張菁蕓

[摘要]搞好課堂教學(xué)設(shè)計，是提高課堂教學(xué)效率的前提和保證，只有達(dá)到了教學(xué)設(shè)計的最優(yōu)化，才不會流于形式，才能提高課堂教學(xué)效率。在初中語文教學(xué)中，關(guān)鍵還是要提高學(xué)生對語文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，使其掌握良好的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力，這就需要教師在教學(xué)中投入更大的精力，為提高教學(xué)效率而努力。

[關(guān)鍵詞]中學(xué)語文 教學(xué)效率 素質(zhì) 教學(xué)結(jié)構(gòu) 理論聯(lián)系實際

長期以來，許多學(xué)生對語文課都有一種偏見：語文課充滿說教，枯燥乏味；語文是邊緣學(xué)科，看似簡單，要想學(xué)好也難。反省出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，重要的原因便是長期以來語文課教學(xué)方式方法的陳舊、落后，所以我們必須改變課堂教學(xué)的方式方法。那么怎樣才能提高語文課程教學(xué)效率，怎樣才能讓學(xué)生喜歡上這門課程并且輕松去學(xué)好呢？接下來筆者將結(jié)合自己多年來的教學(xué)實踐與教學(xué)觀察，淺談中學(xué)語文課程教學(xué)如何提高教學(xué)效率。

新課程教學(xué)理念認(rèn)為：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同需要，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主體意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此，教師的教學(xué)要結(jié)合新課程教學(xué)理念，改變陳舊的課堂教學(xué)方式方法，以新課程理念為指導(dǎo)，加強(qiáng)與學(xué)生在課堂上的有效互動，通過增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性、科學(xué)性、思想性以提高課堂教學(xué)的實效性，激發(fā)學(xué)生對語文課程學(xué)習(xí)的積極性。

一、提高教師自身素質(zhì)，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用

新課程教學(xué)中，要求教師專業(yè)知識功底深厚，即涉獵廣泛，既要掌握扎實的知識，又要了解專業(yè)領(lǐng)域的新知識，使課堂成為師生共同交流的場所，讓自己成為一名受學(xué)生歡迎的教師，讓學(xué)生“親其師方能信其道”。陶行知先生曾說過：“真正的教育必須培養(yǎng)出能思考會創(chuàng)造的人。”因此，課堂教學(xué)的組織形式必須是思想自由的，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，教師成為學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者合作者。不僅要讓學(xué)生掌握知識，而且要培養(yǎng)他們的合作探究能力。

在日常的學(xué)習(xí)中，教師要多關(guān)心了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，關(guān)心學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到的障礙，以便幫助學(xué)生及時解決問題。在同一個班級里，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不一樣，有的學(xué)生學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，對新知識的接受較快，甚至還能舉一反三；而有的學(xué)生學(xué)習(xí)能力則較弱，需要花更多的時間才能較牢固地掌握新知識。因此，教師平時要多了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生予以及時的鼓勵，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心。同時，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，才能在備課的時候適當(dāng)?shù)匕才胖攸c、難點，才能根據(jù)學(xué)生的情況，采取有效的教學(xué)方法，真正做到因材施教。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，打造高效教學(xué)課堂

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力和源泉，要使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，教師就要努力把課上得趣味橫生，這就要求教師在備課時要認(rèn)真地精心地準(zhǔn)備，要求教師運(yùn)用多樣的、不拘一格的教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使課堂充滿生機(jī)和活力。

良好的課堂教學(xué)，離不開成功的課堂導(dǎo)人。在上課之前，教師可以結(jié)合時事、結(jié)合身邊的事例，讓學(xué)生們談?wù)剬@件事的看法，對此有什么建議之類的，然后再導(dǎo)人本課學(xué)習(xí)的主題。這樣一來，學(xué)生就會對即將學(xué)習(xí)的新知識有了一定的了解，有了一定的學(xué)習(xí)興趣，甚至可以領(lǐng)悟到該知識點的用法，對新知識的接受速度加快。

在課堂上，教師要善于運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，避免說教。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師在講臺上對著課本照本宣科，課堂氣氛是沉悶的，學(xué)生對聽課提不起興趣。因此，在課堂上，教師要善于運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生在聽課的過程中產(chǎn)生共鳴，敢于發(fā)表自己的看法。例如，在學(xué)習(xí)《愚公移山》這一課時，講到的知識點就與在座的學(xué)生息息相關(guān)，教師可以結(jié)合愚公精神讓學(xué)生們談?wù)勛约旱目捶?，怎樣才能做到堅持不懈，并提出自己對這類問題的處理建議等。在這樣的思考與表達(dá)中，學(xué)生們慢慢地感覺到學(xué)習(xí)這門課程的意義，從內(nèi)心去接受語文課程的學(xué)習(xí)。

在課堂上，教師要加強(qiáng)與學(xué)生的互動交流。營造積極和諧的課堂互動氛圍，是課堂教學(xué)順利進(jìn)行的保障。教師在課堂上要有意、無意地創(chuàng)設(shè)輕松、和諧、健康向上的課堂氛圍。眾多研究表明，課堂氛圍對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動影響較大，在輕松愉悅的氛圍中，學(xué)生的潛能可以得到最大限度地發(fā)揮，真正為學(xué)生用自己的行動來獲取知識和情感奠定基礎(chǔ)。因此，教師要重視教學(xué)中學(xué)生情緒的調(diào)節(jié)，努力為學(xué)生創(chuàng)造和諧、輕松的課堂氛圍。

三、注重理論聯(lián)系實際，真正學(xué)以致用

聯(lián)系社會實踐是語文教學(xué)成功的關(guān)鍵，語文教師應(yīng)當(dāng)盡量使課程的每一個知識點與生活實際聯(lián)系起來，理論聯(lián)系實際。我們都知道，語文教學(xué)內(nèi)容理論抽象、概念多，趣味性少，所以在語文課教學(xué)中要注重引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系社會實際、思想實際，把學(xué)習(xí)和掌握的基本理論知識應(yīng)用實際中去，達(dá)到理論與實際，學(xué)與用的統(tǒng)一，讓學(xué)生懂的理論知識來自社會實踐，而又能用它指導(dǎo)社會實踐，去揭示事物的本質(zhì)。激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)語文課的熱情，才能使深奧、抽象的知識變?yōu)楹唵位?、形象化，才能使學(xué)生們主動去學(xué)。

因此，在教學(xué)中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成看報、聽廣播、看電視新聞和對社會熱點問題關(guān)注的習(xí)慣，并對關(guān)注的社會熱點問題通過問卷調(diào)查、參觀訪問、班級討論會等形式，提出問題，發(fā)表自己見解等。通過一系列的實踐活動，逐步提高學(xué)生觀察和分析問題的能力，從而提高語文課教學(xué)效果。

總的來說，要想提高中學(xué)語文課程教學(xué)的實效性，就要教師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)模式，對學(xué)生傾注更多的教學(xué)熱情，切實關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，才能讓學(xué)生愛上這門課程，提高學(xué)習(xí)效率。