劉磊

摘要：心理素質(zhì)的好與壞，對(duì)兒童的健康成長(zhǎng)有著極為重要的作用，小學(xué)音樂(lè)教育的目的除了學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)之外，更在于培養(yǎng)孩子健康的心理素質(zhì)。研究結(jié)果表明，音樂(lè)與兒童的身心健康密切相關(guān)，音樂(lè)可以從兒童的心理、情感、行為等多方面產(chǎn)生審美效應(yīng)，進(jìn)而對(duì)其心理的健康發(fā)展起到促進(jìn)作用。本文以小學(xué)音樂(lè)教育和兒童心理為準(zhǔn)則，從音樂(lè)教育對(duì)兒童的身心發(fā)展的影響等方面進(jìn)行探討；為兒童心理的健康發(fā)展尋找新的路徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；兒童；音樂(lè)教育；心理發(fā)展；健康

Abstract：The psychological quality is good or bad， for the healthy growth of children is very important， the elementary school music education in addition to learn cultural knowledge， is to develop， cultivate children's healthy psychological development. The results of the study show that， music and children's physical and mental health are closely related， can produce the effect of music from the psychological， emotional and behavioral aspects of the psychological healthy development plays a promoting role. This paper is based on the two dimensions of primary school music education and children's psychological， carries on the discussion from the aspects of music education for children's physical and mental development.

Key words： Primary school，Children，Music education，Psychological development，Health

近年，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展以及我國(guó)公民基本素質(zhì)的亟待提高，人們對(duì)精神和教育層面的要求也越來(lái)越高，而一個(gè)人的素質(zhì)培養(yǎng)則包含著非常廣泛的層面。音樂(lè)，作為一門聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，既能陶冶人的情操，也能提升個(gè)人的藝術(shù)鑒賞力，如今正不斷地被更多人所重視，這使得音樂(lè)素質(zhì)方面的教育成為了人們所關(guān)注的問(wèn)題。

心理學(xué)領(lǐng)域的研究成果顯示，由于目前家長(zhǎng)對(duì)孩子未來(lái)的期盼，不愿讓自己的孩子輸在起跑線上，小學(xué)生學(xué)習(xí)壓力也隨之增加。譬如課后各種形式的課外班、輔導(dǎo)班、特長(zhǎng)班等，皆無(wú)形地增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的心理負(fù)擔(dān)。隨之，孩子的心理發(fā)展亦成為當(dāng)代小學(xué)教育所面臨的重大問(wèn)題。本文將在小學(xué)音樂(lè)教育與兒童心理發(fā)展兩個(gè)維度間的關(guān)系展開討論，以期探索更有利于孩子心理健康的音樂(lè)教育方式與方法，通過(guò)科學(xué)、合理的小學(xué)音樂(lè)教育使其更大程度地促進(jìn)兒童心理的健康發(fā)展。

一、小學(xué)音樂(lè)教育的發(fā)展概況

探尋小學(xué)音樂(lè)教育，則首先需要了解音樂(lè)的基本特征與其密切相關(guān)的教育方面的問(wèn)題。音樂(lè)治療學(xué)領(lǐng)域的研究顯示，音樂(lè)具有影響人的情感，進(jìn)而調(diào)節(jié)人體生理與心理的功能。因此，我認(rèn)為音樂(lè)教育是通過(guò)音樂(lè)的本質(zhì)與人體機(jī)能的關(guān)聯(lián)而實(shí)現(xiàn)其教育的目的。

（一）音樂(lè)的本質(zhì)

