栗保淸

摘要：隨著新課程改革的逐步深入與不斷實施，對初中數(shù)學(xué)教學(xué)提出新的要求，不僅需培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與自主學(xué)習(xí)能力，還需發(fā)展他們的探究能力與合作能力。數(shù)學(xué)科目作為一門和生活實際關(guān)系密切的課程，教師需積極實施合作學(xué)習(xí)模式，借此優(yōu)化教學(xué)效果?；诖耍疚尼槍θ绾螌嵤┏踔袛?shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)作認(rèn)真分析和探討，同時提出一些有效的舉措。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；合作學(xué)習(xí)；有效實施

初中教育階段是學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時期，教師應(yīng)當(dāng)著重培養(yǎng)學(xué)生共同發(fā)展、相互合作的能力與精神。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式，即為將班內(nèi)學(xué)生分成若干個小組，通過教師的合理組織與引導(dǎo)使用自主自學(xué)、小組合作與班級合作等方式進行學(xué)習(xí)，以此增強師生之間和生生之間的互動和交流，促使學(xué)生共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

一、學(xué)生科學(xué)合理分組，奠定合作學(xué)習(xí)鋪墊

在初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)中采用合作學(xué)習(xí)模式，教師首先需對學(xué)生進行科學(xué)合理的小組劃分，堅持“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，每組人數(shù)為6人左右，選出一名組長或者輪流擔(dān)任組長。初中數(shù)學(xué)教師在分組時，需充分考慮到學(xué)生的知識基礎(chǔ)、個性特點、心理素質(zhì)、性別因素和學(xué)習(xí)能力等，在小組內(nèi)形成融洽和諧的學(xué)習(xí)氛圍。不僅能夠讓組內(nèi)成員多樣化，還可提升組間的競爭性，讓小組成員都積極踴躍的參與到學(xué)習(xí)中，實現(xiàn)共同進步的目的。

舉個例子，在講授“整式的加減”時，教師根據(jù)學(xué)生實際情況分完組之后，需制定具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，即為：同類項的概念是什么，如何認(rèn)識同類項，運用同類項簡化多項式，會用整式加減的運算法則進行計算等，要求各個小組在組長帶領(lǐng)下進行自主學(xué)習(xí)和合作探討。為調(diào)動學(xué)生的討論熱情、組內(nèi)競爭與組間競爭，教師可根據(jù)他們的學(xué)習(xí)任務(wù)完成時間給予適當(dāng)?shù)莫剟?，不過前提是為每個小組提供充裕的思考與討論時間，營造開放自由的合作學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵小組成員積極發(fā)表個人見解與看法。之后，教師應(yīng)要求小組派遣代表總結(jié)合作學(xué)習(xí)情況、呈現(xiàn)合作學(xué)習(xí)成果，幫助整體學(xué)生熟練掌握整式加減的運算法則，借此提高課堂學(xué)習(xí)效率。

二、選擇合作學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運用合作學(xué)習(xí)方法，教師需選擇適當(dāng)?shù)暮献鲗W(xué)習(xí)內(nèi)容，不能毫無目的和計劃的將所有知識點均納入其中，而是應(yīng)選擇具有一定難度或探究意義的知識，合作學(xué)習(xí)內(nèi)容不能過于復(fù)雜或過于簡單。如果合作學(xué)習(xí)內(nèi)容太過復(fù)雜，學(xué)生很難在課堂時間內(nèi)容完成合作學(xué)習(xí)任務(wù)，會影響到他們的學(xué)習(xí)自信和積極性；如果合作學(xué)習(xí)內(nèi)容太過簡單，又會導(dǎo)致學(xué)生喪失討論興趣，難以實現(xiàn)培養(yǎng)他們創(chuàng)新能力、思維能力和問題解決能力的目標(biāo)。

比如，在學(xué)習(xí)“有理數(shù)的運算”過程中，教師可將有理數(shù)的加減乘除法法則當(dāng)作合作學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生在小組內(nèi)對1至13中的任意挑選4個整數(shù)通過加減乘除得出計算結(jié)果是36，要求他們詳細(xì)寫出計算式子和運算過程，最終以寫出式子數(shù)量最多的小組為獲勝者。這樣不僅可調(diào)動學(xué)生的討論興趣，讓他們在小組內(nèi)自由列式和運算，使其思維處于活躍狀態(tài)，積極思考出更多的算式，還能夠幫助學(xué)生更好的理解與數(shù)量掌握有理數(shù)的運算法則，讓他們在獨立自主、合作探究中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。當(dāng)然，教師也可將部分實際生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象作為合作學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過數(shù)學(xué)知識解決現(xiàn)實生活中的問題，從而提升合作學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量。

三、正確定位教師角色，合理發(fā)揮引導(dǎo)作用

在初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)過程中，教師的角色定位發(fā)生重大變化，需及時更新教學(xué)觀念正確定位自身角色，指導(dǎo)學(xué)生在合作模式中高效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。在合作學(xué)習(xí)初級階段，初中數(shù)學(xué)教師需扮演好引導(dǎo)者與組織者的角色，引領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識之前做好思想準(zhǔn)備與資料準(zhǔn)備，傳授給他們一些合作學(xué)習(xí)方法與技能，讓學(xué)生初步了解合作學(xué)習(xí)的形式和流程。并在合作學(xué)習(xí)中注重個人語言與行為，增強和同學(xué)之間的合作與溝通，做好相互包容和理解。

接著，在合作學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)扮演好指導(dǎo)者、參與者和組織者的角色，針對各個合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)要精心設(shè)計，包括學(xué)生分組、合作模式、任務(wù)分工、目標(biāo)設(shè)定與教學(xué)評價等，尤其要關(guān)注初中數(shù)學(xué)知識特點和教學(xué)對象的實際情況，確保合作學(xué)習(xí)模式的高效實施。同時，教師應(yīng)積極參與到合作學(xué)習(xí)活動中，針對學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中遇到的問題、不足和困難要及時給予指導(dǎo)和幫助，保證合作學(xué)習(xí)的順利進行進行，并讓他們充分感受到教師的關(guān)愛和重視，借此提升合作學(xué)習(xí)的有效性。另外，需要注意的是，無論教師扮演何種角色，都需把協(xié)調(diào)、組織、促進學(xué)生合作學(xué)習(xí)當(dāng)作中心任務(wù)和立足點，真正體現(xiàn)出合作學(xué)習(xí)的精神與意義。

四、結(jié)語

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動中運用合作學(xué)習(xí)，不僅是對素質(zhì)教育的真正落實與貫徹實施，還是培養(yǎng)新型人才的基本需要。所以，初中數(shù)學(xué)教師可從學(xué)生科學(xué)合理分組、選擇適當(dāng)合作學(xué)習(xí)內(nèi)容和正確定位自身角色等多個方面切入，促使他們在合作中高效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

參考文獻

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