王立敏

【摘 要】科學(xué)的記憶法可以把零散的知識點穿起來，把枯燥的記憶變得生動有趣；科學(xué)的記憶法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，給學(xué)生以啟迪，催人奮進。

【關(guān)鍵詞】記憶方法；趣味；記憶效率；注意問題

無意中看到英國哲學(xué)家培根的名言：“一切知識的獲得不過是記憶，而創(chuàng)造不過是運用知識?！笨戳T，不禁陷入深深的沉思：初中化學(xué)需要記憶的內(nèi)容多而復(fù)雜，大量的元素符號、化學(xué)式、化學(xué)方程式、物質(zhì)顏色、實驗現(xiàn)象主要依靠機械記憶，學(xué)生易東拉西扯記不全，取得好成績者必須花更多時間去記憶。若在教學(xué)中教師能教給學(xué)生科學(xué)的記憶方法，那就事半功倍，收獲成功。下面就化學(xué)記憶方法，結(jié)合初中學(xué)科教材，談點教學(xué)體會。

一、歌訣記憶法

歌訣記憶法就是把需要記憶的化學(xué)知識，利用音韻編成融知識性與趣味性于一體，讀起來朗朗上口、易記易誦的歌訣。如從細(xì)口瓶中向試管中傾倒液體的操作歌訣：“掌向標(biāo)簽三指握，兩口相對視線落?！薄叭肝铡笔侵赋衷嚬軙r用拇指、食指、中指握緊試管；“視線落”是指傾倒液體時要觀察試管內(nèi)的液體量，以防傾倒過多。又如氫氣還原氧化銅實驗的操作歌訣：“實驗開始先通氫，趕走空氣再點燈。由黑變紅先撤燈，試管冷后停通氫。先點后通要爆炸，先停后撤要氧化?！毕裨胤?、化合價、溶解性表等都可以編成歌訣來進行記憶。歌訣在教與學(xué)的過程中確實可以用來幫助學(xué)生記憶，使學(xué)生輕松愉快地鞏固學(xué)習(xí)成果。

二、對比記憶

“對比”是識記知識，掌握知識及應(yīng)用知識的重要學(xué)習(xí)方法之一，只有比較才有鑒，才能區(qū)分。對于易混淆的化學(xué)概念、理論、定義等，引導(dǎo)學(xué)生進行科學(xué)比較，尋找出它們的共性與個性，區(qū)別與聯(lián)系，抓住其內(nèi)在屬性。例如：分子與原子：相同――微粒，不同――物質(zhì)與變化?；旌衔锱c純凈物：相同――物質(zhì)，不同――組成。單質(zhì)與化合物：相同――純凈物，不同――元素。H2、CO、CH4：相同――色、態(tài)、味，密度比空氣小，溶解性，可燃燒性；不同――燃燒產(chǎn)物。氧氣與二氧化碳的制取與性質(zhì)，等等。通過列表形式進行比較，學(xué)生對比分析，學(xué)會了比較方法，對任何易混記的概念都能有清晰認(rèn)識，印象深刻，記憶牢固，化學(xué)知識掌握得也比較準(zhǔn)確。

三、諧音記憶法

諧音記憶法就是要把需要記憶的化學(xué)內(nèi)容跟日常生活中的諧音結(jié)合起來進行記憶。如地殼中各元素的百分含量前三位是“氧、硅、鋁”，可諧北方音為“養(yǎng)閨女”。再如，在教學(xué)電解水實驗時，要求學(xué)生記住與電源正負(fù)極相連的各端所產(chǎn)生的氣體，負(fù)極產(chǎn)生氫氣，正極產(chǎn)生氧氣，它們的體積比為2∶1。教學(xué)時將這一知識點歸納為“負(fù)氫正氧”，諧音“父親正癢”等著為他撓，而且癢的部位占身體的一半，即氧氣的體積是氫氣的體積的二分之一。這樣，學(xué)生很快就會牢記住這一知識點，并不容易將兩極上所產(chǎn)生的氣體混淆。

四、聯(lián)想記憶法

聯(lián)想記憶法就是把一些化學(xué)實驗或概念用聯(lián)想的方法進行記憶。聯(lián)想法是帶有驗證性的記憶方法，是新舊知識建立聯(lián)系的產(chǎn)物。教學(xué)中盡量揭示現(xiàn)實對象之間多種多樣的聯(lián)系，形成多種聯(lián)想，可大大提高記憶效率。如：學(xué)習(xí)氫氣的性質(zhì)時，可與氧氣比較，由氧氣的助燃到氫氣的可燃，講明助燃與可燃不同，由氧氣容易與其它物質(zhì)發(fā)生氧化反應(yīng)到氫氣容易從含氧化合物中奪取氧，發(fā)生還原反應(yīng)。當(dāng)學(xué)生建立起氫氣具有可燃性與還原性的概念后，講一氧化碳時，可與氫氣的性質(zhì)進行比較，說明一氧化碳也具有可燃性和還原性，此外還有劇毒性，那就容易記憶。

五、濃縮記憶法

濃縮記憶法就是針對一類化學(xué)知識或規(guī)律在深刻理解的基礎(chǔ)上，可選取有代表性的字或詞縮略成提綱進行記憶。如將實驗室用氯酸鉀或高錳酸鉀制氧氣的七個實驗步驟記為：“查、裝、定、點、收、移、熄。”“查”指檢查裝置是否漏氣；“裝”指往試管里裝藥品；“定”指把試管夾在鐵架臺上；“點”指點燃酒精燈；“收”指收集氣體；“移”指把導(dǎo)管先移出水面；“熄”指熄滅酒精燈。再如將過濾操作中的注意點濃縮為：“一貼、二低、三靠?！钡鹊?。

六、形象比喻記憶法

形象比喻記憶法就是借助于形象生動的比喻，把那些難記的概念形象化，用直觀形象去記憶。如核外電子的排布規(guī)律是：“能量低的電子通常在離核較近的地方出現(xiàn)的機會多，能量高的電子通常在離核較遠(yuǎn)的地方出現(xiàn)的機會多?！边@個問題是比較抽象的，不是一下子就可以理解的。如果我們打個這樣的比方就可以理解，也易于記憶：把地球比作原子核，把能力高的大雁、老鷹等鳥比作能量高的電子，把能力低的麻雀、小燕子等鳥比作能量低的電子，能力高的鳥常在離地面較高的天空飛翔，能力低的鳥常在離地面很低的地方活動。

在教與學(xué)的過程中可根據(jù)實際情況，總結(jié)適合于自己的記憶方法。在不改變教學(xué)設(shè)備和經(jīng)濟投入的前提下，教師不用改變原來的教學(xué)模式，只要在自己的教學(xué)中隨時應(yīng)用合適的記憶方法，就能讓學(xué)生記得快、記得準(zhǔn)、記得牢，就會收到意想不到的教學(xué)效果。實踐也證明，科學(xué)使用記憶方法能使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)積極性高漲，學(xué)習(xí)成績穩(wěn)步提高。這就是我的課堂教學(xué)深得學(xué)生喜愛、師生好評，在中考中連年取得優(yōu)異的成績的原因。