摘要：健康無(wú)小事，健康意識(shí)的樹立要從學(xué)校做起，也要從娃娃抓起。雖然不能避免學(xué)生患病，但學(xué)?？梢栽谝欢ǔ潭壬吓まD(zhuǎn)這種局面——這樣既可以提升學(xué)校的聲譽(yù)，又可以起到降低因傷病引起的安全事故隱患、保證師生健康、降低學(xué)生管理成本的實(shí)際效果。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村學(xué)校；疾病控制；學(xué)生管理；健康問(wèn)題

眾所周知，現(xiàn)在的學(xué)生大多嬌生慣養(yǎng)，自由散漫，雖物質(zhì)生活優(yōu)裕，然體弱多病者大有人在。我校是一所九年一貫制的農(nóng)村學(xué)校，留守兒童占了一半左右，作為該校的德育主任和班主任，學(xué)生的健康問(wèn)題是我思考的一個(gè)大問(wèn)題?！⒂^上說(shuō)，這只是學(xué)生本人及家長(zhǎng)需要操心的“個(gè)人問(wèn)題”，但宏觀上看，這也是我們學(xué)校德育管理和班級(jí)管理需要注意的“全局性”問(wèn)題?！獋€(gè)體的患病不僅僅影響在個(gè)體健康，對(duì)于班級(jí)、學(xué)校各方面管理的工作都會(huì)產(chǎn)生巨大的負(fù)能量，很大程度上抬高了學(xué)校的管理成本，此不容忽視。①

一、班級(jí)疾病交叉?zhèn)魅镜木壠?/p>

由于處于兒童階段的學(xué)生生活自理能力較差，正處在長(zhǎng)身體的階段，本來(lái)身體素質(zhì)就嬌弱，免疫力很差。再加上大多是獨(dú)生子女、一半是留守兒童，習(xí)慣了嬌生慣養(yǎng)——宿舍和教室的空調(diào)都長(zhǎng)期自由開放（學(xué)生卻無(wú)實(shí)際掌控溫度的能力），不講衛(wèi)生、貪吃零食，再由于怕冷冬天又將門窗緊閉，這一系列的影響下必然導(dǎo)致學(xué)生患病染病率飆升。以至于在一學(xué)期內(nèi)，幾乎找不到幾天“全班健康日”，“青春如此嬌弱”——這幾乎成了八、九年級(jí)班主任們的一致認(rèn)識(shí)。

二、染病率與班級(jí)管理成本同升同降

由于染病率居高不下，必然增大班級(jí)的管理成本——無(wú)論是早上出勤或是九年級(jí)學(xué)生自習(xí)課請(qǐng)假，總有學(xué)生因?yàn)檫@些不可抗拒的因素而退席，也有一些人借病偷懶以鉆空子，當(dāng)然，這對(duì)于旁人也會(huì)產(chǎn)生一些負(fù)面影響——因?yàn)榘嗉?jí)的管理很難做到整齊劃一。

破壞班級(jí)整齊劃一的因素就像一道圍墻里的缺口，會(huì)對(duì)整個(gè)系統(tǒng)造成負(fù)面作用。此時(shí)，學(xué)校德育主任和班主任將處于兩難局面——強(qiáng)行干涉則會(huì)被批為“不人道”；網(wǎng)開一面又會(huì)加重學(xué)生畏難情緒，常常故意“稱病”或動(dòng)不動(dòng)就“稱病”，而一旦對(duì)一人網(wǎng)開一面，則班級(jí)對(duì)旁人的約束力就會(huì)降低，這樣就會(huì)在無(wú)形中增加班主任的工作壓力和繁瑣事務(wù)。更何況有些調(diào)皮的同學(xué)故意拖延看病就醫(yī)時(shí)間“賴掉”正常上課，這必然會(huì)降低班主任的威信，也增大了學(xué)生安全事故的風(fēng)險(xiǎn)。

班級(jí)管理成本上升，學(xué)校管理成本必定隨之上升。

三、學(xué)生健康學(xué)校大有可為

由此可見，患病率高低對(duì)于班級(jí)管理有著重大的影響。因此，做好學(xué)生的健康工作對(duì)于整個(gè)教學(xué)系統(tǒng)是重要的補(bǔ)益。我們雖然不能夠阻止學(xué)生患病，但我們可以采取一些積極措施避免一些不必的患病。

1.嚴(yán)控宿舍和教室空調(diào)、風(fēng)扇。

在我所知道的病例中，絕大部分都與感冒有關(guān)——或是感冒，或是由感冒引起的肺炎等延伸疾病。而感冒的源頭，大多源于空調(diào)和風(fēng)扇的“著涼”。然而，童年期和青春期的孩子只知“火躁”并無(wú)真正自我照顧的能力。如果把這一權(quán)限交給學(xué)生，無(wú)異于“開門揖盜”——季節(jié)性流行疾病定會(huì)染上班級(jí)中體弱的學(xué)生，從而在他（她）身上實(shí)現(xiàn)對(duì)宿舍或班級(jí)的交叉感染。因此，我建議對(duì)宿舍和教師的空調(diào)、風(fēng)扇都限定使用——不僅班主任口頭強(qiáng)調(diào)，更需要在設(shè)備上安裝定時(shí)使用裝置或電源控制裝置。把使用權(quán)交給年級(jí)組和宿管統(tǒng)一管理。而管理者則需要參看季節(jié)、天氣和溫度對(duì)此進(jìn)行把握。

