李雙寅

摘 要：良好的閱讀習(xí)慣，對學(xué)生的終身發(fā)展都是有益的。在實(shí)際的教學(xué)過程中，我們要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況精準(zhǔn)選擇健康主題的書籍，使閱讀變“悅讀”。

關(guān)鍵詞：閱讀；選題；主題，興趣；悅讀

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）15-0128-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.15.082

閱讀是對一種生活方式、人生方式的認(rèn)同。閱讀與不閱讀，區(qū)別出兩種截然不同的生活方式或人生方式。閱讀猶如一道屏障，在它的兩側(cè)是完全不同的氣象，一面生機(jī)盎然，一面蒼涼荒蕪。雖然在小學(xué)低年級(jí)尚且看不出太大的差別，但是從學(xué)生終身發(fā)展的角度來說，閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)的確發(fā)揮著重要的作用。近年來我們一直在推行素質(zhì)教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)空間也得到了有效的拓展，學(xué)生對課外閱讀的興趣越來越高。在激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的同時(shí)，教師要為學(xué)生的閱讀安排一些豐富、合理的主題，讓學(xué)生享受健康閱讀帶來的心靈的愉悅，凈化學(xué)生的靈魂，提高和強(qiáng)化他們的人格，激發(fā)學(xué)生對于美好生活的向往。

小學(xué)生都具有很強(qiáng)的模仿性，他們活潑好動(dòng)，喜好和興趣經(jīng)常會(huì)發(fā)生變化，閱讀也很容易受其他人的影響。因此，教師要結(jié)合學(xué)生的閱讀能力與實(shí)際的閱讀水平，有目的地為他們選擇一些閱讀主題，并根據(jù)閱讀主題協(xié)助學(xué)生選擇閱讀的內(nèi)容，督促學(xué)生完成閱讀作業(yè)。在閱讀的主題與閱讀內(nèi)容的選擇上，我們可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

一、為學(xué)生選擇思想健康的書籍

小學(xué)生天真活潑，思想單純，如果以好的書籍進(jìn)行引導(dǎo)，就會(huì)使他們在智力、情感、意志和個(gè)性等方面都得到正常的、健康的發(fā)展。那些感人的事跡能夠給學(xué)生帶來精神上的鼓舞；高尚的情懷能夠陶冶學(xué)生的情操；科學(xué)知識(shí)能夠增長學(xué)生的見聞；趣味故事能夠豐富學(xué)生的想象。為了使學(xué)生隨時(shí)都能讀到書，我就在開學(xué)之初讓每個(gè)人都拿3-5本自己的書籍，充實(shí)到班級(jí)的讀書角里。對于這些書籍，我會(huì)先認(rèn)真地閱讀一遍，剔除笑話快餐，選擇一些能夠使學(xué)生從書中認(rèn)識(shí)到真、善、美的書籍，幫助學(xué)生樹立正確的審美觀，使學(xué)生在閱讀中能夠有所收獲。

二、閱讀主題的選擇要因人而異

每個(gè)學(xué)生的性格、愛好都是不同的，在閱讀方面的偏好也有很大的不同。因此，教師在確定閱讀的主題時(shí)要根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行選擇。一般情況下，低年級(jí)的學(xué)生對神話故事、寓言、民間故事比較感興趣，我就為他們選擇了一些例如“動(dòng)物故事月”“民間小英雄”“古老的傳說”等主題。中低年級(jí)的學(xué)生自主選擇能力還很差，我就為他們推薦了一些相關(guān)的書籍，如進(jìn)行“動(dòng)物故事月”的主題閱讀時(shí)，我為學(xué)生推薦了孫幼軍老師的《小豬唏哩呼嚕》。機(jī)智的小豬很快就激發(fā)了學(xué)生們的興趣，每天上課前都有學(xué)生討論書中的情節(jié)，對于其中風(fēng)趣、幽默的對白，學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中也會(huì)經(jīng)常引用。高年級(jí)的學(xué)生則對一些名人傳記、科學(xué)技術(shù)、有懸念的小說比較感興趣，有些學(xué)生甚至開始自覺地去閱讀一些古典名著，因此，教師可以為他們選擇一些有深度和廣度的主題，例如“感動(dòng)人心的故事”“名人讀書軼事”等，教師可以放手讓學(xué)生自己去挑選閱讀內(nèi)容，并在小組內(nèi)進(jìn)行討論與交流。

