冉應(yīng)洪

摘 要 數(shù)學(xué)課高效的本質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手，動(dòng)腦及邏輯思維的能力。在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中教師必須采取合理有效的方式來(lái)對(duì)學(xué)生學(xué)生興趣進(jìn)行激發(fā)，提高學(xué)習(xí)積極性，這樣學(xué)生才能形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞 數(shù)學(xué)課堂 初中生 積極性

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2017）10-0034-02

一、以學(xué)生為主體

要想學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提高，就必須提升學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，讓他們?cè)谡n堂中有學(xué)習(xí)的自豪感，讓學(xué)生通過(guò)自我探究和發(fā)現(xiàn)，切身感受到學(xué)習(xí)知識(shí)的快樂(lè)。授之以魚不如授之以漁，學(xué)生只有自己掌握正確學(xué)習(xí)的方法，才能自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并且在教師的指導(dǎo)下積極去搜尋解決辦法，才能成為真實(shí)意義上的學(xué)習(xí)的主人。同時(shí)，這也是構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的有效途徑之一。要增強(qiáng)學(xué)生的主體參與意識(shí)，讓課堂教學(xué)充滿活力，改變以往枯燥無(wú)味的解讀式講解，因此在教育教學(xué)的過(guò)程中，要徹底打破從前教師單方面灌輸知識(shí)的模式，讓學(xué)生和教師之間成為一種互相交流合作的關(guān)系，創(chuàng)設(shè)一種使學(xué)生真正處于學(xué)習(xí)語(yǔ)文并且運(yùn)用語(yǔ)文的情境，讓學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不再只是一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，而是成為他們本身的一種能力，讓學(xué)生在這種情境中自覺(jué)的學(xué)習(xí)知識(shí)和思考問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究與創(chuàng)新能力。學(xué)生只有自主學(xué)習(xí)，積極參與合作學(xué)習(xí)，才能真正掌握知識(shí)運(yùn)用知識(shí)，提高知識(shí)遷移能力，獲得真實(shí)解決問(wèn)題的能力，才能使學(xué)生領(lǐng)悟到合作探究的精神，從而真正達(dá)到素質(zhì)教育的目的，確保學(xué)生的全面發(fā)展。

二、改變教學(xué)模式

教學(xué)模式要改變，首先必須清楚需要轉(zhuǎn)變的是哪些方面。傳統(tǒng)的課堂里，是教師主導(dǎo)，學(xué)生聽(tīng)講。而新時(shí)期的教學(xué)改革要求課堂上，首先，老師的心里要有學(xué)生；其次，學(xué)生的全面發(fā)展必須要關(guān)注；最后一點(diǎn)“以生為本”這三方面的核心是關(guān)注全體學(xué)生的全面發(fā)展，教師要當(dāng)好一名優(yōu)秀的主持人，要處理好教師、學(xué)生、教材的關(guān)系。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要摒棄那種教師教，學(xué)生學(xué)或模仿的思想。扼殺學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)與積極性。

三、讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

要想激發(fā)學(xué)生的積極性，就要打破束縛學(xué)生手腳的做法，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，給學(xué)生最大的發(fā)展空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。一些傳統(tǒng)的教學(xué)模式對(duì)于學(xué)生的發(fā)展很不好，使他們沒(méi)有興趣，忽略了學(xué)生的主動(dòng)性，但是如果對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改變將會(huì)對(duì)學(xué)生的發(fā)展有很好的效果，例如采用生活教學(xué)模式，當(dāng)知識(shí)和生活有一定的聯(lián)系時(shí)，人們是最愿意來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)的，因?yàn)樗麄儠?huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)這些知識(shí)有用。所以當(dāng)我們讓學(xué)生體會(huì)到小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)可以和實(shí)際生活有重大的聯(lián)系后，他們可能對(duì)于知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的態(tài)度會(huì)有很大的轉(zhuǎn)變，這樣，就讓學(xué)生積極、自主地參與到知識(shí)中去，他們會(huì)認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)可以對(duì)生活中的一些現(xiàn)象進(jìn)行合理的分析，所以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中就會(huì)充滿動(dòng)力，遇到問(wèn)題盡量讓學(xué)生自己去解決，去發(fā)現(xiàn)、探究、深挖知識(shí)規(guī)律與原理。課堂上教師重視對(duì)學(xué)生的積極評(píng)價(jià)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。要做到凡能由學(xué)生自己提出、分析、解答的，教師都不應(yīng)該去干預(yù)，而是作為引導(dǎo)者和點(diǎn)撥者，隨時(shí)等待著給學(xué)生們指引。數(shù)學(xué)課堂不再是過(guò)去的教師主講，學(xué)生被動(dòng)的去接收，而需要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮教師的引路作用，還給學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。

四、教學(xué)過(guò)程要豐富

1.教師要選好實(shí)例

通過(guò)對(duì)日常生活中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行講解，吸引學(xué)生，然后，巧妙暗示其中的數(shù)學(xué)知識(shí)，并鼓勵(lì)學(xué)生思考解決問(wèn)題的方法。最后，教師根據(jù)學(xué)生的回答，進(jìn)行畫龍點(diǎn)睛般的總結(jié)與引導(dǎo)。這樣，學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)到了新知識(shí)，比單純灌輸效果好。

2.科學(xué)設(shè)置問(wèn)題

班級(jí)里學(xué)習(xí)成績(jī)有好壞，因此，教師對(duì)學(xué)生提問(wèn)時(shí)，也要注意。必須先了解學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)其掌握知識(shí)的程度，設(shè)置合理的問(wèn)題，發(fā)揮提問(wèn)的作用。如果教師缺乏在這方面的考慮和準(zhǔn)備，不能因材施教的話，很容易導(dǎo)致學(xué)生不能學(xué)以致用。比如有的成績(jī)不好的，在老師給出了比較難答的問(wèn)題時(shí)，就極易產(chǎn)生畏難的心理，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)慢慢感到害怕，最后失去信心和興趣，對(duì)其發(fā)展十分不利；反之，如果是學(xué)習(xí)成績(jī)很好的，回答簡(jiǎn)單問(wèn)題，又會(huì)因此產(chǎn)生乏味感，可能會(huì)導(dǎo)致他們對(duì)自己過(guò)分自信，或失去對(duì)更新更難題目的挑戰(zhàn)，這也是極為不利的。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中必須把握合適的時(shí)機(jī)，適時(shí)提問(wèn)，從而引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到設(shè)疑、質(zhì)疑、解疑的過(guò)程中，調(diào)動(dòng)他們持續(xù)的學(xué)習(xí)欲望，從而順利灌輸數(shù)學(xué)概念及定理公式。

比如，為了讓學(xué)生了解等腰三角形三線合一的性質(zhì)，我們可以讓學(xué)生分別畫出它的頂角平分線、底邊上的高、底邊上的中線。學(xué)生便會(huì)思考：為什么三條線都是同一條線呢？教師便能順利引入教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的注意力更為集中。另外，教師通常采用隨機(jī)點(diǎn)名答題的方式，給學(xué)生帶來(lái)一定的心理壓力，使課堂氣氛比較沉悶。因此，教師應(yīng)運(yùn)用創(chuàng)新理念，采用“接力”式或“擊鼓傳花”、學(xué)號(hào)順序等方式提問(wèn)，以活躍課堂氣氛。

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