穆文平

摘 要：反思性教學(xué)是高中思想政治中的一種教學(xué)方法，以教師為主體，行動(dòng)研究為手段和方法，達(dá)到成為專家型教師的目的。在提高高中思想政治課堂效率方面，反思性教學(xué)發(fā)揮著重要的作用。高中思想政治教師要在教學(xué)中進(jìn)行反思性教學(xué)必須了解反思性教學(xué)的含義、特點(diǎn)，反思性教學(xué)在高中思想政治教學(xué)運(yùn)用的價(jià)值和意義，掌握實(shí)施反思性教學(xué)的途徑和方法，使其更好地為高中政治教學(xué)服務(wù)。

關(guān)鍵詞：高中思想政治課；反思性教學(xué)；行動(dòng)研究

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）15-0218-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.15.142

思想政治課有著鮮明的特點(diǎn)，在這門科目的教學(xué)中將學(xué)生實(shí)際的經(jīng)濟(jì)、政治、文化等生活內(nèi)容與之連接，讓學(xué)生更好地適應(yīng)這個(gè)社會(huì)環(huán)境，對(duì)于學(xué)生三觀的形成是非常有幫助的，同時(shí)推動(dòng)了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。這是高中政治思想課的目標(biāo)和任務(wù)，也對(duì)高中思想政治課的性質(zhì)和作用等做出一定的呈現(xiàn)。要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，就必須進(jìn)行反思性的教學(xué)。

一、高中思想政治課中反思性教學(xué)的含義

所謂反思性教學(xué)就是教學(xué)主體借助行動(dòng)研究不斷探究和解決自身和教學(xué)目的以及教學(xué)工具等方面的問(wèn)題，將“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”和“學(xué)會(huì)教學(xué)”結(jié)合起來(lái)，努力提升教學(xué)實(shí)踐合理性，使自己成為學(xué)者型教師的過(guò)程，反思性教學(xué)過(guò)程也就是教師反思的過(guò)程。

教師在反思性教學(xué)中占據(jù)著主導(dǎo)地位，將行動(dòng)研究作為基本的手段，集中于解決三個(gè)方面的問(wèn)題，包括教學(xué)目的、教學(xué)工具和教師自身的問(wèn)題，將成為專家型教師作為目標(biāo)。反思性教學(xué)的含義是非常明確的：第一，提高反思性教學(xué)中所運(yùn)用的策略和技術(shù)的合理性和有效性；第二，實(shí)現(xiàn)教學(xué)分析和先進(jìn)教學(xué)理論的對(duì)接，在解決問(wèn)題的過(guò)程中應(yīng)用新的技術(shù)和策略；第三，在反思教學(xué)之后對(duì)其中存在的問(wèn)題進(jìn)行改正和完善，提高教學(xué)的效率。

二、高中思想政治課中反思性教學(xué)的特點(diǎn)

1.在反思性教學(xué)中，將解決教學(xué)中存在的問(wèn)題作為核心和基準(zhǔn)，創(chuàng)造的特性突出。反思性教學(xué)是一種實(shí)踐活動(dòng)，這種教學(xué)模式具有研究性的意義，可以反復(fù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，不是根據(jù)教師的經(jīng)驗(yàn)得出相關(guān)的結(jié)論，而是在實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新的過(guò)程中得到驗(yàn)證。反思性教學(xué)主要解決的問(wèn)題包括三個(gè)方面，教學(xué)目的、教學(xué)工具以及教師自身的問(wèn)題在技術(shù)和策略方面通過(guò)科學(xué)與人文結(jié)合的方式來(lái)解決問(wèn)題。

2.在反思性教學(xué)中最大的推動(dòng)力就是教學(xué)實(shí)踐，同時(shí)，教學(xué)實(shí)踐也是反思性教學(xué)的本質(zhì)內(nèi)容。對(duì)教師教學(xué)水平的評(píng)判中，反思性的內(nèi)容占有非常大的比重。

