李云英

摘 要：英語讀寫歷來是英語教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)，特別是寫，更是難點(diǎn)。本文提出讀寫結(jié)合，以讀促寫的高三英語階段性復(fù)習(xí)方法，以期待學(xué)生在高三復(fù)習(xí)沖刺的關(guān)鍵階段取得更大的進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：讀寫結(jié)合；以讀促寫；階段性

要想在高三最后的10個(gè)月時(shí)間內(nèi)讀寫技能突飛猛進(jìn)的確是不易的，但是在這段時(shí)間內(nèi)有計(jì)劃、有環(huán)節(jié)、有側(cè)重點(diǎn)的對(duì)學(xué)生讀寫技能進(jìn)行系統(tǒng)地訓(xùn)練和加強(qiáng)的話，學(xué)生英語成績(jī)的提升空間還是很大的。讀寫占了英語高考題型的重要部分，是高考重頭戲。如果丟棄讀寫，相當(dāng)于放棄了英語。而且，在學(xué)生讀寫能力的提高過程中，其實(shí)伴隨的是他們的語法填空題、改錯(cuò)題以及完形填空題的做題能力的提高?？梢哉f，高考題型中，閱讀、書面表達(dá)是基礎(chǔ)，潛移默化地影響著學(xué)生對(duì)其他題型的掌握。既然英語讀寫如此重要，那么我們應(yīng)該在高三三輪復(fù)習(xí)過程中如何提高學(xué)生的讀寫能力呢？有以下三階段訓(xùn)練的建議：

一、讀寫基本語料的積累

學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該是先輸入，再輸出的過程，所以會(huì)讀，讀好之后才能會(huì)寫，寫好。

第一階段（9月—12月）：老師給學(xué)生精選一部分閱讀材料讓學(xué)生精讀（每天至少一篇）。老師對(duì)每一篇都挑出一系列生詞、短語以及較難的句子進(jìn)行講解，并在第二課時(shí)反復(fù)提問，以便加強(qiáng)記憶。對(duì)這些精選的語篇，應(yīng)該讓學(xué)生反復(fù)地讀、精細(xì)地讀，老師之后精細(xì)地講。

說到第一階段復(fù)習(xí)中的寫作，教師還應(yīng)該運(yùn)用多種教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。教師可以通過多媒體的電教手段，創(chuàng)設(shè)出逼真的教學(xué)情境，讓學(xué)生身臨其境，有感而發(fā)。我們應(yīng)該遵循教學(xué)規(guī)律，按照循序漸進(jìn)的原則進(jìn)行讀寫訓(xùn)練，讀寫的內(nèi)容、話題應(yīng)該精選，由淺入深，由易到難，系統(tǒng)地進(jìn)行訓(xùn)練。這個(gè)階段可以把精讀到的句型，短語作為寫作必備的“磚瓦”，讓學(xué)生儲(chǔ)備在大腦里。掌握了一定的基本短語和句型之后.學(xué)生多練筆，一定能夠?qū)懗鲚^為簡(jiǎn)單的句子來。

二、讀寫基本技能的提高

第二階段（1月—3月）：教師教給學(xué)生一些閱讀技能。譬如說，讓學(xué)生先讀題目（一般不讀選項(xiàng)內(nèi)容），然后帶問題尋讀。在這個(gè)階段，學(xué)生不懂的詞用彩色筆標(biāo)注出，可以查詞典。詞典上查清詞性和詞意（至少兩三條詞意），也鼓勵(lì)標(biāo)出音標(biāo)。老師的講解以回答閱讀材料所設(shè)置的問題為主。與問題有關(guān)的關(guān)鍵詞，關(guān)鍵句，信息支持詞句等用紅色筆醒目地劃出，并注明序號(hào)。例如，第一題答案標(biāo)注1。在做完閱讀題目后，老師還可以補(bǔ)充一些細(xì)節(jié)內(nèi)容，以便學(xué)生更好地理解短文，這個(gè)過程，其實(shí)是把做過的閱讀當(dāng)作了語料，進(jìn)行知識(shí)的積累。這已經(jīng)與答題無關(guān)了。訓(xùn)練時(shí)間為次年元月到三月，三個(gè)月。在這個(gè)訓(xùn)練過程中，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的專注水平和閱讀速度。要求8到10分鐘做完一篇，最長(zhǎng)不宜超過15分鐘。建議學(xué)生10分鐘讀完還不知文章所講大意的語篇就放棄閱讀。