2.對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康培訓(xùn)。

平日里學(xué)生的傷病類型大都十分一致——傷，無(wú)非燙傷、摔傷、扭傷；病，無(wú)非感冒、發(fā)燒、胃痛、拉肚子、高年級(jí)女生痛經(jīng)等等。這些疾病都具有極高的相似性，大多跟兒童期和青春期的“躁動(dòng)折騰”有關(guān)。因此，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的保健意識(shí)定會(huì)大大降低染病風(fēng)險(xiǎn)和控制疾病延伸發(fā)展。例如，有不少學(xué)生一方面吃胃藥，一方面不按規(guī)律就餐，還零食不斷。如此往復(fù)，則養(yǎng)成惡性循環(huán)。而胃病的延伸必然導(dǎo)致其吸收營(yíng)養(yǎng)的能力降低，日積月累又會(huì)造成其他問(wèn)題。（例如，胃病嚴(yán)重的人胃酸防線虛弱，難以將食物中各種從口而入的病菌在第一時(shí)間殺死。因而，這樣的人在校外就餐時(shí)比旁人更容易染上乙肝。）再如，燙傷、摔傷的簡(jiǎn)單處理方法也應(yīng)教授學(xué)生，這樣既讓學(xué)生遇事不致慌亂，又可以有效避免應(yīng)處置不當(dāng)而造成的二次損傷。

所以，組織相關(guān)醫(yī)務(wù)專家對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的培訓(xùn)，必然可以降低這類因“無(wú)知”而擴(kuò)大病痛傷害，擴(kuò)大傳染（包括傳染各種不利于健康的壞習(xí)慣）的情況出現(xiàn)。

3.為特殊學(xué)生建立健康檔案。

建立健康檔案無(wú)非是整理出校內(nèi)外“就醫(yī)記錄”。當(dāng)然，學(xué)校并沒(méi)有必要為每一位學(xué)生都建檔，只有當(dāng)某學(xué)生的患病次數(shù)達(dá)到一定程度后學(xué)校才可以為之建立健康狀況記錄。這既有利于六年級(jí)和九年級(jí)沖刺階段提醒家長(zhǎng)注意保健，又可以在社會(huì)爆發(fā)“流行病”（如非典）時(shí)期學(xué)校能夠有針對(duì)性地跟蹤管控。——當(dāng)然，這會(huì)加重校醫(yī)的負(fù)擔(dān)，學(xué)校也可以進(jìn)行經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償，這是對(duì)學(xué)?！敖】怠薄鞍卜€(wěn)”進(jìn)行的必要投資。

4.對(duì)校外餐館設(shè)立“黑名單”、“白名單”制度。

據(jù)我了解，很多學(xué)生的生病都與校外就餐有關(guān)。因而，學(xué)?？梢詫?shí)行“黑名單”制度：一旦查實(shí)某餐館因食物不潔導(dǎo)致學(xué)生生病，則可在全校對(duì)該餐館的信息進(jìn)行通報(bào)，建議學(xué)生不選擇在該處就餐；同時(shí)，也可以建立“白名單”制度：平日里可以由學(xué)校牽頭相關(guān)部門對(duì)學(xué)校周邊參觀進(jìn)行突擊檢查，對(duì)于檢查狀況優(yōu)異餐館則列入“白名單”，公示全校（雖不一定推薦，但也起到了推薦的作用）?！藘身?xiàng)制度的實(shí)施既保護(hù)了學(xué)生權(quán)益和健康，也保護(hù)了學(xué)校周邊消費(fèi)市場(chǎng)的道德水平（有效防止了“劣幣驅(qū)逐良幣”行為），在無(wú)形之中對(duì)小商小販起到了約束、管理、整合作用。

四、總結(jié)

總之，健康無(wú)小事。健康意識(shí)的樹立要從學(xué)校做起，也要從娃娃抓起。雖然不能避免學(xué)生患病，但學(xué)?？梢栽谝欢ǔ潭壬吓まD(zhuǎn)這種局面——這樣既可以提升學(xué)校的聲譽(yù)（招生宣傳時(shí)可以大力宣揚(yáng)我校素質(zhì)的教育），又可以起到實(shí)際效果（降低因傷病引起的安全事故隱患、保證師生健康、降低學(xué)生管理成本），成本花費(fèi)也不高。

值得一試！

作者簡(jiǎn)介：

楊必昇，體育專業(yè)，年齡45，潼南區(qū)崇龕九年一貫制學(xué)校德育主任。

注釋：

①例如，因“吹空調(diào)感冒”則容易“晚起”，“晚起”則容易“耽擱早餐”，“耽擱早餐”就容易“踩踏綠地”違規(guī)向校外攤販購(gòu)買，而這又增大了“飲食不潔”的風(fēng)險(xiǎn)，同時(shí)“感冒”還會(huì)增加自習(xí)課“請(qǐng)假”的概率，也增加校醫(yī)的負(fù)擔(dān)——增加了各級(jí)管理的人力成本。如此往復(fù)，使得管理始終容易處在被動(dòng)階段。