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        談?wù)劯咧形锢硪粚σ唤虒W(xué)中物理文化的滲透策略

        2017-05-13 02:10:20文大亮
        魅力中國 2017年4期
        關(guān)鍵詞:一對一滲透高中

        文大亮

        摘要:隨著我國教育教學(xué)制度的不斷改革,高中物理一對一教學(xué)得到了較高的重視,為了有效提高學(xué)生的思維能力和實(shí)踐能力,高中物理一對一教學(xué)必須加強(qiáng)物理文化的滲透,讓學(xué)生感受到物理知識的魅力,熱愛物理這門學(xué)科,積極投身到物理知識學(xué)習(xí)中,配合教師完成自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

        關(guān)鍵詞:高中;物理;一對一;物理文化;滲透

        隨著新課改的大力實(shí)施,高中物理教學(xué)越來越重視物理文化的滲透,以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力,在高中物理一對一教學(xué)中,進(jìn)行物理文化的滲透,能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的興趣,使學(xué)生將物理知識和實(shí)際生活聯(lián)系起來,更好地理解物理知識,有效提高物理教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

        一、高中物理一對一教學(xué)現(xiàn)狀

        1.學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位低下。

        在高中物理一對一教學(xué)中,很多教師都采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式,一味對學(xué)生進(jìn)行物理知識灌輸,學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識時(shí),處于被動(dòng)地位,學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位低下,在一對一教學(xué)中往往會緊張,這就導(dǎo)致學(xué)生的思維能力較差。高中生思維比較活躍,情感豐富,長期處于這種學(xué)習(xí)環(huán)境下,會使學(xué)生產(chǎn)生壓抑的情緒,學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,常因畏懼心理,和教師溝通的較少,學(xué)習(xí)效果無法得到有效的提升。

        2.一對一教學(xué)效率低下。

        在高中物理一對一教學(xué)中,教師往往只注重對學(xué)生理論知識的培養(yǎng),不關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和自主思考能力,這就導(dǎo)致一對一教學(xué)過于沉悶和壓抑,學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識的過程中就會感到枯燥無味,從而導(dǎo)致高中物理一對一教學(xué)效率低下。

        3.學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的興趣低下。

        學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識的過程中,只有具備良好的學(xué)習(xí)興趣,才能提高自己的學(xué)習(xí)動(dòng)力。但是目前高中生學(xué)習(xí)物理知識的興趣普遍低下,一對一教學(xué)也不例外,這主要是因?yàn)榻處熢谝粚σ唤虒W(xué)中照本宣科,學(xué)生被動(dòng)接受物理知識,難免會使學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的興趣低下。

        二、高中物理一對一教學(xué)中物理文化的滲透內(nèi)容

        1.學(xué)習(xí)物理歷史。

        在高中物理教學(xué)中滲透物理文化應(yīng)重視對物理歷史的講解,向?qū)W生介紹物理知識的本源,加強(qiáng)學(xué)生對物理歷史的了解,進(jìn)而深化學(xué)生對物理重視的掌握; 在高中物理教學(xué)中滲透物理文化應(yīng)注重物理文化的啟發(fā)作用,積極向?qū)W生介紹物理家的故事,宣傳物理學(xué)家刻苦鉆研的精神和堅(jiān)持不懈的意識,運(yùn)用物理學(xué)家的故事來啟發(fā)學(xué)生,進(jìn)而堅(jiān)定學(xué)生學(xué)習(xí)物理的意識。

        2.展示物理美學(xué)。

        首先,在高中物理教學(xué)中滲透物理文化,物理教師應(yīng)積極向?qū)W生展示物理的統(tǒng)一美,使學(xué)生深入體會物理中整體與部分的關(guān)系,使學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的過程中能夠?qū)⑽锢碇R的整體與部分相統(tǒng)一,進(jìn)而構(gòu)建完整的物理知識體系;其次,在高中物理教學(xué)中滲透物理文化,物理教師應(yīng)積極向?qū)W生展示物理文化的簡潔美,具體講解物理語言,引導(dǎo)學(xué)生體會物理語言的簡潔性,并在解決物理問題的過程中,引導(dǎo)學(xué)生體會物理文化的簡潔美。

        3.滲透物理思想。

        首先,高中物理教學(xué)中滲透物理文化應(yīng)積極滲透物理化歸思想,使學(xué)生在遇到難以解決的物理問題時(shí)學(xué)會將文化轉(zhuǎn)化,歸結(jié)為常見問題,進(jìn)而發(fā)現(xiàn)解題規(guī)律和解題方法;其次,高中物理教學(xué)應(yīng)積極滲透數(shù)形結(jié)合思想,教會學(xué)生使用數(shù)形結(jié)合方法解題;最后,高中物理教學(xué)應(yīng)積極滲透分類與整合思想,引導(dǎo)學(xué)生對物理知識和物理規(guī)律進(jìn)行分類整合,進(jìn)而探索物理解題技巧。