三、閱讀的主題要有趣味性

小學(xué)生的好奇心和求知欲比較強(qiáng)，它們想要了解宇宙的奧秘，想要聆聽海底的趣聞，想要接近森林中的小動(dòng)物們，想要觸摸歷史的軌跡，更想要與未來的科學(xué)技術(shù)來一次親密接觸。因此，我們的主題也要關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心需求，滿足他們認(rèn)識(shí)世界的欲望，幫助學(xué)生選擇合適的課外讀物。

如進(jìn)行以航空、航天為主題的閱讀時(shí)，我就將其定為了“飛翔吧，我的夢”；進(jìn)行以恐龍為主題的閱讀時(shí)，就定為了“兩億年前的霸主”；進(jìn)行以母愛為主題的閱讀時(shí)，就定為了“聽媽媽的話”；進(jìn)行以機(jī)器人為主題的閱讀時(shí)，定為“人類未來的朋友”。學(xué)生的閱讀興趣是需要培養(yǎng)的，有了趣味濃厚的主題，再加上教師精選的閱讀內(nèi)容，學(xué)生就會(huì)在文字的海洋中徜徉，體會(huì)語言的美好。

小學(xué)生的閱讀主要是以興趣的培養(yǎng)為主，教師要努力讓學(xué)生體會(huì)到閱讀本身就是一種樂趣，這種樂趣是玩玩具或電子游戲所無法取代的。只要教師精心地對學(xué)生的閱讀興趣進(jìn)行培養(yǎng)，為他們選擇一些適合閱讀的材料，創(chuàng)設(shè)趣味濃厚的閱讀氛圍，激發(fā)學(xué)生閱讀的主動(dòng)性，學(xué)生就能積極主動(dòng)地去知識(shí)的海洋中暢游，變閱讀為“悅讀”。

四、開展主題閱讀要講究方法

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)該讓學(xué)生在主動(dòng)、積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，享受審美的樂趣。因此，在閱讀中，我始終以學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)為中心，摸索出了幾種具有代表意義的閱讀方法。

（一）細(xì)嚼慢咽

這種細(xì)嚼慢咽包括對文字的音、形、意的反復(fù)推敲，咬文嚼字是細(xì)嚼慢咽的基礎(chǔ)。胡適先生說：“讀書不但要眼到、口到、心到，最重要的是手到。手到的功夫很多，第一緊要的就是動(dòng)手翻字典?！庇纱丝梢姽ぞ邥闹匾?。培養(yǎng)學(xué)生熟練運(yùn)用工具書，能激發(fā)其獨(dú)立學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

（二）鯨吞式學(xué)習(xí)

鯨吞式閱讀，圍繞主題積累，以量變促質(zhì)變。如果說蠶食法是為了使得學(xué)生獲得必需的營養(yǎng)，那么鯨吞式則是為了滿足學(xué)生日益膨脹的求知欲望。

（三）批注式閱讀

我們?yōu)閷W(xué)生精選的每篇文章里都有含義較深刻、喻理較鮮明的語段，或者遣詞造句都較優(yōu)美的句子，像這樣的句子和語段，我們都要指導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)地去品讀，反復(fù)咀嚼，品出真滋、真味兒，感悟思想，感悟主題。我們且將“批注式”閱讀的方法教給孩子，逐漸培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣，讓他們在閱讀和感悟中獲得更精彩的發(fā)展！

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[ 責(zé)任編輯 侯軼杰 ]