音樂(lè)，是憑借聲波振動(dòng)而存在，在時(shí)間中展現(xiàn)，通過(guò)人類的聽(tīng)覺(jué)器官而引起各種情緒反應(yīng)和情感體驗(yàn)的藝術(shù)門類。它不可能脫離技術(shù)肌理和感官直覺(jué)而存在，但音樂(lè)確實(shí)又遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越技術(shù)和感官。因?yàn)槊烂畹囊魳?lè)無(wú)論從不同的地域，不同的民族去觀察，還是從遠(yuǎn)古、近代、當(dāng)代等不同歷史時(shí)期來(lái)研究，我們都會(huì)感受到音樂(lè)所帶給我們的快樂(lè)。美妙的音樂(lè)無(wú)處不在，而音樂(lè)與聲音又是密切相關(guān)的。我們知道，聲音可分為樂(lè)音和噪音；其音的本質(zhì)則是由高低、強(qiáng)弱、長(zhǎng)短、音色四個(gè)基本的要素而組成，這些要素的繼續(xù)無(wú)序的組織和發(fā)展則會(huì)構(gòu)建成我們所欣賞的節(jié)奏、旋律、和聲、復(fù)調(diào)等音樂(lè)的更高級(jí)的層次。因此，音樂(lè)歸屬于聲音的范疇，不能脫離聲音而獨(dú)立存在。

（二）音樂(lè)教育的闡釋

音樂(lè)教育是人類社會(huì)發(fā)展的必然產(chǎn)物，同時(shí)也是一種社會(huì)文化現(xiàn)象，它包含于藝術(shù)教育之中，并融合了各種類型藝術(shù)教育的特色，對(duì)藝術(shù)教育的發(fā)展起到舉足輕重的作用。而學(xué)校音樂(lè)教育是通過(guò)有組織、有計(jì)劃、有目標(biāo)的學(xué)校教育所實(shí)施的以音樂(lè)為媒介的教育活動(dòng)。音樂(lè)教育是學(xué)習(xí)文化的重要組成部分，目的在于培養(yǎng)人，培養(yǎng)孩子健康的心理發(fā)展。音樂(lè)教育，可分為專業(yè)音樂(lè)教育和普通音樂(lè)教育。專業(yè)音樂(lè)教育我對(duì)此的理解是，通過(guò)專業(yè)化的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)演唱或演奏某件樂(lè)器而實(shí)現(xiàn)自己未來(lái)專門從事某項(xiàng)表演技能的目的；所謂的普通音樂(lè)教育則是以學(xué)習(xí)和欣賞音樂(lè)為途徑，從幼兒開始一直延續(xù)到中、高等教育階段，而進(jìn)行學(xué)習(xí)音樂(lè)基本理論知識(shí)和演唱或演奏某件樂(lè)器等基本技能，進(jìn)而提高人的音樂(lè)基本素養(yǎng)。因此，專業(yè)音樂(lè)教育和普通音樂(lè)教育雖同屬于音樂(lè)教育體系，但是，二者又有著本質(zhì)上各自的教育目的。

（三）小學(xué)音樂(lè)教育發(fā)展簡(jiǎn)況

中國(guó)音樂(lè)教育歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，早在氏族社會(huì)末期，人們就已經(jīng)有了音樂(lè)教育的社會(huì)機(jī)構(gòu)。到了夏、商、周時(shí)代中國(guó)古文化初盛時(shí)期，那時(shí)的教育有了新的發(fā)展，開始逐步的從生產(chǎn)和社會(huì)生活中分離出來(lái)，學(xué)校教育逐漸產(chǎn)生?？傊袊?guó)的古代，統(tǒng)治階級(jí)用音樂(lè)規(guī)范道德，陶冶人格，從而達(dá)到維護(hù)統(tǒng)治的地步。而實(shí)施的教育對(duì)象則是些貴族皇室，沒(méi)有形成真正意義上的現(xiàn)代課程。中國(guó)古代的音樂(lè)教育基本是師徒傳承。而到了近代，隨著各大學(xué)堂以及各地方學(xué)校的興辦，音樂(lè)逐漸被納入到課堂教學(xué)的行列。

