曹劍

【摘要】在新教材中，很多部分都要求學(xué)生自主探究，收集整理分析資料，自主獲取新知識，獨立分析解決問題等，這些都要求學(xué)生有較高的自主學(xué)習(xí)能力。那么，怎樣使學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力就成為教學(xué)中必須解決的問題。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) 自主學(xué)習(xí)能力 培養(yǎng)策略

隨著時代的進(jìn)步、社會的發(fā)展、國家教育體制的改革，我們越來越需要培養(yǎng)全面的優(yōu)秀的高素質(zhì)人才。以前那種只會盲目地搞題海戰(zhàn)術(shù)的學(xué)生在當(dāng)今社會已經(jīng)不再需要，只有會學(xué)習(xí)的學(xué)生才是優(yōu)秀學(xué)生。美國未來學(xué)者阿爾文·托夫斯曾說過：“今后的文盲不再是不識字的人，而是沒有學(xué)會學(xué)習(xí)的人。”《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。教師是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的組織者、引導(dǎo)者與合作者，這就要求教師在教學(xué)中靈活運用多種教學(xué)策略。布魯納說過：“自主探索是數(shù)學(xué)的生命線?！边@充分體現(xiàn)了學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)的重要性。

如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力？著名教育改革家魏書生認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，按照循序漸進(jìn)原則可分為三個過程，即激發(fā)興趣——教給方法——培養(yǎng)習(xí)慣。筆者依據(jù)魏老師的觀點，結(jié)合自己的教學(xué)實際，對培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力做了初步的探討。

一、提出問題，預(yù)設(shè)情境，提高自主學(xué)習(xí)的興趣

興趣是最好的老師。所以在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，要激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓他們從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。而在激發(fā)興趣的過程中，營造氛圍尤為重要，教師在課堂不能只是簡單地教給學(xué)生做題的方法，而是要聯(lián)系生活實際，告訴學(xué)生們數(shù)學(xué)無處不在，讓學(xué)生們對學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識有全面的了解。教師在傳授知識的過程中要放低姿態(tài)，給予學(xué)生們更多的自由。教師不能只是站在講臺上講課，而是應(yīng)該在講課的過程中走下講臺，接近學(xué)生，真正融入學(xué)生中，讓學(xué)生在聽課過程中沒有壓抑感而產(chǎn)生親切感，這樣才可能讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)。每一個學(xué)生都有自己獨立的人格和思想，教師和學(xué)生之間要平等溝通，教師要不斷轉(zhuǎn)變自己的角色，既要做學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，也要做學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者。

二、建立和諧融洽的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情

學(xué)生知識的獲得、技能的掌握、智力的發(fā)展、學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，都離不開教師的啟發(fā)誘導(dǎo)，離不開教師對學(xué)生學(xué)習(xí)活動的控制和強化。要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，教師必須與學(xué)生溝通，與學(xué)生建立感情，讓學(xué)生真正體會到教師對他們真誠的關(guān)愛，這樣可以縮短師生之間的感情距離，使學(xué)生“親其師，信其道”，用教師的熱情激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。教師要善于把握學(xué)生的閃光點，學(xué)生總有潛在的某方面的才能，每當(dāng)這種閃光點閃爍時，也正是對他們進(jìn)行引導(dǎo)的最好時機。因此，在教學(xué)中，要使用“放大鏡”捕捉學(xué)生身上的閃光點。哪怕是很微弱的亮點，也要給予鼓勵，讓他們獨立解決問題，享受成功的喜悅，樹立上進(jìn)的信心。

三、著力學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo)，提高自主參與意識

俗話說：“授人以魚不如授人以漁?！鞭D(zhuǎn)變學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)也是新課程改革的重要特點之一。改變傳統(tǒng)的單一、死記硬背、搞題海戰(zhàn)術(shù)、被動的學(xué)習(xí)方式，建立和形成能夠充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、高效而富有成效地學(xué)習(xí)。教學(xué)中，大多數(shù)學(xué)生沒有接受過專門的、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)與訓(xùn)練，對什么是科學(xué)的學(xué)習(xí)方法缺乏明確的認(rèn)識，在學(xué)習(xí)中也不能自覺地運用。所以有很多同學(xué)的學(xué)習(xí)成績不好并不是不想學(xué)，而是由于不會學(xué)，即便有的學(xué)生掌握了一些有效的學(xué)習(xí)方法，也大都是走了很多彎路之后獲得的，且又是零散的?？茖W(xué)的、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法很難在學(xué)習(xí)中自然而然地形成，所以他們應(yīng)該接受專門的指導(dǎo)與訓(xùn)練。因此，學(xué)校應(yīng)開設(shè)有關(guān)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)課，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下不斷揣摩探索，找到最適合自己的學(xué)習(xí)方法。

四、教師提供給學(xué)生自主探索的目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣

要想培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，教師首先要培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣，并且把培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣納入每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)中，貫穿于平時的聽說讀寫訓(xùn)練之中，對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格訓(xùn)練，持之以恒，直到學(xué)生完全養(yǎng)成好的自學(xué)習(xí)慣為止。要想做到這些，教師在平常的日常教學(xué)中，就得培養(yǎng)學(xué)生有計劃地學(xué)習(xí)的習(xí)慣。比如可以制定一個具體的課程學(xué)習(xí)計劃，這一小節(jié)要怎么學(xué)，怎么預(yù)習(xí)，需要預(yù)習(xí)多長時間，重點學(xué)習(xí)什么，等等。這樣不但可以加強學(xué)習(xí)的控制性，而且可以起到自我調(diào)節(jié)的作用。制定學(xué)習(xí)計劃，將學(xué)習(xí)內(nèi)容合理分配到一定的時間內(nèi)，這是學(xué)習(xí)上的重要策略。制定計劃，一要做到切實可行，二要努力按時完成計劃。每天、每周的計劃都能及時完成，那么成功就水到渠成了。學(xué)生把每一次自學(xué)過程都做好，慢慢地就會養(yǎng)成好的自學(xué)習(xí)慣，也就會在實踐中逐漸形成自學(xué)能力。

總之，自主學(xué)習(xí)強調(diào)學(xué)生的主體性。自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)任重而道遠(yuǎn)，學(xué)生每個階段的自主學(xué)習(xí)能力是不同的。只要教師始終把培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力放在第一位，那么我們的教育就會向校園外延伸，我們的學(xué)生也定會受益終生。