潘生祥

摘 要： 新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力提出了更高的要求。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，每一個(gè)環(huán)節(jié)在中學(xué)整個(gè)教與學(xué)的過(guò)程中缺一不可。然而在現(xiàn)實(shí)的初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，寫(xiě)作教學(xué)卻一直是初中英語(yǔ)中最薄弱的環(huán)節(jié)，尤其是農(nóng)村初中學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力更是令人擔(dān)憂(yōu)。我認(rèn)為，要想提高學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力，必須從教師的教學(xué)策略，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)、語(yǔ)感、詞匯、仿寫(xiě)等方面來(lái)解決。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)寫(xiě)作 教學(xué)策略 自主學(xué)習(xí)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2017）01-0281-01

近年來(lái)，隨著英語(yǔ)教學(xué)改革的快速推進(jìn)和新教材的全面實(shí)施，學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀的能力有了較大的改善，但學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行書(shū)面表達(dá)還是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，認(rèn)真分析后發(fā)現(xiàn)，其癥結(jié)在于：1.單詞記憶不扎實(shí)，拼寫(xiě)錯(cuò)誤多。2.“漢式”英語(yǔ)現(xiàn)象經(jīng)常出現(xiàn)，表達(dá)不得體。3.語(yǔ)法運(yùn)用能力差，基本語(yǔ)法錯(cuò)誤嚴(yán)重。4.書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，語(yǔ)篇的銜接能力弱。

針對(duì)上述現(xiàn)象，我認(rèn)為要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在課堂上發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，才能提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。我的具體做法如下：

一、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望

寫(xiě)作必須要先培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，教師在教學(xué)活動(dòng)中要引導(dǎo)學(xué)生積極參與自主學(xué)習(xí)，激發(fā)寫(xiě)作欲望。在向?qū)W生提出寫(xiě)作要求之前，教師要精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲望。例如：學(xué)完Great People后，想讓學(xué)生寫(xiě)一篇“How to make？your school a better place for？students and teachers？的作文。我并不急于布置作文題目，而是將一些重點(diǎn)詞匯、短語(yǔ)和句型進(jìn)行操練，然后要求學(xué)生根據(jù)這些重點(diǎn)以小組為單位對(duì)課文進(jìn)行復(fù)述，有小組將課文內(nèi)容畫(huà)成了一副圖，按著畫(huà)面的變化你一言我一語(yǔ)進(jìn)行描述，有了這些材料的積累，然后提出話(huà)題：“As a？student ，what shoud wo do ？”同學(xué)們或小組討論或個(gè)人發(fā)言興趣盎然，我則將同學(xué)們的觀點(diǎn)、好詞好句板書(shū)，然后和同學(xué)們一起將黑板上的內(nèi)容串聯(lián)歸納，最后我提出寫(xiě)作要求，因有了先前的語(yǔ)言材料積累，學(xué)生寫(xiě)起來(lái)自然得心應(yīng)手，不再覺(jué)得難以下筆。

二、培養(yǎng)學(xué)生自主積累的習(xí)慣

古人云：“為學(xué)之道，在于厚積而薄發(fā)?！闭Z(yǔ)言的積累是學(xué)好寫(xiě)作的最基本途徑之一。教師應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的積累習(xí)慣入手，多方引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積累有用的寫(xiě)作素材，并主動(dòng)實(shí)踐，使之內(nèi)化為良好的寫(xiě)作能力。

首先，要充分利用手中的教材。教材中選用的文章從詞法、句法、篇章結(jié)構(gòu)上都是極好的范文。每學(xué)完一篇文章，盡量要求學(xué)生熟讀課文或背誦，重點(diǎn)句型、典型句式、習(xí)慣表達(dá)、精彩段落盡量能做到脫口而出。同時(shí)，可讓學(xué)生備一本專(zhuān)門(mén)記錄好詞好句的本子，日積月累，積少成多不僅增加了知識(shí)儲(chǔ)備，更為寫(xiě)作積累了大量素材，給寫(xiě)作打下良好的基礎(chǔ)。