辛亥革命之后，小學(xué)的音樂(lè)教育進(jìn)入到中國(guó)的教育體系當(dāng)中，但當(dāng)時(shí)由于師資和教學(xué)設(shè)備的不足，只有少部分學(xué)校開設(shè)了音樂(lè)課程，加之國(guó)人對(duì)音樂(lè)教育的重視程度不夠，導(dǎo)致小學(xué)音樂(lè)教育在初級(jí)階段并沒(méi)有得到很好的發(fā)展，這種情況一直持續(xù)到二十世紀(jì)三四十年代，自此以后，小學(xué)音樂(lè)教育才開始逐漸的被更多人所接納，同時(shí)在教育水平以及設(shè)備方面也有了不同程度的提高，音樂(lè)教育事業(yè)開始被重視起來(lái)。到了音樂(lè)教育繁榮發(fā)展的今天，我國(guó)的小學(xué)音樂(lè)教育層面也開始越來(lái)越受到重視，同時(shí)也投入了越來(lái)越多的精力來(lái)實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教育水平的提高，但就目前的音樂(lè)教育水平來(lái)講，與西方發(fā)達(dá)國(guó)家還是存在一定差距，這也使我國(guó)音樂(lè)教育水平的提升相對(duì)于其他國(guó)家有更大的空間，同時(shí)，也可學(xué)習(xí)與借鑒其他國(guó)家的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)。總之，中國(guó)對(duì)于小學(xué)音樂(lè)教育的發(fā)展任重而道遠(yuǎn)。

二、對(duì)小學(xué)生音樂(lè)教育的必要性

小學(xué)教育階段是兒童身心健康發(fā)展的重要時(shí)期，因?yàn)椴徽撌莾和哪芰Γ€是培養(yǎng)其健康心理與身體素質(zhì)、養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)等，皆是最佳時(shí)期。因此，在這一時(shí)期對(duì)其進(jìn)行音樂(lè)教育是十分重要的。

（一）小學(xué)音樂(lè)教育的重要性

由于這一時(shí)期的兒童心理發(fā)展尚未成熟，其行為標(biāo)準(zhǔn)以及思考方式在很大程度上還要依賴于成年人，因此，在這一時(shí)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)教育往往達(dá)到意想不到的效果，因?yàn)閷?shí)施美育是小學(xué)音樂(lè)教育的重要手段，是培養(yǎng)兒童想象力和動(dòng)手操作能力的有效方法，也是進(jìn)行道德教育和培養(yǎng)兒童身心健康的重要途徑，使兒童獲得一個(gè)開心快樂(lè)的學(xué)習(xí)生活環(huán)境和美妙的藝術(shù)氛圍。在小學(xué)音樂(lè)教育中，培養(yǎng)兒童的學(xué)習(xí)興趣尤為重要，身為音樂(lè)教師的我們更應(yīng)該把握音樂(lè)課上的輕松歡快，“以音樂(lè)為主”以培養(yǎng)兒童的自主能力為導(dǎo)向，讓課堂上的孩子們敢去想、敢去問(wèn)、敢去做，突破老套的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)，全力培養(yǎng)兒童的德、智、體、美全面發(fā)展。因此，我們一定要抓住這個(gè)黃金時(shí)機(jī)，對(duì)兒童進(jìn)行音樂(lè)方面的教育教學(xué)。讓我們的兒童能夠健康發(fā)展，為以后的學(xué)習(xí)和生活打下夯實(shí)的基礎(chǔ)，贏在起點(diǎn)，奔向新的挑戰(zhàn)。

（二）提升兒童音樂(lè)領(lǐng)悟的能力

根據(jù)小學(xué)生的心理特征，以及可塑性強(qiáng)等特點(diǎn)，如果在小學(xué)階段便對(duì)其進(jìn)行音樂(lè)教育，可使其從小養(yǎng)成對(duì)音樂(lè)的感知能力，在以后的成長(zhǎng)過(guò)程中，自然而然就會(huì)使其對(duì)音樂(lè)的領(lǐng)悟能力有所提升，由于家長(zhǎng)在兒童階段就為孩子創(chuàng)造了一定的學(xué)習(xí)音樂(lè)的機(jī)遇，以及使其接受音樂(lè)教育。事實(shí)上，也是讓孩子在其最佳的音樂(lè)學(xué)習(xí)階段為其建立了堅(jiān)實(shí)音樂(lè)素養(yǎng)的根基。而成年人對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)方面相對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)存則存在在著一定的局限性，因此，音樂(lè)領(lǐng)悟能力的提升，還要依賴小學(xué)音樂(lè)教育。兒童音樂(lè)教育不但可以盡早開始，而且開始的越早會(huì)讓孩子受益越多，因此，如果想取得一定的成就，一定是要從小就開始接觸和練習(xí)的，這樣在以后的發(fā)展中才能有所基礎(chǔ)。成年人雖然理解能力較兒童強(qiáng)，但想在音樂(lè)方面達(dá)到一定高度的話，要較兒童付出更多的努力。

