阿力甫·庫爾班

[摘要]創(chuàng)新是國家發(fā)展的原動力，也是國家繁榮、富強的基本象征。在通用技術教學中，將生活與科技教育有機結合，提倡學生關注新技術、新事物，建立社團培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，舉辦科技節(jié)并進行科技大賽，推動科技創(chuàng)新的熱潮，激發(fā)學生的創(chuàng)新欲望，最終才能提高學生的創(chuàng)新能力、實踐能力。

[關鍵詞]通用技術課程 科技教育 創(chuàng)新能力

在“科教興國，立志成才”的思想指導下，我們生活各層面、各領域都能看到科技創(chuàng)新的影子，科技能帶來繁榮富強、民主文明，科技發(fā)展可使國力增強，科技就是生產力。目前，學校的科技教育不僅要注重社會生產、生活應用，更要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、實踐能力，提高學生的綜合素質、科學創(chuàng)新能力?？萍冀逃粌H主張培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，還注重培養(yǎng)學生的個性發(fā)展，既對其進行創(chuàng)新教育，又對其進行潛能開發(fā)。因此，在通用技術教學中，我們要將教學內容與學生生活實際相結合，提倡學生關注新技術、新事物，鼓勵學生建立社團開展活動，并組織學生舉辦科技節(jié)和科技大賽，借助活動最終使學生創(chuàng)新能力、實踐能力得到真正提高。

一、通用技術教學中將科技教育與生活有機結合

在通用技術教學中，選取與生活相貼切的案例進行教學，不僅有利于學生在設計活動中體驗到真實的生活情境，還有利于學生從生活中發(fā)現(xiàn)問題，再從解決問題的過程中總結規(guī)律。比如，許多學生都以自行車作為交通工具，在通用技術教學中，首先，可以使用自行車的發(fā)展史進行案例教學：從1798年西夫拉克設計出需要雙腳踩蹬才能實現(xiàn)驅動的木馬輪開始，到米肖父子設計出腳蹬板，再到羅松設計出鏈輪、鏈條，又再到斯塔利設計出前叉與車閘，最后到鄧洛普設計出充氣輪胎，才完成了一輛自行車的完整設計。聽到這樣的生活案例，很多學生都會覺得很有趣。其次，在講述生活案例的時候，可以收集一些圖片，讓學生遵照自行車的改進過程來分析其結構與功能產生的變化，并總結自行車改進分別帶來了什么樣的便利，又有什么值得改善的地方，讓他們展開討論。最后，調動學生的積極性，邀請學生結合電動車、折疊式自行車來設計自行車創(chuàng)新方案，并分析自行車未來發(fā)展的方向。采用生活案例進行教學，不僅可以讓學生在生活中發(fā)現(xiàn)科技素材，挖掘科技資源，還可以使學生感受科技的魅力，從而更加熱愛生活與學習。

二、通用技術教學中提倡學生關注新技術、新事物

在通用技術教學中，教師要提倡學生關注新技術和新鮮事物，并結合科技前沿、生活熱點進行科技教育。比如，向學生講解當代先進的科學技術，講述哪些高新技術可解決目前的生活熱點問題，如信息網(wǎng)絡技術被應用于網(wǎng)上購物，GPS功能被應用于打車、配送快件等；為學生介紹神舟飛船、3D打印技術、虛擬現(xiàn)實技術、智能終端高新技術等，使學生在課堂上進行激烈討論，激發(fā)學生的學習興趣。此外，提供學生自我展示平臺，給予學生幾分鐘的時間，借助實物、幻燈片、視頻、雜志、報紙和脫口秀等方式，向同學們介紹自己的創(chuàng)意DIY、技術資訊與產品設計，在這種學習模式中，很多學生最開始都會比較緊張、拘謹，然后會逐漸放開，并能夠針對教學內容侃侃而談。因此，提倡學生關注新技術和新鮮事物，并結合科技前沿、生活熱點進行科技教育，不僅可以拉近師生間的距離，還可以激發(fā)學生的學習興趣，增長學生的見聞，并提高科技創(chuàng)新能力。

三、在學校發(fā)動學生建立社團，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

在通用技術教學中，鼓勵學生建立社團，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，加強教學內容、學生生活與科技發(fā)展的聯(lián)系。比如，在學校機器人社團中，可以通過機器人結構設計、搭建、組裝、編程以及調試來培養(yǎng)創(chuàng)新能力Ⅲ。若巡線機器人發(fā)生路線偏移問題，學生可以上網(wǎng)查詢或與老師探討燈光、自然光對光電值會有什么樣的具體影響；若掃地機器人不能靈活轉換方向，學生可以對其增加2個觸碰傳感器，并進行程序設計，使其能正常完成掃地工作。此外，學生可以針對實驗套件設計步行機器人、塔吊或傳送帶，也可以針對健身機器人增配學校課間操的音樂。

四、舉辦每年度科技節(jié)和科技大賽

在通用技術教學中，舉辦科技節(jié)或組織科技大賽，許多學生會被機器人大賽和科技節(jié)的趣味性、合作性、挑戰(zhàn)性吸引，并積極地參與機器人設計活動，創(chuàng)新能力和實踐能力逐漸提高。比如，在科技節(jié)中，舉辦紙橋大賽、機器人設計大賽、模型拼搭大賽、電腦繪畫大賽、報紙服裝制作、蔬菜農藥檢測等活動，鼓勵學生探索、嘗試各種方法，使其創(chuàng)新能力、實踐能力顯著提高。在教學中，老師要向學生滲透各種科技知識，并提倡、組織學生開展科技活動，使學生都參與到科技活動中，并發(fā)揮其想象能力，設計出具有創(chuàng)新意義的作品。又比如，在機器人社團中，選出8名綜合素質優(yōu)異的學生，組建為兩支隊伍，在科技大賽上進行角逐。在接受任務挑戰(zhàn)時，學生要分析任務路線，設計解決方案，搭建機器人模型，編寫程序，調試程序，并優(yōu)化程序、機器人結構，才能完成挑戰(zhàn)任務。此外，要求學生在課外時間、雙休日、寒暑假，在網(wǎng)上、圖書館查閱資料，向老師、專家請教機器人設計問題，以此來提高學生的創(chuàng)新能力，最終在科技大賽中能取得優(yōu)異的成績。

五、結束語

在教學通用技術時，不僅要結合實際開展科技教育，還要組建社團，組織科技大賽，才能提高學生的創(chuàng)新能力與實踐能力；在籌謀教學計劃時，要從多角度、各方面去激發(fā)學生的創(chuàng)新欲望，使其能專心致志地學習科技知識，最終為中國實現(xiàn)高速發(fā)展、高度發(fā)達的目標而努力奮斗。