其次，要把這種積累延伸到課外，學(xué)生要保證每天一篇的閱讀量，教師可按學(xué)生實(shí)際水平指導(dǎo)學(xué)生選擇適合的閱讀材料，學(xué)生也可自行選擇感興趣的文章和材料，閱讀的材料盡量涉及各種話(huà)題和體裁，讓學(xué)生學(xué)到更為豐富多彩的英語(yǔ)表達(dá)方式。在閱讀時(shí)要求學(xué)生不僅要摘錄名言、警句，還要摘錄表達(dá)精彩、地道的英語(yǔ)句子。

最后，學(xué)生還要善于模仿。在寫(xiě)作課教學(xué)中，教師要求學(xué)生要多背些范文。多背誦英語(yǔ)讀物，就會(huì)逐步養(yǎng)成語(yǔ)感，在寫(xiě)作中自然流露于筆端。要模仿英語(yǔ)范文，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生從兩方面入手：一是模仿其語(yǔ)言的表達(dá)方式，二是模仿其寫(xiě)作結(jié)構(gòu)?？傊?，模仿是一個(gè)精雕細(xì)刻的過(guò)程，要仔細(xì)閱讀范文，反復(fù)揣摩原文的結(jié)構(gòu)，品味其中的譴詞造句，不斷運(yùn)用到寫(xiě)作實(shí)踐中，逐步提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

三、培養(yǎng)學(xué)生合作交流、自主批改作文的能力

在平時(shí)的寫(xiě)作教學(xué)中，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自主批改和合作批改作文的能力。當(dāng)作文完成后，教師可從篇章結(jié)構(gòu)、內(nèi)容要點(diǎn)、語(yǔ)法等方面進(jìn)行分析，為學(xué)生進(jìn)行自主批改提供示范。然后學(xué)生以小組為單位，互相比較同一種意思哪位同學(xué)的表達(dá)最準(zhǔn)確、最地道；同學(xué)作文中出現(xiàn)的錯(cuò)句該如何修改，小組討論之后同學(xué)們?cè)賱?dòng)筆寫(xiě)一遍，并由于老師。在這種作文批改方式中，同學(xué)們互相討論、學(xué)習(xí)，每個(gè)學(xué)生都積極主動(dòng)地參與其中，使學(xué)生在參與自主批改作文中不知不覺(jué)地提高了寫(xiě)作的能力。

四、幫助學(xué)生制定寫(xiě)作目標(biāo)，提高自主學(xué)習(xí)的有效性

學(xué)習(xí)目標(biāo)是人們通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)期望獲得的結(jié)果或達(dá)到的狀態(tài)。學(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)人們的學(xué)習(xí)活動(dòng)有激勵(lì)、導(dǎo)向和調(diào)控的作用。各種學(xué)習(xí)行為之所以在結(jié)果上存在，在很大程度上取決于目標(biāo)是否有效，只有有了目標(biāo)，學(xué)生才會(huì)成為學(xué)習(xí)的主體。在指導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，教師一定要本著實(shí)事求是的態(tài)度，遵循學(xué)有所成的原則，根據(jù)分層教學(xué)計(jì)劃，盡可能對(duì)各個(gè)層次的學(xué)生分別提出明確的寫(xiě)作目標(biāo)及要求，并幫助和監(jiān)督他們實(shí)現(xiàn)既定的目標(biāo)。此外，教師應(yīng)給學(xué)生提供一個(gè)可供參考調(diào)整的總體學(xué)習(xí)計(jì)劃表，讓學(xué)生了解在一個(gè)學(xué)年中英文寫(xiě)作學(xué)習(xí)中各階段的計(jì)劃，并幫他們結(jié)合自身的實(shí)際情況制定恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，目標(biāo)切忌定的太高，要使學(xué)生逐步提高學(xué)習(xí)寫(xiě)作的效果。