【摘 要】初中思想品德的生活化教學(xué)對(duì)于提高課堂效率、培養(yǎng)廣大青少年學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)具有重要意義。本文筆者就在初中思想品德教育中如何開展生活化教學(xué)進(jìn)行細(xì)致論述，以期促進(jìn)我國(guó)的初中思想品德教學(xué)水平的提高，促進(jìn)青少年學(xué)生的全面、協(xié)調(diào)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中；教學(xué)；思想品德；生活化；思考

初中階段的思想品德教育對(duì)于青少年學(xué)生的價(jià)值取向的形成與世界觀、人生觀的確立有重要的指導(dǎo)作用。處于該階段的學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與消化能力較強(qiáng)，但也缺少社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，如果思想品德教育未跟上，就很容易受外界不良誘惑，誤入歧途，甚至走上違法犯罪道路。因此，我們的思想品德課程教育要與該階段學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)相適應(yīng)，用生活化的語(yǔ)言，結(jié)合身邊具體的實(shí)例，對(duì)廣大青少年學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，培養(yǎng)正確的人生觀、價(jià)值觀。

一、開展初中思想品德課程生活化教學(xué)的主要意義

（1）扭轉(zhuǎn)當(dāng)前初中思想品德“機(jī)械式”教學(xué)的誤區(qū)。當(dāng)下，在教學(xué)中，很多初中思想品德教師會(huì)把主要精力集中在提高班級(jí)學(xué)生的課程考試成績(jī)上，而忽略了對(duì)學(xué)生個(gè)體的實(shí)際思想狀況、對(duì)課程內(nèi)容消化理解及對(duì)知識(shí)的運(yùn)用等方面的關(guān)注。應(yīng)該說(shuō)這樣的教學(xué)方法是有誤區(qū)的，會(huì)讓學(xué)生誤認(rèn)為學(xué)好思想品德課程主要就是通過(guò)機(jī)械的記憶來(lái)取得好成績(jī)，逐步放棄了相關(guān)探索與思考。如此一來(lái)，思想品德的學(xué)習(xí)就顯得枯燥無(wú)味，很多學(xué)生也慢慢失去學(xué)習(xí)的興趣，不僅最終影響了成績(jī)的提高，還耽誤了學(xué)生人格的健全和綜合素質(zhì)的發(fā)展。這種狀況必須通過(guò)推行生活化的教育方式來(lái)加以改變。

（2）有效提高初中思想品德課堂教學(xué)的效率。初中思想品德課程的知識(shí)源于生活而又高于生活，教學(xué)的目標(biāo)是讓學(xué)生們通過(guò)學(xué)習(xí)和思考將知識(shí)應(yīng)用、反作用于生活。但是，由于教學(xué)方法的不恰當(dāng)，很多學(xué)生并未很好的理解課堂傳授的知識(shí)。開展生活化的教學(xué)，將思想品德教育與學(xué)生日常生活、實(shí)踐相結(jié)合，做到理論聯(lián)系實(shí)際，有助于提高課堂的效率。比如，在上七年級(jí)上冊(cè)（人教版）的《感悟青春》一節(jié)中的“青春誤讀”時(shí)，筆者就做了現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查，讓學(xué)生們說(shuō)一說(shuō)“真正的個(gè)性與人格獨(dú)立是什么？”，大家發(fā)言很踴躍；緊接著，筆者將事先準(zhǔn)備好的案例（電視《變形記》中，學(xué)生與父母關(guān)系緊張，與社會(huì)青年結(jié)交）通過(guò)視頻播放給學(xué)生們看。這既活躍了課堂氣氛也提高了學(xué)生的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生們更深刻的理解了什么才算是真正的個(gè)性和獨(dú)立。教學(xué)取得了良好的效果。

（3）全面對(duì)接新課程改革的要求。隨著初中思想品德新課程改革的不斷推進(jìn)，教學(xué)的各種新思路、新方法也被接二連三地提出來(lái)，一時(shí)讓人覺得眼花繚亂。但是只要我們廣大教師和教研人員靜下心來(lái)進(jìn)行細(xì)細(xì)地分析，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這萬(wàn)變不離其宗，初中思想品德的教育和教學(xué)必須貼近現(xiàn)實(shí)，要與青少年學(xué)生日常的思想動(dòng)態(tài)和生活狀況相結(jié)合，應(yīng)該說(shuō)這就是實(shí)際意義上的生活化的教學(xué)，它較好地呼應(yīng)了“新課改”的需要。

