俞佳

【摘 要】 幼兒階段是形成思維系統(tǒng)，形成世界感知的重要階段。簡(jiǎn)單將幼兒局限于課堂之中進(jìn)行教學(xué)難以讓幼兒形成良好的性格特征，并且極容易引起幼兒的逆反情緒。通過(guò)戶外游戲的開(kāi)展則可以讓幼兒的世界觀產(chǎn)生極大變化，更加可以達(dá)到寓教于樂(lè)的教學(xué)目的?；诖?，本文就戶外游戲中課程游戲化進(jìn)行分析研究，以供參考。

【關(guān)鍵詞】 幼兒教學(xué)；戶外游戲；課程游戲化；實(shí)踐探索

戶外游戲是幼兒非常喜歡的游戲形式之一，其可以讓幼兒充分接觸大自然，可以讓幼兒的眼界更加開(kāi)闊，可以讓幼兒的思維認(rèn)知得以提升和優(yōu)化。在此過(guò)程中，教師可以將所需要教學(xué)的內(nèi)容與幼兒的戶外游戲相結(jié)合，既讓幼兒的戶外游戲更有意義，又讓所開(kāi)展的課程呈現(xiàn)出游戲化的態(tài)勢(shì)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒能夠在學(xué)習(xí)中體會(huì)快樂(lè)，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)到重要知識(shí)。因此，教師要對(duì)戶外游戲的課程游戲化開(kāi)展予以研究，讓其幫助幼兒更健康、更快樂(lè)地成長(zhǎng)。

一、體育游戲，機(jī)體鍛煉

通過(guò)體育游戲的開(kāi)展可以讓幼兒逐漸形成終身體育的理念。幼兒在進(jìn)行戶外游戲活動(dòng)時(shí)，免不了跑跳、投擲等動(dòng)作，而這些動(dòng)作大多都能夠促進(jìn)幼兒機(jī)體的血液循環(huán)，幫助其調(diào)整呼吸頻率，提高其神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)行為的支配度，提高機(jī)體的協(xié)調(diào)性，最終增強(qiáng)幼兒體質(zhì)。因此，幼教應(yīng)當(dāng)積極開(kāi)展有益于幼兒身體健康的體育游戲活動(dòng)。

在幼兒園對(duì)小班幼兒進(jìn)行教學(xué)時(shí)，從本班幼兒的實(shí)際情況來(lái)看，幼兒特點(diǎn)出現(xiàn)兩種“極端”，一些幼兒活潑好動(dòng)，體質(zhì)較好，而另外一些幼兒則不喜歡運(yùn)動(dòng)，體質(zhì)較差。針對(duì)這一情況，我設(shè)計(jì)了一個(gè)主題為“小老鼠，過(guò)障礙”的體育游戲活動(dòng)，首先給每一個(gè)幼兒佩戴一個(gè)老鼠頭飾，而我則扮演“大懶貓”，選擇戶外的一片區(qū)域，將中間場(chǎng)地圈起來(lái)作為熟睡“大懶貓”的房間，并在空地兩端分別擺放一張椅子，使用鈴鐺繩子將椅子纏繞起來(lái)，要求幼兒有秩序地通過(guò)彎腰或者爬行的方式輕聲穿過(guò)“大懶貓”的房間，避免吵醒大懶貓，否則會(huì)被“大懶貓”抓住，被“抓住”的孩子還要表演一個(gè)節(jié)目。在我的指導(dǎo)下，孩子們的參與積極性非常高，有的孩子輕手輕腳穿過(guò)“大懶貓”的房間，有的孩子相互配合通過(guò)障礙物，有的孩子還故意逗弄“大懶貓”，整個(gè)教學(xué)過(guò)程充斥著孩子們的歡聲笑語(yǔ)，幼兒們的基礎(chǔ)活動(dòng)技能得到了一定的鍛煉，孩子們的身體協(xié)調(diào)性也得到了提高。

通過(guò)體育類的游戲活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)，不僅為幼兒創(chuàng)造符合其身心發(fā)展的行為空間，還能夠在活動(dòng)的同時(shí)提高幼兒對(duì)體育活動(dòng)的熱情，幫助幼兒掌握日常生活中一些基本動(dòng)作技能，提高幼兒機(jī)體免疫力和環(huán)境適應(yīng)力。