        三、高中物理一對一教學(xué)中物理文化的滲透策略

        1.把握物理一對一教學(xué)的重點(diǎn)。

        教師在高中物理一對一教學(xué)中,應(yīng)該準(zhǔn)確把握學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)情況,細(xì)致分析高中物理一對一教學(xué)的時(shí)機(jī)和重點(diǎn),重視并加強(qiáng)物理文化的滲透,提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。例如:教師在進(jìn)行《力》這一章節(jié)的教學(xué)時(shí),教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生掌握知識的程度,針對性地設(shè)計(jì)力學(xué)教學(xué)課件,教師在講解相關(guān)力的表現(xiàn)形式時(shí),可以引導(dǎo)學(xué)生采用圖解的形式,將數(shù)據(jù)帶入到其中,讓學(xué)生了解力的基本概念和基本規(guī)律,教師還要讓學(xué)生對于自己不懂的問題,及時(shí)提問,教師再根據(jù)學(xué)生提出的問題進(jìn)行細(xì)致分析,對于難度較小的問題,教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考,逐漸提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力,加深學(xué)生對物理知識的理解,讓學(xué)生在具備一定物理文化的基礎(chǔ)上,找到解決物理問題的方法和訣竅。

        2.應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)手段。

        在高中物理一對一教學(xué)中,教師可以應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)手段,改變傳統(tǒng)單調(diào)物理概念講解的現(xiàn)狀,讓物理知識教學(xué)變得生動(dòng)有趣,更具直觀性,有效提高學(xué)生對物理知識的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。例如:教師在向?qū)W生講授《全歐姆定律》這一章節(jié)時(shí),教師可以收集一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的物理文化圖片和視頻資料,采用多媒體教學(xué)手段,向?qū)W生細(xì)致講解相關(guān)內(nèi)容,讓學(xué)生在觀看視頻資料后,積極主動(dòng)思考,總結(jié)視頻中的知識要點(diǎn),有效提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,解決物理問題中的疑難點(diǎn)。教師還要在一對一教學(xué)中,對學(xué)生不懂的物理問題進(jìn)行引導(dǎo)式講解,讓學(xué)生掌握相關(guān)物理概念與解題方法,加深學(xué)生對本章內(nèi)容的理解,進(jìn)而有效提高學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力。

        3.營造輕松和諧的一對一教學(xué)環(huán)境。

        教師在高中物理一對一教學(xué)中,首先要考慮的就是學(xué)生的心理因素、學(xué)習(xí)能力和實(shí)際水平,根據(jù)這些綜合因素努力為學(xué)生營造輕松和諧的一對一教學(xué)環(huán)境,為學(xué)生創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍。教師在教學(xué)中要重視和學(xué)生的交流溝通,不能一味講解物理知識,不注重教學(xué)質(zhì)量的提高。教師在教學(xué)的過程中,要加強(qiáng)物理文化在高中一對一教學(xué)中的滲透,讓學(xué)生領(lǐng)悟物理文化,具備良好的物理思想。教師還要重視問題情境的創(chuàng)設(shè),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如:教師在講授《XX定律》時(shí),可以先講解相關(guān)定律的發(fā)展史和演變過程,加深學(xué)生對這一章節(jié)知識點(diǎn)的理解,教師還可以運(yùn)用相關(guān)模型,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能提高自己的創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力,學(xué)生在這種輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境下,才能更好的學(xué)習(xí)物理知識。

        學(xué)生只有了解物理知識和物理文化,才能全身心投入到物理知識學(xué)習(xí)中,教師只有在一對一教學(xué)中加強(qiáng)物理文化的滲透,把握教學(xué)的重點(diǎn),應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)手段,重視和學(xué)生的溝通交流,才能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的積極性和主動(dòng)性,提高高中物理一對一教學(xué)效果和質(zhì)量。

        參考文獻(xiàn):

        [1]胡建如.高中物理教學(xué)中滲透物理文化的意義和途徑[J].教學(xué)與管理(中學(xué)版),2014(07).

        [2]張小平.解析高中物理教學(xué)中的物理文化滲透[J].中華少年(研究青少年教育),2014(09).

        [3]文華.高中物理教學(xué)中滲透物理文化的意義及其途徑[J].考試周刊,2014(07).

        [4]李偉.“物理文化”課的教學(xué)研究與實(shí)踐[J].湘南學(xué)院學(xué)報(bào),2014(05).

        [5]徐良.基于物理文化的物理教學(xué)模式[J].中學(xué)物理(高中版),2010(Z2).

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