二、推進(jìn)初中思想品德課程生活化教學(xué)的主要方法和策略

（1）優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)。初中思想品德課程教學(xué)目標(biāo)建設(shè)的內(nèi)涵比較豐富，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)到知識(shí)、提高學(xué)習(xí)成績(jī)是最為直接的目標(biāo)。而對(duì)于任課教師而言，應(yīng)將教學(xué)目標(biāo)從提高學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)優(yōu)化為注重廣大學(xué)生正確人生觀、價(jià)值觀的樹立和引導(dǎo)，注重學(xué)生整體思想道德水平的提高。

（2）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。從教材上看，我國(guó)的思想品德教育的很多內(nèi)容來(lái)源于我國(guó)特色社會(huì)主義的核心價(jià)值觀，已形成了一個(gè)相對(duì)固定的框架和模式，但是偏理論，與日常生活的實(shí)際相距較遠(yuǎn)，有些章節(jié)或概念較為枯燥或晦澀。漸漸地，很多學(xué)生便失去了學(xué)習(xí)興趣，或者說(shuō)無(wú)法做到理論聯(lián)系實(shí)際，這就是思想品德課程教學(xué)與日常生活脫節(jié)的狀態(tài)。要解決這個(gè)問(wèn)題，必須將思想品德的教學(xué)生活化，提高教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)所占的比重，讓學(xué)生在看得見、摸得著的活動(dòng)中理解一些概念，在潛移默化中接受教育。比如，在進(jìn)行《造福人民的經(jīng)濟(jì)制度》（人教版）一課的教學(xué)時(shí)，很多農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)的所有制形式搞不明白，于是，筆者就隨機(jī)調(diào)查班級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)的就業(yè)情況，然后對(duì)這些家長(zhǎng)所在單位的性質(zhì)、特點(diǎn)進(jìn)行講解，通過(guò)實(shí)際案例學(xué)生們很快就理解了看起來(lái)較為深?yuàn)W的經(jīng)濟(jì)學(xué)術(shù)語(yǔ)了。

（3）優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生身上的亮點(diǎn)，并因材施教，提高每個(gè)學(xué)生的思想道德水平，是一名合格的政治思想課程老師必須具備的素質(zhì)。這就需要對(duì)教學(xué)活動(dòng)和環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，準(zhǔn)確預(yù)判和評(píng)估教學(xué)活動(dòng)中可能出現(xiàn)的狀況，并做好相應(yīng)的預(yù)案。教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)和實(shí)施的過(guò)程本身就是教師對(duì)課程核心要點(diǎn)的融會(huì)貫通過(guò)程和價(jià)值觀傳遞的過(guò)程。教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)化不僅能夠提高課堂效率，也是教師提高教育教學(xué)水平的重要方法。

（4）優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)。教學(xué)評(píng)價(jià)體系是考察教師的教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)程度的一種方式，過(guò)去我們的教學(xué)評(píng)主要集中在所教班級(jí)學(xué)生的考試成績(jī)與參賽水平等方面。其實(shí)，這并不很科學(xué)，很多教學(xué)成果并不能通過(guò)考試或參賽來(lái)體現(xiàn)，對(duì)思想品德這門課程來(lái)說(shuō)尤為如此，如學(xué)生的快樂(lè)程度、思想觀念的改變、道德修養(yǎng)的提高等等。青少年學(xué)生的發(fā)展?jié)摿艽?，我們的初中思想品德教學(xué)時(shí)不能為了教而教，更不能用“滿堂灌”的方式扼殺學(xué)生的天性。我們的廣大教師特別是教育管理者必須以更高的站位、更長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)對(duì)思想道德這門學(xué)科的教學(xué)效果評(píng)價(jià)體系進(jìn)行規(guī)劃和設(shè)計(jì)，改變一直以來(lái)唯成績(jī)論的做法，引入多元評(píng)價(jià)機(jī)制，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供一個(gè)寬松的環(huán)境。

總之，雖然我國(guó)廣大青少年思想道德的教育教學(xué)已取得了一定的成績(jī)，但教學(xué)的方式和方法還需在實(shí)踐中不斷調(diào)整以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的新要求，我們要用更加科學(xué)化、生活化的教學(xué)理念和模式來(lái)落實(shí)新課程改革，努力提高初中學(xué)生的思想修養(yǎng)和道德水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉生春.關(guān)于初中思想政治教學(xué)生活化的思考[J].西部素質(zhì)教育，2016，07

[2]趙洪琴.初中思想品德教育生活化評(píng)價(jià)體系研究[D].蘇州大學(xué)，2012

作者簡(jiǎn)介：

蘇清妹（1981.9～），女，福建尤溪人，中學(xué)政治二級(jí)教師。