二、智力游戲，感官刺激

幼兒教師在進(jìn)行游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，還要不斷激發(fā)幼兒的思維活躍性，促進(jìn)幼兒智力發(fā)展，啟迪幼兒創(chuàng)新能力。而真正達(dá)到此目的的重要方式，便是智力游戲的開(kāi)展。教師在進(jìn)行戶外游戲開(kāi)展的過(guò)程中可以借助相應(yīng)的教具開(kāi)展活動(dòng)，通過(guò)積極氣氛的營(yíng)造刺激幼兒的感官感受，讓幼兒的思維敏捷性得到提升，讓幼兒的創(chuàng)新能力逐漸開(kāi)啟。

在對(duì)小班幼兒進(jìn)行幼教游戲組織時(shí)，考慮到本班幼兒剛學(xué)習(xí)過(guò)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)1到10的數(shù)字內(nèi)容，根據(jù)此情況，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“數(shù)字我最棒”的游戲活動(dòng)。我首先向孩子們提出問(wèn)題：“小貓咪怎么叫呢？”這個(gè)問(wèn)題對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)非常簡(jiǎn)單，大家異口同聲地說(shuō)道：“喵……”緊接著我拿出卡片向孩子們問(wèn)道：“大家看這張圖片上有幾只貓呢？”孩子們數(shù)著卡片上的貓咪只數(shù)：“一只、二只、三只、四只……”之后，我讓孩子紛紛扮演成為貓咪，以各種各樣的形態(tài)出現(xiàn)，通過(guò)小組數(shù)量的不斷變化并對(duì)其數(shù)量進(jìn)行計(jì)算?！柏堖湫〗M”一會(huì)兒變幻成為5只貓咪，一會(huì)兒變幻成為7只貓咪，各個(gè)數(shù)字都在孩子們的創(chuàng)意想法中得到學(xué)習(xí)，很多孩子還創(chuàng)意性的通過(guò)隊(duì)形的排列展示數(shù)字。孩子們?cè)跉g樂(lè)的氣氛中對(duì)數(shù)字逐漸熟悉，同時(shí)還通過(guò)變幻的形式強(qiáng)化了其思維的敏捷性，以及反應(yīng)的能力。

通過(guò)類似的戶外智力游戲活動(dòng)，能夠有效提升幼兒思維活躍性，激發(fā)其聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)，調(diào)動(dòng)其眼、耳、口等多個(gè)器官，讓其將所學(xué)習(xí)的知識(shí)與生活緊密聯(lián)系在一起，同時(shí)注入游戲的歡樂(lè)性，不僅讓?xiě)敉庥螒虻拈_(kāi)展更加快樂(lè)，而且讓?xiě)敉庥螒虻拈_(kāi)展更具意義。

三、合作游戲，意志培養(yǎng)

戶外游戲的開(kāi)展還需要遵循一定的規(guī)定，依照一定的程序而進(jìn)行，一方面可以讓幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，另一方面還能夠讓幼兒的合作精神在此過(guò)程中得以形成。教師在進(jìn)行幼兒戶外游戲的開(kāi)展過(guò)程中，要注重關(guān)于合作游戲的開(kāi)展，從而既保證游戲的開(kāi)展得以有效進(jìn)行，又保證戶外游戲的進(jìn)行能夠促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的形成。

在針對(duì)大班幼兒進(jìn)行游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，考慮到大班幼兒經(jīng)過(guò)兩年的幼兒園學(xué)習(xí)，基本上已經(jīng)樹(shù)立起了一定的紀(jì)律意識(shí)，但是從團(tuán)結(jié)精神培養(yǎng)來(lái)說(shuō)仍有待加強(qiáng)。因此，我將孩子們分成多個(gè)小組，讓小組組成“老鷹”、“小雞”組合，“老鷹”則扮演“壞人”總是給“小雞”搗亂，而“小雞”則通過(guò)團(tuán)結(jié)合作的精神，通過(guò)良好的合作表現(xiàn)，打敗“老鷹”?！靶‰u”們手拉手圍成圈，“老鷹”通過(guò)沖撞的方式對(duì)“小雞”的“家庭”進(jìn)行破壞，而“小雞”們則想辦法加強(qiáng)“家庭”的防護(hù)，保護(hù)自己的“家庭”。孩子們紛紛想辦法加強(qiáng)聯(lián)系，有的孩子組成“人墻”防止“老鷹”的沖擊，有的孩子則擁抱在一起，讓“墻體”更加牢固，有的孩子則想辦法引“引誘”“老鷹”轉(zhuǎn)向其他方向，避免“家庭”受到破壞。正是通過(guò)這樣的方式孩子們了解到了團(tuán)結(jié)的重要性，彼此之間也更加坦誠(chéng)相待，勇于想辦法。這樣，不僅讓孩子們的團(tuán)結(jié)合作精神逐漸形成，更加培養(yǎng)了孩子們勇于思考的好習(xí)慣。

