劉冬梅

摘 要：該文根據(jù)教育部關(guān)于深化職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式而提出的“五個對接”內(nèi)容，以建筑材料工程技術(shù)專業(yè)《化學(xué)分析技術(shù)》課程改革為切入點，通過調(diào)研及問卷調(diào)查，確定該課程的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)崗位能力的要求，實現(xiàn)了“教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接，課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接，畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書對接”。

關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng)模式 職業(yè)教育 五個對接

中圖分類號：G712 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2017）02（a）-0165-02

職業(yè)教育是國家經(jīng)濟社會發(fā)展的助推器，加快發(fā)展職業(yè)教育、提高職業(yè)教育培養(yǎng)質(zhì)量是國家關(guān)于現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的戰(zhàn)略布局。2014年5月，國務(wù)院印發(fā)了《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定（國發(fā)〔2014〕19號）》，以下簡稱《決定》，提出職業(yè)教育要“服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展和人的全面發(fā)展，推動專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對接，課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接，教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接，畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書對接，職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對接”。5個對接充分體現(xiàn)了現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的本質(zhì)特征與內(nèi)在規(guī)律，貫徹落實好這5個對接將直接關(guān)系到現(xiàn)代職業(yè)教育培養(yǎng)質(zhì)量的提升，是現(xiàn)代職業(yè)教育內(nèi)涵發(fā)展的路徑選擇。

據(jù)國家有關(guān)部門發(fā)布的2015年統(tǒng)計數(shù)據(jù)，全國水泥產(chǎn)量234 796萬t，商品混凝土產(chǎn)量164 131萬m3，目前我國建筑、建材整個行業(yè)面臨著產(chǎn)能過剩、市場需求不旺、下行壓力加大的嚴(yán)峻形勢。但是隨著建筑產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級裝配式建筑需求量不斷擴大，特別是工業(yè)化、新型城鎮(zhèn)化、城市綜合管廊、海綿城市的建設(shè)，會進一步拉動對混凝土的需求，從而將帶動水泥、混凝土等建材需求的持續(xù)增長。建筑材料行業(yè)的發(fā)展變化促使材料工程技術(shù)專業(yè)建設(shè)與之相適應(yīng)，培養(yǎng)符合建筑材料市場需求的高素質(zhì)技術(shù)技能專業(yè)人才。

1 研究過程

1.1 開展企業(yè)調(diào)研及畢業(yè)生跟蹤調(diào)查——實現(xiàn)專業(yè)設(shè)置與企業(yè)需求對接

從2010年開始，由院領(lǐng)導(dǎo)及專業(yè)帶頭人帶隊成立調(diào)研組，連續(xù)7年利用假期對黑龍江省各地區(qū)的建筑材料企業(yè)和該院材料工程技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生進行了調(diào)研和跟蹤調(diào)查，了解企業(yè)對工程技術(shù)人才的需求和畢業(yè)生畢業(yè)后所從事的崗位需求。

通過企業(yè)和畢業(yè)生調(diào)研，材料工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后的初始崗位主要是建筑材料行業(yè)的操作員、質(zhì)檢員、化學(xué)分析檢驗員、材料員等，通過和企業(yè)專家座談以及畢業(yè)生的調(diào)查問卷，化學(xué)分析檢驗員應(yīng)具有良好的職業(yè)態(tài)度和職業(yè)道德修養(yǎng)，具有愛崗敬業(yè)、奉獻社會的精神和嚴(yán)謹(jǐn)求實的作風(fēng)，還應(yīng)具有以下崗位能力要求。

（1）嚴(yán)格貫徹執(zhí)行國家的質(zhì)量法規(guī)、條例、標(biāo)準(zhǔn)及本企業(yè)的質(zhì)量管理規(guī)定，堅持實事實是、科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。

（2）根據(jù)產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)和質(zhì)量管理規(guī)程，負責(zé)進廠原材料、半成品、成品的檢驗，確定合理的檢驗控制項目。

（3）及時了解國內(nèi)外化學(xué)檢驗最新動態(tài)，積極采用先進的檢測技術(shù)和方法，不斷提高化驗工作的科學(xué)性、準(zhǔn)確性、及時性。

