郝鵬

摘要：21世紀(jì)以來(lái)，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，信息技術(shù)的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，逐步應(yīng)用到各個(gè)領(lǐng)域。尤其在日新月異的今天， 多媒體技術(shù)越來(lái)越多的應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中，多媒體技術(shù)能夠?qū)⒙曇?、?dòng)畫(huà)、視頻、圖畫(huà)、文字等多種教學(xué)形式集于一體，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中學(xué)到知識(shí)，能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，更能提高教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)力和感染力，促使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，從而優(yōu)化課堂教學(xué)。多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中同樣起著重大的作用，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中正確、恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體技術(shù)將會(huì)加強(qiáng)教學(xué)效果，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：多媒體；教學(xué)技術(shù)；語(yǔ)文課堂；作用

21世紀(jì)以來(lái)，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，信息技術(shù)的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，逐步應(yīng)用到各個(gè)領(lǐng)域。尤其在日新月異的今天，多媒體技術(shù)越來(lái)越多的應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中，多媒體技術(shù)能夠?qū)⒙曇?、?dòng)畫(huà)、視頻、圖畫(huà)、文字等多種教學(xué)形式集于一體，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中學(xué)到知識(shí)，從而優(yōu)化課堂教學(xué)，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用主要有以下四個(gè)方面：

一、多媒體教學(xué)技術(shù)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率

愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)興趣是最好的老師，學(xué)生只有有了興趣，才能夠更好地學(xué)習(xí)，語(yǔ)文教材是枯燥的，乏味的，同樣的在過(guò)去，學(xué)習(xí)語(yǔ)文也是枯燥的乏味的，不能夠有效地激起學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。多媒體語(yǔ)文教學(xué)能夠通過(guò)創(chuàng)設(shè)和諧生動(dòng)逼真的情景，使學(xué)生積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中去，變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”。教師要靈活應(yīng)用多媒體，為學(xué)生創(chuàng)造樂(lè)學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在愉快中投入到學(xué)習(xí)中去。靈活運(yùn)用多媒體導(dǎo)入新課，能激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生帶著強(qiáng)烈的求知欲積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去。例如在學(xué)習(xí)《趙州橋》這一課時(shí)，我首先會(huì)利用多媒體給學(xué)生出示一些橋的圖片使學(xué)生產(chǎn)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。接著我會(huì)利用課件和課文相結(jié)合使學(xué)生學(xué)習(xí)這一課達(dá)到事半功倍的效果，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、利用多媒體教學(xué)技術(shù)可以突破教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中化難為易

在小學(xué)語(yǔ)文語(yǔ)文教材中，有些知識(shí)是比較枯燥抽象難以理解，盡管老師講得口干舌燥，學(xué)生還是不知道是怎回事，如何理解課文內(nèi)容。教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是整個(gè)教學(xué)過(guò)程中要求學(xué)生必須掌握的知識(shí)。在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，在學(xué)生掌握了內(nèi)容的重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的情況下，才能談得上提高教學(xué)質(zhì)量。多媒體教學(xué)技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用主要是提高教學(xué)質(zhì)量。利用多媒體技術(shù)可以突破教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，可以適時(shí)利用多媒體教學(xué)將課文中抽象的和難以理解的教學(xué)內(nèi)容具體化、形象化，使教學(xué)的重難點(diǎn)化難為易，以最有效的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官去感知知識(shí)，以增強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的直觀性、形象性和生動(dòng)性，為解決小學(xué)語(yǔ)文的重點(diǎn)難點(diǎn)尋找到一個(gè)最合適的突破口。例如在11課《畫(huà)楊桃》中"從不同的角度看，楊桃的樣子也各不相同，當(dāng)別人把楊桃畫(huà)成五角星的時(shí)候不要忙著發(fā)笑，要看看別人是從什么角度畫(huà)的"這話比較抽象難以理解，是課文的教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)的難點(diǎn)，這時(shí)候如果恰當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w教學(xué)技術(shù)對(duì)楊桃的各個(gè)不同角度進(jìn)行移動(dòng)、翻轉(zhuǎn)、定格，好像讓學(xué)生身臨其境的在從不同角度進(jìn)行反復(fù)的觀察，改變了教師被動(dòng)的講解，學(xué)生被動(dòng)接受的教學(xué)方式，打破了傳統(tǒng)平常的教學(xué)方式的局限，學(xué)生迅速進(jìn)入動(dòng)態(tài)的教學(xué)環(huán)境，從而學(xué)得生動(dòng)活潑，學(xué)得興趣盎然。從而使知識(shí)具體形象化。同時(shí)，課文的難點(diǎn)也在不知不覺(jué)中巧妙地解決了。

