李娜

摘要：行動研究是教師為解決教學實際問題或者變革教學現(xiàn)狀而采取某種措施的研究，用行動研究的方法研究教師專業(yè)發(fā)展問題會使行動研究理論更加豐富、全面。教師實踐共同體是一種以教師的長期發(fā)展為目標，讓教師積極主動地參與到知識的獲得過程中的發(fā)展模式。通過教師實踐共同體共同促進語料庫輔助大學英語教學無疑會促進語料庫相關理論知識的發(fā)展及與課堂教學的結合。

關鍵詞：語料庫；行動研究；教師發(fā)展

中圖分類號：G4

文獻標識碼：A

doi：10.19311/j.cnki.16723198.2016.17.090

1行動研究

“行動研究”是美國K. Lewin（1946）提出的一種應用于社會科學的研究模式，20世紀70年代開始影響到教育領域。作為一種研究方法和理論聯(lián)系實踐的橋梁，行動研究的主導思想是引導教師通過觀察和反思，運用教學理論和方法對課堂上遇到的問題進行分析，并采取一定的行動加以解決，提高教學效果，最終達到教師與教學同步發(fā)展的目的。把行動研究作為教師專業(yè)發(fā)展的手段，在西方教育界已有很多成功經驗，但在中國還只能說是處于起步階段。上世紀90年代初期北京師范大學王薔教授首次將其引入中國以來，行動研究已成為外語教學研究中一種越來越重要的研究方法。國內一些學者把行動研究作為外語師資教育和教師發(fā)展的新途徑進行研究（吳宗杰，1995；王薔，2002；智永碧，2008）。行動研究的核心是“行動”，是有目的、有理據(jù)、有監(jiān)控、有反思的行為。行動研究的問題與當時當?shù)氐慕虒W實踐直接相關，是影響教學教過且迫切需要解決的問題。研究者由一線教師直接參與研究，充當教學的實施者和研究者的雙重身份，具有廣泛的參與性。在整個研究過程中，教師不斷進行反思。教師從事行動研究有利于教師成長，有利于教學質量的提高，有利于促進教師之間的合作，也有利于團隊建設。

2實踐共同體

“實踐共同體”這一概念是Lave & Wenger（1991）在闡述情景學習理論過程中首先提出的。該理論的核心是一個實踐活動中基于共同興趣和共享能力而非正式的聯(lián)系在一起的一群人。Wenger于1998出版了專著《實踐共同體：學習、意義與身份》，系統(tǒng)的闡釋了實踐與共同體的關系。而后，一些教育工作者嘗試將這一概念引入教育領域，提出了學習共同體。我國國內也已經開始研究實踐共同體對于教師發(fā)展的促進作用，比如：周燕（2008）探討了以教學科研項目為依托的教師實踐共同體活動；吳宗杰（2010）認為敘事座談通過對批判性、主體性、合作性的知識觀的倡導，促進了師生對知識的共同構建以及教師專業(yè)共同體的形成，有助于教師自身的發(fā)展和解放。這是教師自主發(fā)展研究中一個值得深入探討的領域。對“語料庫輔助大學英語教學”實踐共同體開展行動研究是對該領域有意義的探索。

3語料庫

語料庫是應用計算機技術對海量自然語言材料進行處理、存儲，以供自動檢索、索引以及統(tǒng)計分析的大型資料庫?；谡Z料庫的方法是現(xiàn)代語言學新的研究方法。隨著計算機技術的飛速發(fā)展和大規(guī)模語料庫的創(chuàng)建，該方法被越來越廣泛地應用于語言研究，以及語言教學研究和實踐。自上世紀末開始，語料庫語言學與外語教學的相關研究成為熱點（Stubbs，1995；Granger，1996；何安平，1997；戴煒棟，1999；梁茂成，2003；許家金，2003；肖忠華，2008）。利用語料庫輔助大學英語教學的方法，比如：詞匯教學、寫作教學和錯誤分析、學習者口語分析等，為重建學習者的輸出提供大量可靠的數(shù)據(jù)，并可以將這些數(shù)據(jù)反饋到大綱設計﹑教材編寫﹑課堂教學及語言測試等方面，使外語教學的針對性和實效性更強，同時也為語言習得和外語教學研究提供了巨大的潛力。

4結語

將行動研究、實踐共同體和語料庫輔助大學英語教學有機地融合在一起，具有很強的操作性，不僅對三個領域的理論研究有所推進，也必將對大學英語教學和教師專業(yè)發(fā)展產生積極的影響。

參考文獻

[1]Lave & Wenger.Situated learning：legitimate peripheral participation[M].Cambridge：Cambridge University Press，1991.

[2]Stubbs， M.Collocations and Semantic Profiles：On the Cause of Trouble With Quantitative Studies[J].Functions of Language，1995.

[3]周燕.中國高校英語教師發(fā)展模式研究[J].外語教學理論與實踐，2008，（3）.

[4]肖忠華，許家金.語料庫與語言教學[J].中國外語教育，2008，（2）.