（三）我的實(shí)習(xí)體驗(yàn)

通過(guò)兩年多的工作經(jīng)歷，讓我收獲最大的就是對(duì)兒童的音樂(lè)心理，有了深刻的體驗(yàn)。在這一個(gè)多月的日子，我與孩子們共同上課學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)，孩子們很活潑、很可愛(ài)，對(duì)音樂(lè)的感知力很強(qiáng)。上課時(shí)不難發(fā)現(xiàn)，孩子們通過(guò)簡(jiǎn)單的節(jié)奏、歌唱以及舞蹈形體動(dòng)作，可表達(dá)出超乎想象的小學(xué)生那種純潔、天真的心理。每周一節(jié)音樂(lè)課可以讓孩子們心中的那種緊張的學(xué)習(xí)壓力得以釋放，更好的讓孩子們身心健康得到良好的發(fā)展，而身為教師本身的我，更是通過(guò)這短短的實(shí)習(xí)，對(duì)小學(xué)音樂(lè)教育有了更為深入的了解。

由此可見(jiàn)，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)教育是很有必要的，它不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣愛(ài)好，同時(shí)也能使學(xué)生在以后的發(fā)展道路上多一份選擇，另外對(duì)我國(guó)人民整體的音樂(lè)素質(zhì)的提高來(lái)說(shuō)，也可奠定堅(jiān)實(shí)根基。

三、小學(xué)音樂(lè)教育對(duì)兒童心理發(fā)展的影響

教育問(wèn)題，對(duì)成人來(lái)說(shuō)，是對(duì)自我的認(rèn)識(shí)和指導(dǎo)；這對(duì)于兒童也一樣，但是，對(duì)兒童的教育則更加重要，因其尚未成年，所以還需要成年人的指導(dǎo)，以避免其走彎路。

教育要從兒童開始，由于兒童心理發(fā)展階段的特殊性，決定了他們無(wú)法清楚的認(rèn)識(shí)到事物的本質(zhì)，因此，也就更容易受外界影響，這種特點(diǎn)很容易使兒童在各方面較成年人來(lái)講處于劣勢(shì)地位，但同時(shí)也決定了他們的未來(lái)有了無(wú)限種可能。作為成人，尤其是一名小學(xué)音樂(lè)教師，應(yīng)該清楚的認(rèn)識(shí)到自己的責(zé)任，認(rèn)識(shí)到自己的教育對(duì)學(xué)生心理發(fā)展的種種可能性，以學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的提高和學(xué)生心理的健康發(fā)展為己任，這樣才能使兒童的心理發(fā)展逐漸向更加健康的方向靠攏。

總而言之，小學(xué)音樂(lè)教育對(duì)兒童心理發(fā)展的促進(jìn)作用是巨大的，同時(shí)也是多方面的，具體包括以下幾點(diǎn)：

（一）有利于培養(yǎng)小學(xué)生的審美能力

審美一詞，來(lái)源于希臘語(yǔ)，最初的意思是“對(duì)感官的感受”。是人類掌握世界的一種特殊形式，指人與世界形成一種無(wú)功利的、形象的和情感的關(guān)系狀態(tài)。美又是一切能夠使人感到愉悅的事物，它充斥在生活中，通過(guò)方方面面來(lái)表現(xiàn)。音樂(lè)教育能夠使學(xué)生增強(qiáng)對(duì)美的感受，換言之，即能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。音樂(lè)教育本身的美存在于舞蹈、歌唱以及音樂(lè)欣賞等方方面面，而目前之所以很多學(xué)生意識(shí)不到這其中的美，很大程度是由教學(xué)模式?jīng)Q定的，因此，要想在音樂(lè)教育中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，一定要拋開以往固定、陳舊的教學(xué)模式。

音樂(lè)教育對(duì)于兒童審美能力培養(yǎng)的過(guò)程是漫長(zhǎng)的，不是一蹴而就的，所謂良好的開端等于成功的一半。因此，想要達(dá)到提高審美能力的目的，一定要在學(xué)習(xí)音樂(lè)的初期就加以努力，同時(shí)也需要老師和同學(xué)共同學(xué)習(xí)與進(jìn)步。

