李冬梅
【摘 要】班級(jí)管理工作是學(xué)校教育工作中一項(xiàng)至關(guān)重要的工作,其管理工作的好壞直接關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)以及學(xué)生的全面發(fā)展。因此,做好班級(jí)管理工作十分重要。本文結(jié)合實(shí)際案例,對(duì)賞識(shí)教育在班級(jí)管理中的運(yùn)用進(jìn)行了介紹,以期能為班級(jí)管理工作的開(kāi)展提供參考。
【關(guān)鍵詞】賞識(shí)教育;班級(jí)管理;運(yùn)用
賞識(shí)教育是一種以尊重、信任、理解、激勵(lì)為原則的教育理念及教育手段,通過(guò)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,并加以表?yè)P(yáng),從而使學(xué)生受到激勵(lì),積極主動(dòng)學(xué)習(xí)。在班級(jí)管理中運(yùn)用賞識(shí)教育,不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,營(yíng)造良好的班風(fēng),而且對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的健康人格以及建立和諧的師生關(guān)系具有十分重要的作用。
1賞識(shí)教育在班級(jí)管理中的作用
1.1通過(guò)賞識(shí)教育,幫助學(xué)生克服自卑心,建立學(xué)習(xí)生活自信心
每個(gè)學(xué)生的智力生來(lái)都是相當(dāng)?shù)?,但是因?yàn)楹笃诘呐囵B(yǎng)而產(chǎn)生了較大的變化。這就說(shuō)明,只要我們善于引導(dǎo),提高教育管理能力,學(xué)生的潛力就能夠得到挖掘,學(xué)習(xí)成績(jī)就能提高,表現(xiàn)就可以更加優(yōu)異。對(duì)于學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的一些非學(xué)習(xí)方面的天賦,如唱歌、美術(shù)等,老師也應(yīng)該給予鼓勵(lì),延伸到學(xué)習(xí)上面。而不是采用“別做夢(mèng)了,學(xué)習(xí)才是正事,考大學(xué)才是最重要的”。這樣的語(yǔ)言可能就抹殺了一個(gè)音樂(lè)家或者是畫(huà)家或者是表演藝術(shù)家等。給予學(xué)生一些天賦的正面評(píng)價(jià),能夠幫助他們克服自卑心理,逐漸也在學(xué)習(xí)方面建立自信心。
某班級(jí)的小龔?fù)瑢W(xué),學(xué)習(xí)成績(jī)屬于中下游,而且為人特別羞澀,不喜歡在大家面前說(shuō)話。偶爾一次,有老師向我反映,說(shuō)小龔喜歡在課堂上畫(huà)畫(huà),嚴(yán)重耽誤了他的學(xué)習(xí)。這時(shí)我便找來(lái)他的同桌,向其了解小龔的繪畫(huà)情況,同桌說(shuō)他畫(huà)的畫(huà)非常好,而且都是自己模仿練習(xí)的。于是,我便將其叫到辦公室,并要求他帶上幾幅他自認(rèn)為做的很好的作品,以及在課堂上的畫(huà)作。小龔來(lái)到辦公室,不敢抬頭看我,怕我批評(píng)他在課堂上的不良行為。沒(méi)想到我的開(kāi)口卻是“找出你最滿意的作品,并告訴我是什么時(shí)間畫(huà)的”。他說(shuō)是在周末,畫(huà)的這一幅關(guān)于火影的漫畫(huà)。我看了之后,也發(fā)現(xiàn)很棒。于是,便說(shuō)“老師也是火影迷,特別喜歡你的畫(huà),這些故事情節(jié)設(shè)計(jì)的很好,能送我嗎?”似乎他有些受寵若驚,說(shuō)道“當(dāng)然可以?!蔽矣謫?wèn)他,“課堂上的畫(huà)為什么不滿意”。他說(shuō)“擔(dān)心被老師抓到,所以精力不集中?!蔽冶阏f(shuō),“既然喜歡畫(huà)畫(huà),就應(yīng)該全心全意地去做,課堂上作畫(huà)是對(duì)畫(huà)的不尊重?!彼坪趺靼琢宋宜f(shuō)的,后來(lái)在課堂上成為了認(rèn)真聽(tīng)講的好學(xué)生。我也與其父母進(jìn)行了深層次的交流,培養(yǎng)其繪畫(huà)天賦,后來(lái)他考上了很好的大學(xué),也和我成為了忘年交。