（4）檢測儀器的核定、校正。

（5）標(biāo)準(zhǔn)溶液的配置和標(biāo)定。

（6）負責(zé)生產(chǎn)崗位質(zhì)量記錄和質(zhì)量數(shù)據(jù)的收集統(tǒng)計、分析研究并及時上報，做好質(zhì)量檔案的管理。

1.2 實訓(xùn)實習(xí)條件——實現(xiàn)教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接

建立教師企業(yè)實踐鍛煉制度，使得該專業(yè)90%的專任教師具備企業(yè)工作經(jīng)歷，提高教師的實踐技能。

大力加強校內(nèi)實訓(xùn)室建設(shè)，2012—2016年5年間化學(xué)分析實訓(xùn)中心由原有的水泥化學(xué)分析實驗室，分化為高溫爐室、化學(xué)分析實訓(xùn)室、儀器分析室，以課上教師指導(dǎo)的基本技能訓(xùn)練、課下的實驗室開放等形式，滿足學(xué)生校內(nèi)日常單項訓(xùn)練及綜合實訓(xùn)的需求。同時，為培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力和提升職業(yè)崗位能力，帶領(lǐng)學(xué)生到校企合作單位實訓(xùn)基地進行職業(yè)能力級崗位的綜合培訓(xùn)，實現(xiàn)教學(xué)過程與生產(chǎn)過程零對接。

1.3 課程內(nèi)容設(shè)計——實現(xiàn)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接

經(jīng)過企業(yè)調(diào)研及學(xué)院項目化課程改革實踐，不斷完善并確定了“任務(wù)導(dǎo)向、雙證融合的《化學(xué)分析技術(shù)》課程改革”方案，方案以水泥生產(chǎn)過程為導(dǎo)向，共設(shè)計4個項目和16個任務(wù)，在教學(xué)過程中有機融入國家及行業(yè)的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，實現(xiàn)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接。課程由《化學(xué)分析技術(shù)》理論教學(xué)（43學(xué)時）+《化學(xué)分析技術(shù)》單項訓(xùn)練（25學(xué)時）+一周化學(xué)分析綜合實訓(xùn)（30學(xué)時），增加平時單項訓(xùn)練學(xué)時，以提高學(xué)生的實踐動手能力和化學(xué)分析的基本操作技能。

1.4 開展技能大賽提高專業(yè)技能，組織職業(yè)資格考試保證“雙證融合”

以賽促教，以賽促學(xué)，每年定期舉辦校內(nèi)“建材化學(xué)分析大賽”，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，聘請行業(yè)企業(yè)專家指導(dǎo)，使學(xué)生了解企業(yè)對高素質(zhì)技能型人才的需求；2014—2016年連續(xù)3年帶領(lǐng)學(xué)生參加全國建材類職業(yè)院校大學(xué)生職業(yè)技能大賽，學(xué)生分別獲得二等獎和三等獎的好成績。

從2010年開始推行“雙證融合”制度，與國家建材情報研究所聯(lián)合組織學(xué)生參加化學(xué)檢驗員（高級）職業(yè)資格考試。充分保證了崗位“零”對接，使我們的學(xué)生畢業(yè)即就業(yè)，就業(yè)即上崗。

2 實施成效

（1）通過企業(yè)調(diào)研和畢業(yè)生走訪確定職業(yè)能力，明確材料工程技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生崗位指向，實現(xiàn)專業(yè)設(shè)置與職業(yè)崗位、企業(yè)需求的對接。

（2）以生產(chǎn)過程為導(dǎo)向、國家相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)為引領(lǐng)設(shè)計課程內(nèi)容，實現(xiàn)了課程內(nèi)容與國家標(biāo)準(zhǔn)的對接。

（3）“任務(wù)導(dǎo)向、雙證融合”的教學(xué)模式和理念推廣到此專業(yè)其他課程以及其他專業(yè)，目前此專業(yè)《混凝土試配及性能檢測》課程和混凝土檢驗員崗位對接，《水泥熟料煅燒與操作過程》和中控操作員崗位對接，逐漸形成了成熟的“五個對接”的教學(xué)模式。

參考文獻

[1] 祝士明，吳文婕.五個對接：現(xiàn)代職業(yè)教育內(nèi)涵發(fā)展的路徑選擇[J].教研理論，2014（27）：10-13.

[2] 馬莉，郭蕊欣.高等職業(yè)院校專業(yè)建設(shè)“五個對接”的實踐研究[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2015（25）：63-66.