通過(guò)相應(yīng)的戶外游戲開(kāi)展，孩子們對(duì)于“精誠(chéng)合作”有了新的認(rèn)識(shí)，也激發(fā)了幼兒勇于面對(duì)困難的勇氣，讓幼兒逐漸萌生了集體意識(shí)。同時(shí)，更加讓幼兒學(xué)會(huì)了換位思考，摒棄了以自我為中心的思想。

四、情感游戲，美感融合

戶外活動(dòng)不僅僅是鍛煉幼兒的動(dòng)作和思維，更重要的一個(gè)方面是培養(yǎng)幼兒情感，幫助幼兒們抒發(fā)自己的感情，表達(dá)自己內(nèi)心真實(shí)的想法，并能夠讓幼兒在戶外活動(dòng)的過(guò)程中感受到愉快、滿足和對(duì)生活的熱情，渲染幼兒情感豐富度。因此，教師要注重情感游戲與戶外游戲的融合，讓幼兒在此過(guò)程中形成濃郁的內(nèi)心情感。

在對(duì)中班幼兒進(jìn)行游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，讓本班幼兒請(qǐng)來(lái)了自己的爸爸或者媽媽，并提前準(zhǔn)備了一些不同色彩和款式的衣服，讓每一個(gè)幼兒根據(jù)自己平時(shí)對(duì)父母的觀察，從中挑選出一套衣服，自行搭配顏色和式樣，請(qǐng)自己的爸爸或者媽媽穿上去，并用自己的語(yǔ)言對(duì)爸爸或者媽媽的衣服進(jìn)行贊美，表達(dá)自己對(duì)于父母的情感。還讓幼兒從衣帽和圍巾中挑選出可以跟父母所穿衣服進(jìn)行搭配的，一方面提升幼兒的審美能力，另一方面拉近幼兒與父母之間的距離。有的孩子給父母挑選了顏色鮮艷的衣服、圍巾，希望自己的爸爸媽媽永遠(yuǎn)年輕漂亮；有的孩子深情地對(duì)父母說(shuō)出永遠(yuǎn)相愛(ài)的話語(yǔ)，深深地感動(dòng)了父母；有的孩子則與父母深情擁抱，通過(guò)肢體語(yǔ)言表達(dá)對(duì)父母的感恩。之后我還組織了很多親子游戲讓孩子和父母一起參與，從正向引導(dǎo)孩子情感的表達(dá)，讓幼兒的美感欣賞與情感表達(dá)獲得提升。

通過(guò)這些情感類或者親子類游戲活動(dòng)的組織，可以有效增進(jìn)師幼之間、幼兒伙伴之間或者幼兒與家長(zhǎng)的情感交流，能夠讓幼兒在游戲活動(dòng)中體會(huì)出美感，幫助幼兒培養(yǎng)審美感，激發(fā)幼兒對(duì)美的追求。

戶外游戲是幼兒教育中非常重要的組成部分，其對(duì)于培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣，培養(yǎng)幼兒頑強(qiáng)的精神，培養(yǎng)幼兒的觀察、思考能力都具有極大的幫助。將游戲的方式融入到戶外游戲之中，更加體現(xiàn)了寓教于樂(lè)的教學(xué)主旨。因此，教師要注重戶外游戲的課程游戲化實(shí)踐，讓?xiě)敉庥螒虻拈_(kāi)展更加有意義，更加具有趣味性。

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