

從個(gè)體需求上說(shuō)，生物知識(shí)作為學(xué)生需求的知識(shí)之一，在學(xué)生整個(gè)知識(shí)體系中占有極其重要的地位，在參與式模式學(xué)習(xí)下，學(xué)生積極主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)事物之間聯(lián)系，在生物知識(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與探究能力。從課改需求上說(shuō)，在生物課程改革的背景下，生物學(xué)科與其他學(xué)科融合發(fā)展是當(dāng)今的主流，所以，生物教師應(yīng)該樹立起全新的教育觀念，開(kāi)展具有創(chuàng)造性、靈活性和實(shí)踐性的教學(xué)活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生主體性，達(dá)到新課改所要求的目標(biāo)。從社會(huì)需求上來(lái)說(shuō)，世界是一個(gè)統(tǒng)一體，我們?nèi)祟惗继幵诘厍蜻@個(gè)生物圈中，人與自然和諧發(fā)展成為必不可少的話題，初中學(xué)生通過(guò)參與生物實(shí)踐活動(dòng)，形成正確的價(jià)值觀，提高社會(huì)責(zé)任感。

一、初中生物參與式教學(xué)遵循的基本原則

原則一是要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用。新課改中要求以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)來(lái)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生成為課堂的主角，教師發(fā)揮輔助作用，這樣才能真正讓生物課堂成為學(xué)生的課堂。

原則二是學(xué)生全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展兼顧。在參與式教學(xué)過(guò)程中，教師合理安排教學(xué)活動(dòng)，使全體學(xué)生參與到活動(dòng)中來(lái)，在學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)，也要兼顧學(xué)生的個(gè)體差異，給做得好的學(xué)生增加額外探究任務(wù)，另外能力強(qiáng)的同學(xué)幫助能力弱的，讓學(xué)生在合作中相互學(xué)習(xí)，進(jìn)步，最終讓全體學(xué)生在參與的過(guò)程中體驗(yàn)到成就感。

原則三是啟發(fā)原則與循序漸進(jìn)原則。啟發(fā)性教學(xué)原則是激發(fā)學(xué)生參與的良藥，教師運(yùn)用啟發(fā)性原則，給學(xué)生設(shè)置問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題參與到生物實(shí)踐中，學(xué)生為了找到答案會(huì)想出各種辦法嘗試，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的順序性，教師應(yīng)該循序漸進(jìn)，層層深入讓學(xué)生探究，給學(xué)生信心。

二、營(yíng)造參與式教學(xué)環(huán)境

學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生了興趣，就會(huì)積極主動(dòng)地參與學(xué)

習(xí)，所以，教師首先應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于學(xué)生參與課堂活動(dòng)的情境，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能使全體學(xué)生參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中。比如，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段多媒體，播放音樂(lè)或者視頻給學(xué)生以視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上的享受，極大地激發(fā)了學(xué)生的求知欲，同時(shí)也給學(xué)生設(shè)置了很大的想象空間，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中參與知識(shí)的自主探究學(xué)習(xí)。

合作能力作為情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)在參與式學(xué)習(xí)中必須達(dá)成。教師可以將學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓學(xué)生在小組中去討論交流學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)生間的交流合作，增進(jìn)同學(xué)之間的友誼，培養(yǎng)學(xué)生合作能力。

三、深入挖掘生物教學(xué)內(nèi)容

現(xiàn)在的初中生物教材，配有了很多插圖，將單一的文字信息加以圖片的修飾，不但美觀，還能培養(yǎng)學(xué)生的審美能力與審美意識(shí)。教師要充分利用教材上的插圖，探究插圖的內(nèi)在寓意，比如，在進(jìn)行水資源教學(xué)時(shí)，從插圖上看到了干枯的河流。這時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生明白插圖的寓意是讓我們保護(hù)水資源，愛(ài)護(hù)水資源，同時(shí)教育學(xué)生不浪費(fèi)一滴水，大家暢談一下平時(shí)你是怎么節(jié)約用水的，這樣的教學(xué)不僅達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)，還能讓學(xué)生對(duì)自身的行為加以了反思，讓他們樹立起節(jié)約用水的意識(shí)，學(xué)生的認(rèn)知和情感都得到了升華。

四、開(kāi)展生物課外實(shí)踐活動(dòng)

課外實(shí)踐活動(dòng)是課堂教學(xué)的必要補(bǔ)充，它是在課堂外有目

的、有計(jì)劃、有組織進(jìn)行的。生物學(xué)科作為實(shí)踐性科目之一，本身就是和日常生活聯(lián)系非常緊密的學(xué)科，教師可以根據(jù)課本的內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際，合理開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng)。這種課外實(shí)踐活動(dòng)打破了空間局限，學(xué)生在家、在社會(huì)、在學(xué)校都可以完成，每一名學(xué)生都積極主動(dòng)地參與到實(shí)踐中去探究問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，這種方式彌補(bǔ)了課堂教學(xué)的不足，培養(yǎng)了學(xué)生的參與意識(shí)與探究精神。

綜上，參與式教學(xué)的運(yùn)用極大地改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師首先通過(guò)創(chuàng)設(shè)的情境激發(fā)學(xué)生的求知欲望，接著教師通過(guò)提出問(wèn)題，設(shè)計(jì)了實(shí)踐任務(wù)讓學(xué)生帶著問(wèn)題去參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生不再是被動(dòng)地接受間接經(jīng)驗(yàn)，而是自己積極主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)中自主探究，以便獲得直接經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐過(guò)程中，又通過(guò)小組成員的互相幫助交流合作，學(xué)生的合作能力和集體意識(shí)都有所增強(qiáng)，通過(guò)最終實(shí)踐的總結(jié)，每一名學(xué)生都得到了成就感。參與式教學(xué)法今后將成為初中生物教學(xué)的主流教法之一。

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