這個(gè)案例就給我的班級(jí)管理工作很大的啟發(fā),每個(gè)孩子都應(yīng)該用欣賞的眼光去看待他們,會(huì)給予他們很大的支持,這對(duì)其學(xué)習(xí)和未來(lái)的發(fā)展都是非常有利的。
1.2通過(guò)賞識(shí)教育,轉(zhuǎn)化后進(jìn)生,營(yíng)造積極向上的班級(jí)氛圍
在我的班級(jí)有一位比較難管理的學(xué)生,叫做小羽,喜歡搗蛋,特別是和老師有種水火不容的感覺(jué),喜歡在課堂上給老師出糗。很多老師都向我反映過(guò)他,建議我采取更加嚴(yán)厲的措施。于是,我將小羽叫到辦公室,并遞給他一個(gè)筆記本,說(shuō)“這是給你的獎(jiǎng)勵(lì),表?yè)P(yáng)你今天幫助同班值日生擦較高處的黑板”。他一臉詫異地看著我,以為我會(huì)批評(píng)他。第二天,我又把他叫到辦公室,遞給他一支筆,說(shuō)“這是你的獎(jiǎng)勵(lì),表?yè)P(yáng)你在數(shù)學(xué)課堂上回答對(duì)了一道問(wèn)題”他更是差異,禁不住問(wèn)我,“難道老師不應(yīng)該恨我嗎,我表現(xiàn)那么差”。我笑著說(shuō),“沒(méi)有呀,其他老師只是說(shuō)你在課堂上太活躍了,并沒(méi)有批評(píng)你”。我看著他眼睛里微泛淚花,之后的幾天,我都將其叫到辦公室,并表?yè)P(yáng)他的一些優(yōu)點(diǎn)。在第八天的時(shí)候,遞給他一個(gè)筆記本,還沒(méi)等說(shuō)話,他便推脫道,“老師,我做得不好,等我做得好了,我再來(lái)接受你的獎(jiǎng)勵(lì)”。之后,他離開(kāi)了辦公室?;氐搅私淌抑螅袷亲兞艘粋€(gè)人,認(rèn)真聽(tīng)講,積極學(xué)習(xí),甚至成為了我們班的尖子生,我們也成為了好朋友。
這個(gè)案例啟發(fā)管理者,沒(méi)有失敗的學(xué)生,只有失敗的老師。失敗在于沒(méi)有發(fā)現(xiàn)并讓學(xué)生感覺(jué)到自己身上的閃光點(diǎn),沒(méi)有讓他們認(rèn)可自己的優(yōu)秀。管理者應(yīng)該將賞識(shí)作為一種習(xí)慣,融入自己平時(shí)的管理中,不論是對(duì)紀(jì)律不好的同學(xué),還是對(duì)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生,應(yīng)該給予相同的關(guān)注度。和學(xué)生成為知心朋友,不就是從賞識(shí)開(kāi)始嗎。而一旦將這種管理氛圍延續(xù)下去,一些難以掌握的事情就不會(huì)發(fā)生,師生形成一股繩地去努力,去建設(shè)自己的班級(jí),會(huì)讓整個(gè)氛圍都積極向上,得到更多的肯定和自我肯定。
2賞識(shí)教育在班級(jí)管理中的實(shí)施策略
2.1發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),及時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)
班主任作為班級(jí)管理的主要負(fù)責(zé)人,不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。例如,有的同學(xué)雖然學(xué)習(xí)成績(jī)差,但是在組織班級(jí)活動(dòng)時(shí)表現(xiàn)非常積極,班主任可以讓其擔(dān)任班級(jí)里的組織委員,幫助教師組織策劃一些有意義的活動(dòng)。班主任的表?yè)P(yáng)是對(duì)學(xué)生能力的一種肯定,從這一點(diǎn)上來(lái)說(shuō),不僅優(yōu)等生需要表?yè)P(yáng),一些學(xué)困生更需要得到班主任的肯定與鼓勵(lì)。班主任對(duì)于表現(xiàn)良好的學(xué)生,應(yīng)當(dāng)不吝鼓勵(lì),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的優(yōu)勢(shì)與特長(zhǎng),從而實(shí)現(xiàn)自身的良性發(fā)展。