3.學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和教學(xué)是反思性教學(xué)尤其突出的兩個(gè)目標(biāo)，在教師的發(fā)展和教學(xué)效果的提升過(guò)程中是非常重要的兩個(gè)方面。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)與技術(shù)、人格等方面都有密切的聯(lián)系。學(xué)會(huì)教學(xué)的過(guò)程中教師要掌握教學(xué)的技術(shù)、教學(xué)倫理等內(nèi)容。

三、反思性教學(xué)在高中思想政治課中的價(jià)值和意義

1.隨著教育改革的進(jìn)行，高中思想政治課也開始了改革，而且時(shí)間比較早，不過(guò)，傳統(tǒng)教學(xué)理念和模式的影響根深蒂固，非常多的高中思想政治教師在教學(xué)中還是使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)效果都有非常大的限制作用。在反思性教學(xué)中，對(duì)教師的要求提高了，教師要不斷改善自身存在的問(wèn)題，對(duì)教學(xué)實(shí)踐要進(jìn)行批判性的思考，找出解決問(wèn)題的最好的方法，進(jìn)行創(chuàng)造性的思考?？梢钥闯?，反思性教學(xué)讓教師突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，重視教學(xué)實(shí)踐和創(chuàng)造性思考，使教師對(duì)高中思想政治這門課程的認(rèn)識(shí)更加深入。

2.在教育教學(xué)改革的過(guò)程中，教學(xué)目標(biāo)發(fā)生了轉(zhuǎn)變，突出學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主、合作學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展。在高中思想政治課程中對(duì)此目標(biāo)進(jìn)行了展現(xiàn)，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)，找到解決問(wèn)題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在反思性教學(xué)模式中，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行了創(chuàng)新，彌補(bǔ)了其中的不足，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中找到適合自身發(fā)展的學(xué)習(xí)方法。

四、高中思想政治課實(shí)施反思性教學(xué)的途徑和方法

1.在眾多的學(xué)科中，思想政治有著其特殊性，正是因?yàn)槿绱?，在教材的改?dòng)方面是非常難以進(jìn)行的，這就要求教師和學(xué)生要對(duì)教材進(jìn)行反思。

2.非常多的教師隨著教齡的增長(zhǎng)，在教學(xué)的過(guò)程中就形成了自己的一種教學(xué)方式，當(dāng)形成一定的方式之后就難以改變了，人都是有惰性的，所以，教師進(jìn)行教學(xué)方法的反思是非常有必要的。教師要不斷反思自己的教學(xué)方式和風(fēng)格是否與學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況相適應(yīng)，是否有利于提高教學(xué)效果。通過(guò)相關(guān)的反思，找到真正適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法。

3.在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是其中的主體，要突出學(xué)生的重要地位，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)高中思想政治課的特點(diǎn)進(jìn)行反思是非常重要的。在學(xué)生中，思想政治這門課在一定程度上是受歡迎的，但是受歡迎的程度并不是很高，學(xué)生對(duì)政治的興趣并不是很大，同時(shí)，政治知識(shí)受限于課本，知識(shí)體系不夠完善。對(duì)這方面進(jìn)行反思勢(shì)在必行。提高學(xué)生快速反應(yīng)的能力和創(chuàng)新能力，根據(jù)學(xué)生不同的狀況進(jìn)行改善。

除此之外，還要從三個(gè)方面進(jìn)行反思，包括確定目標(biāo)，撰寫反思文案；實(shí)施反思性授課與聽課；開展科學(xué)的反思性教學(xué)評(píng)價(jià)。

五、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)反思性教學(xué)在高中思想政治課中的開展，教學(xué)中的很多問(wèn)題都得到了改善，教學(xué)質(zhì)量有了很大的提高，激發(fā)了學(xué)生對(duì)思想政治這門課程的興趣。不過(guò)，仍然還存在一些情況和不足，需要將反思性教學(xué)堅(jiān)持下去。

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[ 責(zé)任編輯 田彩霞 ]