劉玉賓

【摘 要】《品德與社會(huì)》是一門(mén)與學(xué)生生活密切相關(guān)的課程，是一門(mén)以?xún)和顬榛A(chǔ)，以促進(jìn)兒童良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展為目標(biāo)的綜合課程。長(zhǎng)期以來(lái)，農(nóng)村小學(xué)的品德與社會(huì)課仍存在著枯燥說(shuō)教，形式單一的現(xiàn)象，缺乏生命力和吸引力，本文作者結(jié)合自己的多年教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，試著從以下四個(gè)方面談?wù)勅绾翁岣咝W(xué)《品德與社會(huì)》課的實(shí)效性，讓小學(xué)《品德與社會(huì)》課真正“活”起來(lái)。

【關(guān)鍵詞】生活；開(kāi)放；社會(huì)；多媒體；情境

《品德與社會(huì)》課堂教學(xué)是實(shí)施新課程的主渠道，是培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的主陣地。改革課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量是教育改革的永恒主題。近年來(lái)，隨著教育改革的不斷深入，課堂教學(xué)與教學(xué)實(shí)踐結(jié)合越來(lái)越緊密。但由于多方面因素的制約，目前小學(xué)品德與社會(huì)課堂教學(xué)還存在著一定的問(wèn)題：教師教學(xué)方法呆板，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)、教學(xué)效率低。這樣的課堂教學(xué)顯然不利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要注重學(xué)生創(chuàng)造能力、實(shí)踐能力及操作能力的訓(xùn)練，以學(xué)生主體活動(dòng)為主要形式，以學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探索、主動(dòng)思考為基本特征，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生多方面能力綜合發(fā)展為核心，以促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)全面提高為目的?！镀返屡c社會(huì)》課程承擔(dān)著學(xué)生品德形成和社會(huì)性發(fā)展的重要任務(wù)，要完成這個(gè)任務(wù)，就應(yīng)開(kāi)發(fā)和利用好課程資源。課程資源不限于傳統(tǒng)意義上的教材，要讓學(xué)生廣泛接觸和了解社會(huì)，充分利用各種課程資源，在“活”字上下功夫。

一、教師力爭(zhēng)教“活”

農(nóng)村小學(xué)教師大多擔(dān)任語(yǔ)數(shù)主課教學(xué)任務(wù)，兼帶品德與社會(huì)，擔(dān)子較重，沒(méi)有精力挖掘資源，加之教材改編，插圖代替了結(jié)論性語(yǔ)言，大多反映不好教。筆者認(rèn)為，要教好一堂課，教師必須學(xué)習(xí)和鉆研課程，提升自身素質(zhì)，采用靈活多樣的教法。

1.教師必須認(rèn)真學(xué)習(xí)《品德與社會(huì)》新課程標(biāo)準(zhǔn)

接受并運(yùn)用新理念，做到有的放矢。觀念要新，情感要真，語(yǔ)言要清。心系每個(gè)學(xué)生，關(guān)注每個(gè)學(xué)生，善待每個(gè)學(xué)生。充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，教師的主導(dǎo)作用，應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)真理，通過(guò)自己的積極思考去掌握知識(shí)技能。營(yíng)造和諧生動(dòng)的教學(xué)氛圍，容許學(xué)生挑戰(zhàn)，提出不同意見(jiàn)，主動(dòng)與學(xué)生交朋友，學(xué)生在寬松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，課堂氣氛自然活躍。

2.教師必須認(rèn)真鉆研教材，采用互動(dòng)式教學(xué)方法

“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞”。首先課堂提問(wèn)要注重學(xué)生實(shí)際，不提讓學(xué)生難于回答的問(wèn)題，如學(xué)生回答有困難時(shí)，教師在課堂上要予以點(diǎn)撥，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；其次及時(shí)肯定或表?yè)P(yáng)學(xué)生的成績(jī)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。課堂上讓學(xué)生動(dòng)眼觀察思考，動(dòng)口議論表達(dá)，動(dòng)耳感知體會(huì)，動(dòng)腦思維創(chuàng)新，充分調(diào)動(dòng)他們的各種感官參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，突出主體性，活化了思維。

二、實(shí)施開(kāi)放式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生“活”向社會(huì)

在品德與生活課教學(xué)中，教師應(yīng)該給予學(xué)生更多自由發(fā)揮的空間，讓學(xué)生能在一個(gè)相對(duì)寬松的環(huán)境下放飛自己的思維，活躍課堂氣氛，樂(lè)學(xué)、樂(lè)思、樂(lè)動(dòng)，并最大程度的激發(fā)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力。如舉辦校園超級(jí)書(shū)市活動(dòng)，學(xué)生都有很多課外書(shū)，看過(guò)一遍之后就將書(shū)堆在家里，即失去作用又是一種浪費(fèi)。為此學(xué)校每學(xué)期開(kāi)展“圖書(shū)你來(lái)看，知識(shí)共分享”的超級(jí)書(shū)市活動(dòng)。將書(shū)拿到“市場(chǎng)”上交換，賣(mài)書(shū)的同學(xué)忙得不益樂(lè)乎，買(mǎi)書(shū)和換書(shū)的同學(xué)們也很興奮。有的同學(xué)還拉著父母參加了書(shū)市活動(dòng)，有的家長(zhǎng)干脆站在旁邊讓孩子自己買(mǎi)書(shū)，鍛煉孩子討價(jià)還價(jià)的能力。學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中既體驗(yàn)到了賣(mài)書(shū)的艱辛，也體驗(yàn)到了買(mǎi)書(shū)的快樂(lè)，鍛煉了口語(yǔ)表達(dá)能力。家長(zhǎng)們都說(shuō)：“這個(gè)活動(dòng)開(kāi)展得好，孩子大交流活動(dòng)中長(zhǎng)大成熟，心理得到了鍛煉，這是我們做家長(zhǎng)的沒(méi)法提供給孩子的。

三、開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源，利用先進(jìn)的多媒體教學(xué)手段，激“活”課堂

教材是最核心的課程資源，但不是唯一的課程資源。除教材資源之外，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要，從網(wǎng)絡(luò)資料、影視資料或利用現(xiàn)代教育技術(shù)開(kāi)發(fā)有價(jià)值的課程和教學(xué)資源。網(wǎng)絡(luò)教育使任何人在任何時(shí)間、地點(diǎn)都可以獲取自己想要的知識(shí)。相對(duì)于傳統(tǒng)的教科書(shū)而言，網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生提供的是豐富全面的學(xué)習(xí)資料；利用電腦多媒體制作的教學(xué)課件有具體形象，生動(dòng)活潑等特點(diǎn)，能給學(xué)生各方面的信息刺激，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生身臨其境。提高課堂教學(xué)效果，鼓勵(lì)學(xué)生按自己的愛(ài)好、環(huán)境、心境，選擇適宜自己學(xué)習(xí)方式的內(nèi)容和過(guò)程，從而創(chuàng)建和形成個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式。比如《四通八達(dá)的交通》《繁忙的商業(yè)街》等，教師可以充分指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)上資源，把眾多新鮮的信息和大量的圖文資料進(jìn)行搜索，這樣教學(xué)內(nèi)容就更加豐富了，教學(xué)效率也提高了，并且充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和積極性。

四、結(jié)語(yǔ)

“問(wèn)渠哪得清如許，謂有源頭活水來(lái)”。我相信，孩子們?cè)凇盎睢钡摹镀返屡c社會(huì)》課堂中學(xué)習(xí)，肯定是輕松快樂(lè)的，肯定是卓有成效的，肯定是我們教育工作者最大的希望。