2.2營(yíng)造賞識(shí)教育氛圍,創(chuàng)設(shè)賞識(shí)教育條件
教育是一項(xiàng)雙向互動(dòng)、師生交流的過(guò)程,因此在賞識(shí)教育開(kāi)展的過(guò)程中,班主任要加強(qiáng)與學(xué)生的交流,了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、學(xué)習(xí)需求,從而有針對(duì)性的采取教育措施,激發(fā)學(xué)生的潛力。例如,班主任可以在班級(jí)內(nèi)部成立崗位輪流制,提升班級(jí)民主程度。在選擇班委成員、班級(jí)干部時(shí),摒棄傳統(tǒng)的教師任用制,選出幾名合適的候選人,讓學(xué)生根據(jù)候選人的日常表現(xiàn),民主、公開(kāi)的投票,提升班務(wù)透明度。同時(shí),每隔一段時(shí)間進(jìn)行重新選舉,激發(fā)學(xué)生的活動(dòng)參與熱情,鍛煉學(xué)生的班級(jí)管理能力。
2.3建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案,督促學(xué)生不斷進(jìn)步
賞識(shí)引向成功,抱怨導(dǎo)致失敗。在管理班級(jí)中,雖然要靠嚴(yán)明的班級(jí)紀(jì)律約束學(xué)生,但是,只靠嚴(yán)格管理還是不夠的,還需對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育。一個(gè)班級(jí),幾十名學(xué)生,性格不同,脾氣不同,內(nèi)在需求不同,賞識(shí)和激勵(lì)就要有不同的針對(duì)性。班主任要力求在平凡中、普通中捕捉、搜尋學(xué)生的閃光點(diǎn),把握學(xué)生的常態(tài),讓他們?cè)诔晒χ衅肺蹲约旱膬?yōu)點(diǎn),促進(jìn)其個(gè)性的形成。在生活中不斷挖掘?qū)W生自身的優(yōu)勢(shì)與強(qiáng)項(xiàng),培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的自我認(rèn)同感。在這種大環(huán)境下,為了調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性,在班級(jí)開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng)。老師用鼓勵(lì)的語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生,用多元智能眼光看待學(xué)生,根據(jù)每個(gè)人的特長(zhǎng)在班級(jí)開(kāi)展一項(xiàng)活動(dòng),如開(kāi)
展專(zhuān)業(yè)技能比賽、書(shū)法比賽、繪畫(huà)比賽、籃球賽等,每次活動(dòng)學(xué)生都做了精心地準(zhǔn)備而踴躍參加,各項(xiàng)活動(dòng)開(kāi)展地有聲有色,使學(xué)生的潛力得到挖掘,特長(zhǎng)得到展示,能力得到提高。由于班主任因材施教,發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn),并挖掘了學(xué)生的內(nèi)在潛力,使每個(gè)學(xué)生各得其所,各盡所能;讓每個(gè)學(xué)生都能快樂(lè)地生活,自由地發(fā)展。
3結(jié)語(yǔ)
綜上所述,賞識(shí)教育在班級(jí)管理中的運(yùn)用,能夠激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),并促進(jìn)學(xué)生自省能力的形成,使學(xué)生得到全面的發(fā)展。因此,在班級(jí)管理中,教師要尊重學(xué)生的情感體驗(yàn),合理運(yùn)用賞識(shí)教育,積極尋找學(xué)生的閃光點(diǎn),并加以激勵(lì),營(yíng)造良好的師生氛圍及班風(fēng),促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。
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