這一階段的閱讀材料內(nèi)容豐富多彩，而且包含了很多重要句型，語言非常地道。學(xué)生通過閱讀文章，逐漸積累了與寫作有關(guān)的好句子。與此同時(shí)，教師應(yīng)該重視范文教學(xué)，具體做法是摘抄范文和背誦范文。教師應(yīng)該定期進(jìn)行一定的背誦檢測(cè)，檢查學(xué)生背誦范文的情況。

除了背誦之外，應(yīng)該加大力度練筆了。教師要求學(xué)生一天寫四五句話，可以是背誦的課文句子或名人名言，也可以是自己的心得體會(huì)。但是，一篇作文如果盡是簡(jiǎn)單句，使人讀起來感到乏味。如果在句與句之間添一些過渡詞或連接詞構(gòu)成較高級(jí)句型，使文章結(jié)構(gòu)緊湊，連貫順暢，就更有可讀性，文章更加漂亮了。所以，鼓勵(lì)學(xué)生背誦并運(yùn)用較高級(jí)句型，例如強(qiáng)調(diào)句、倒裝句、虛擬語氣等。教師或組長(zhǎng)堅(jiān)持督促學(xué)生這樣做，肯定會(huì)有大的收獲。

教師應(yīng)要求學(xué)生平時(shí)除了教材，要多讀課外閱讀，如英文報(bào)刊、雜志、書籍等。文章難易度要適中，題材要多樣化，內(nèi)容要豐富，并有趣味性。這樣，能夠開闊學(xué)生的視野，豐富和擴(kuò)展學(xué)生英美文化知識(shí)和生活常識(shí)。這個(gè)過程，無疑使學(xué)生在閱讀中大量地積累了寫作素材。

三、進(jìn)行限時(shí)訓(xùn)練和定時(shí)訓(xùn)練

第三階段（4月—6月）：這一階段主要的訓(xùn)練任務(wù)為限時(shí)高效閱讀，要使高效成為一種習(xí)慣。因此，這一階段的訓(xùn)練目的只有一個(gè)，讓學(xué)生盡快、盡準(zhǔn)地找到閱讀題目的答案，其余統(tǒng)統(tǒng)忽略。這一階段的訓(xùn)練時(shí)間是4月到6月。這時(shí)候，要求學(xué)生盡量不查詞典，快速閱讀。每篇語料讀一遍還是更快地讀兩遍根據(jù)學(xué)生自己的閱讀習(xí)慣決定，但學(xué)生花在一篇語料的時(shí)間不能超過10分鐘。

在最后階段的寫作訓(xùn)練中，老師要以學(xué)生為重心，鼓勵(lì)學(xué)生多寫、多練，從而提高學(xué)生的寫作能力。高考要求學(xué)生在三十分鐘內(nèi)寫出100詞左右的較高質(zhì)量的作文。所以最后階段的寫作過程中，老師要進(jìn)行作文限時(shí)定時(shí)訓(xùn)練，以語篇整體評(píng)價(jià)和批閱為主，并要求學(xué)生注意細(xì)節(jié)，如拼寫、標(biāo)點(diǎn)、大小寫、字體、行距、詞距等。一篇好的作文，不僅應(yīng)該內(nèi)容充實(shí)、語言運(yùn)用得當(dāng)，還要注意書寫字體規(guī)范漂亮，整篇文章整潔美觀。

這三個(gè)階段的閱讀及寫作強(qiáng)化訓(xùn)練過程大致與高考三輪復(fù)習(xí)一致。因此，在第一輪的夯實(shí)基礎(chǔ)階段，學(xué)生做閱讀題要細(xì)致，老師應(yīng)該精講，目的是積累知識(shí)。且對(duì)于閱讀中的精華部分，老師要作為寫作的儲(chǔ)備，以多種方式呈現(xiàn)，多樣方法刺激學(xué)生，勤于檢查其記憶背誦的情況。第二輪的專題復(fù)習(xí)階段，閱讀訓(xùn)練要抓住策略、技能的培養(yǎng)，注重學(xué)生專注品質(zhì)的培養(yǎng)，而這一階段的寫作訓(xùn)練要從詞句走向語篇。第三輪是套題訓(xùn)練階段，要培養(yǎng)學(xué)生高效做題的能力和限時(shí)寫作的能力。

總之，在中學(xué)英語教學(xué)中，提高學(xué)生的讀寫能力是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語的重點(diǎn)之一，只要教師有計(jì)劃、有目的、堅(jiān)持不懈地對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)、督促檢查，對(duì)各種題材進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，功夫不負(fù)有心人，一定能收到應(yīng)有的效果。