對(duì)學(xué)生而言，少兒聲樂(lè)初期的培養(yǎng)包括吐字、氣息、發(fā)聲、識(shí)簡(jiǎn)譜等很多方面，而且這些環(huán)節(jié)缺一不可，想要使學(xué)習(xí)音樂(lè)初期的效果更好，就要理論聯(lián)系實(shí)際。理論方面，即要掌握專業(yè)的音樂(lè)知識(shí)，同時(shí)又要對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行深入的理解，只有在理解之后，才能將專業(yè)知識(shí)更好的應(yīng)用；在實(shí)踐方面，最重要的一點(diǎn)就是要勤于練習(xí)，將所學(xué)習(xí)得到的理論知識(shí)應(yīng)用到平時(shí)的練習(xí)之中，并在平時(shí)的練習(xí)中加深對(duì)理論知識(shí)的理解，同時(shí)及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己所學(xué)知識(shí)的不足之處并加以改正，只有這樣才能為學(xué)習(xí)音樂(lè)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)，從而也就在無(wú)形之中提升了自己本身的審美能力。

從老師方面講，身為一名音樂(lè)教師，首先要有責(zé)任心，認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。有著一顆愛(ài)學(xué)生的心，能夠設(shè)身處地的為孩子們著想。光有這些還不夠，過(guò)硬的專業(yè)技能也是必須擁有的。教師要時(shí)時(shí)刻刻觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及學(xué)習(xí)進(jìn)程，并在適當(dāng)?shù)那闆r下，巧妙的將美的觀念以及審美體驗(yàn)融入到課堂教學(xué)之中，使學(xué)生在音樂(lè)課中獲得更多關(guān)于“美”的體驗(yàn)，這樣，即使老師不去刻意強(qiáng)調(diào)關(guān)于審美的知識(shí)，學(xué)生也會(huì)潛移默化的從音樂(lè)中提高審美能力。

（二）有利于提高小學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)

1.團(tuán)結(jié)的重要性

集體的力量是偉大的，因?yàn)槲覀兌贾绬稳说牧α繜o(wú)法搬動(dòng)巨石，但是古時(shí)候的人類就懂得運(yùn)用團(tuán)隊(duì)的力量，來(lái)建造出世界“八大奇跡”的金字塔、長(zhǎng)城、秦陵兵馬俑等，這些都是我們祖先智慧團(tuán)結(jié)的結(jié)晶。因此，團(tuán)隊(duì)的精神可以讓我們的夢(mèng)想變成現(xiàn)實(shí)。

團(tuán)結(jié)就是力量，穩(wěn)定壓倒一切。一個(gè)集體，乃至一個(gè)國(guó)家，想要在社會(huì)或者世界上長(zhǎng)期存在并發(fā)展下去，首先要做到的便是團(tuán)結(jié)，這個(gè)道理對(duì)班集體來(lái)說(shuō)同樣適用。

2.小學(xué)音樂(lè)教育對(duì)提高兒童的合作意識(shí)和團(tuán)體意識(shí)的作用

要在音樂(lè)教育中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)就要從教育方式入手，改變過(guò)去以教師為主體進(jìn)行知識(shí)的傳授，而學(xué)生則作為被動(dòng)的接受者的教育方式，在課堂中多引入一些新穎的活動(dòng)，例如組織學(xué)生分組演唱一首歌曲，或完成一項(xiàng)任務(wù)。學(xué)生在這樣的活動(dòng)中獲得的啟發(fā)會(huì)比教師生硬的向?qū)W生灌輸知識(shí)來(lái)的更加自然，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解也會(huì)更加透徹，同時(shí)將學(xué)生組成一個(gè)團(tuán)體，他們自然會(huì)在其中體會(huì)到合作的重要性，使本身的的合作意識(shí)和團(tuán)體意識(shí)得到增長(zhǎng)。