三、合理利用多媒體教學(xué)，可以豐富教師的教學(xué)資源，豐富學(xué)生的課外知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的視野

課文僅僅是語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)例子，在課本上學(xué)到的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)是不夠的，滿足不了學(xué)生和老師的需要，因此，我們要合理利用多媒體教學(xué)，合理使用教學(xué)資源就能夠使我們?cè)趯W(xué)習(xí)中受益匪淺，豐富教師的教學(xué)資源，豐富學(xué)生的課外知識(shí)和擴(kuò)大學(xué)生的視野。正如在《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的資料，優(yōu)化語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容。我們可以巧用多媒體技術(shù)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，整合相關(guān)的資源，由課內(nèi)拓展到課外。例如小學(xué)三年級(jí)第14課《檢閱》中，我們利用多媒體播放當(dāng)時(shí)檢閱的情況，讓學(xué)生在了解一下別的國(guó)家國(guó)慶檢閱的情況，豐富學(xué)生的課外知識(shí)。

多媒體教學(xué)技術(shù)可以說(shuō)是一把雙刃劍，不僅有優(yōu)勢(shì)，還有許多不足的地方，可以體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.多媒體教學(xué)阻礙了老師和學(xué)生的情感交流。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是老師和學(xué)生之間情感的交流的紐帶。學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)。過(guò)多的使用多媒體教學(xué)，容易變成學(xué)生與電腦的交流，不再是老師和學(xué)生之間的交流，使學(xué)生缺少了情感交流的火花、激情和碰撞。為了彌補(bǔ)這一點(diǎn)不足，善于動(dòng)腦子的教師會(huì)說(shuō)一些與課文毫不相干的話以企圖活躍課堂氣氛，不知道的是這種做法毫無(wú)利處，反而起著相反的作用，使課堂氣氛更沉悶。

2.過(guò)于花哨的東西會(huì)影響實(shí)際的教學(xué)效果。多媒體課件可以制作的非常精彩，多媒體課件的制作樣式可以豐富多彩，框架可以多種多樣，不管是背景動(dòng)畫(huà)還是音樂(lè)圖片都是為了上好一節(jié)課而做的一個(gè)補(bǔ)充，這是絕對(duì)不能更改的。但是，現(xiàn)在有很多的老師在上課時(shí)卻顯而易見(jiàn)的忘記了這一點(diǎn)，通過(guò)花哨的技術(shù)搭配過(guò)多的附加信息和無(wú)關(guān)信息，使得上課的內(nèi)容變的主次不分，這樣就使得學(xué)生很難集中注意力去吸收有用的信息，一堂課下來(lái)后學(xué)生往往只是感覺(jué)腦子里塞了一大堆的東西，但這些東西之間卻完全沒(méi)有一點(diǎn)聯(lián)系或邏輯，使學(xué)生不知所措，難以把握重點(diǎn)，不能達(dá)到有的放矢。教師一味的追求課件的豐富多彩，卻忘記了多媒體是為了學(xué)生學(xué)習(xí)提供服務(wù)的，在學(xué)習(xí)過(guò)程中必須要有一個(gè)主線貫穿其中，而現(xiàn)在的情況是，在看似活躍的課題氣氛中，卻沒(méi)有一個(gè)很好的學(xué)習(xí)效果。所以課件的制作必須取材合適，得當(dāng)，不該過(guò)于花哨。

3.多媒體課件的制作在一定程度上太浪費(fèi)教師的時(shí)間。一個(gè)好的多媒體課件在一定程度上會(huì)花費(fèi)教師大量的時(shí)間，如果教師每上一節(jié)課都要制作一個(gè)課件，那豈不是每天都要花費(fèi)大量的時(shí)間光弄課件了啊，還有沒(méi)有時(shí)間干別的事情，例如給學(xué)生指導(dǎo)一下作文之類的，一個(gè)好的課件在一定程度上會(huì)浪費(fèi)教師大量的時(shí)間。

總而言之，多媒體教學(xué)在語(yǔ)文課堂上是一把雙刃劍，既有好的一方面可以促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高，也有不好的一方面阻礙語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高，只要我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中正確地認(rèn)識(shí)多媒體技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的作用，恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用到語(yǔ)文教學(xué)中，就能夠促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，我們還是要多學(xué)習(xí)多媒體教學(xué)知識(shí)，使多媒體教學(xué)能夠發(fā)揮優(yōu)勢(shì)作用，恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用到語(yǔ)文教學(xué)中，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高。

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