3.有利于增強(qiáng)小學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力

小學(xué)期間應(yīng)注意兒童的形象思維、活潑好動(dòng)、愛(ài)模仿等，這些兒童期間的特點(diǎn)，我們都應(yīng)該全然的接受他們，不能打破他們的天真情感。為了更好的提升小學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，更應(yīng)該以活潑生動(dòng)的教學(xué)形式和藝術(shù)的魅力吸引學(xué)生。小學(xué)音樂(lè)課堂通常都是集聲音、想像、創(chuàng)造、表演于一體的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生探索創(chuàng)造的最有效的方法之一，要求我們音樂(lè)教師更新教學(xué)理念，為學(xué)生提供一個(gè)探索和創(chuàng)造的空間。不應(yīng)該束縛小學(xué)生的思維，應(yīng)讓他們放飛思想。對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造力的培養(yǎng)，關(guān)鍵在于讓學(xué)生在活動(dòng)中無(wú)拘無(wú)束，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，使他們的創(chuàng)造潛能得到挖掘，讓學(xué)生的創(chuàng)造性得到更好的發(fā)揮。從而使小學(xué)生在享受音樂(lè)的時(shí)間，讓自己的潛能得到最大化的發(fā)揮。

（三）有利于小學(xué)生健全人格的培養(yǎng)

音樂(lè)首先能夠健全人格，完善人的道德行為，這一點(diǎn)歷代教育家都很重視。從小培養(yǎng)健全的人格能夠使小學(xué)生在以后的人生道路上，在為人處事或是行為方式方面都有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而更容易融入到集體和社會(huì)中，同時(shí)對(duì)社會(huì)不文明行為的減少也能夠起到非常顯著的效果，因此，在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生健全的人格是非常重要的。

在小學(xué)期間，兒童正處于身心發(fā)展階段，因此本階段是對(duì)兒童進(jìn)行各項(xiàng)教育教學(xué)最好的時(shí)機(jī)。音樂(lè)由于其獨(dú)特性，對(duì)兒童的思想品格，情感，以及意志力的培養(yǎng)都有著很大的影響，而這樣的影響反應(yīng)到心理方面，便是對(duì)兒童建立健全人格的促成。內(nèi)因在事物的發(fā)展中起決定性作用，因此，雖然音樂(lè)教育本身具有這種效果這一點(diǎn)是無(wú)可厚非的，但同時(shí)老師和學(xué)生也需要一起努力、一起學(xué)習(xí)，從心理本身上接受音樂(lè)，喜歡音樂(lè)，熱愛(ài)音樂(lè)，這樣才能使兒童在建立健全人格的道路路上越走越順利。

結(jié)語(yǔ)

音樂(lè)亦可理解為語(yǔ)言藝術(shù)，是以特殊的語(yǔ)言表情感；它作為一種社會(huì)現(xiàn)象而存在，不分國(guó)界也不分疆域與種族，音樂(lè)教育的出現(xiàn)可以說(shuō)是人類社會(huì)的一大福祉，通過(guò)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)教育，能夠從方方面面對(duì)其以后的人生軌跡產(chǎn)生影響，反應(yīng)在心理方面則包括對(duì)其審美能力，團(tuán)隊(duì)合作能力以及健全人格的培養(yǎng)的促進(jìn)作用，當(dāng)然，想要使音樂(lè)教育在這些方面的促進(jìn)作用達(dá)到更好的效果，最主要的還是需要學(xué)生本身對(duì)音樂(lè)的接納，而學(xué)生對(duì)音樂(lè)的接納除了對(duì)音樂(lè)與生俱來(lái)的天分、家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響這兩點(diǎn)之外，最主要的還是要通過(guò)教師的引導(dǎo)。因此，教師一定要富有創(chuàng)新意識(shí)，積極對(duì)授課方式進(jìn)行革新，以不同的方式向?qū)W生傳授知識(shí)，同時(shí)也要具體問(wèn)題具體分析，根據(jù)小學(xué)生的心理發(fā)展?fàn)顟B(tài)，以及每位學(xué)生不同的特點(diǎn)對(duì)其進(jìn)行知識(shí)的傳授，這樣才能使教學(xué)效果達(dá)到最好，同時(shí)也能使音樂(lè)教育對(duì)兒童心理發(fā)展的促進(jìn)作用達(dá)到最佳。

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