鄭玉芳

（甘肅省武威市涼州區(qū)新關(guān)小學(xué)）

摘 要：小學(xué)語文教學(xué)除了可以幫助學(xué)生掌握基本的字、詞、句之外，更可以培養(yǎng)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)能力。在小學(xué)語文教學(xué)的內(nèi)容中，作文教學(xué)十分重要，教師通過小學(xué)作文教學(xué)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的作文寫作熱情，也能逐步提高學(xué)生的寫作能力，這對(duì)于學(xué)生的整體能力及語文素養(yǎng)的形成存在積極影響。作文教學(xué)帶有明顯的意象化特征和想象特點(diǎn)，所以，小學(xué)語文教師也需要在作文教學(xué)中著重培養(yǎng)學(xué)生自身的想象能力。將對(duì)學(xué)生想象能力培養(yǎng)的重要價(jià)值進(jìn)行分析，并在此基礎(chǔ)上探討小學(xué)教師應(yīng)如何開展此項(xiàng)工作。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；作文教學(xué)；想象力；培養(yǎng)

小學(xué)語文教學(xué)中需要學(xué)生不斷調(diào)動(dòng)自己的思維活動(dòng)，而在學(xué)生的思維活動(dòng)中，想象力是極為重要的組成部分，更是教師日后培養(yǎng)學(xué)生全面創(chuàng)造能力的重要前提。小學(xué)語文教學(xué)帶有很強(qiáng)的啟蒙特征，所以，小學(xué)語文教師需要在開展作文教學(xué)的過程中不斷培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人的想象力。小學(xué)語文教師只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象能力，才能讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)作文的個(gè)人熱情，避免教學(xué)質(zhì)量達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)。因此，小學(xué)語文教師需要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生想象力培養(yǎng)的重要作用，并從多方面入手，選擇科學(xué)的策略幫助學(xué)生培養(yǎng)個(gè)人想象能力。

一、學(xué)生想象能力自身的重要價(jià)值

1.培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性

學(xué)生自身的想象能力最重要的價(jià)值就在于可以幫助教師培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，教師在作文教學(xué)中可以鼓勵(lì)學(xué)生將自己想象的內(nèi)容寫入文章，幫助學(xué)生探索個(gè)性化寫作方向。這樣一來，不僅可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，更可以實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)的具體目標(biāo)。

2.提高寫作能力

由于作文寫作帶有變化性，所以，如果教師可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力，就可以不斷提高學(xué)生的寫作能力。此外，小學(xué)生個(gè)人知識(shí)層面范圍較窄，如果具備想象能力，就可以在固有思維的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)寫作能力的提高。

二、小學(xué)語文教師應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于作文的想象力

1.引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)立體化思維

在小學(xué)語文作文教學(xué)中，教師需要不斷引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)立體化的思維，讓學(xué)生將想象能力轉(zhuǎn)變?yōu)榱Ⅲw事物等，這樣，學(xué)生才能在作文寫作中將所想象的畫面完整地描述出來。

某小學(xué)語文教師在作文教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生還未能形成完善的學(xué)習(xí)模式，作文學(xué)習(xí)的時(shí)間也難以得到較好保證，導(dǎo)致很多學(xué)生不具備立體化的思維，造成想象力匱乏。于是，該教師在以后的作文教學(xué)中，很注重培養(yǎng)學(xué)生的立體思維，引導(dǎo)學(xué)生在描寫作文內(nèi)容的時(shí)候從不同的角度進(jìn)行分析，即便是描寫很熟悉的物體、人物等，也鼓勵(lì)學(xué)生多轉(zhuǎn)變思考角度。這樣一來，學(xué)生的想象能力就會(huì)被充分激發(fā)，可以產(chǎn)生與固有思維不同的立體化形象。此外，該教師也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間制作一些手工等，讓學(xué)生親自接觸立體感官，進(jìn)而提高其想象力。

2.創(chuàng)設(shè)想象氛圍

小學(xué)語文教師在作文教學(xué)中應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)造科學(xué)的想象氛圍，讓學(xué)生沉浸其中，充分感受想象的美好。小學(xué)語文教師在作文教學(xué)中可以選擇一些較為夸張或帶有幻想性質(zhì)的教學(xué)手法開展教學(xué)，并且積極應(yīng)用視頻、多媒體技術(shù)等，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)帶有豐富想象力的世界。比如，教師可以在實(shí)際教學(xué)中用圖片展示等不同方式，讓學(xué)生看到一個(gè)被砍的樹樁及天空中飛翔的兩只小鳥，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，讓學(xué)生思考畫中所描繪的景象具體有什么含義。這樣，學(xué)生就會(huì)充分展開聯(lián)想，教師也應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生充分進(jìn)行多角度、立體化的思考，以此激發(fā)學(xué)生個(gè)人的想象能力。

3.讓學(xué)生感知生活

小學(xué)生的年齡較小，好奇心很強(qiáng)，小學(xué)語文教師需要抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，讓學(xué)生充分感知生活中的人與物等，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生個(gè)人的想象能力。小學(xué)語文教師可以在條件和安全性允許的情況下，征得家長同意，帶領(lǐng)學(xué)生參加一些實(shí)踐活動(dòng)，如親近大自然等。在學(xué)生參與生活活動(dòng)期間，教師需要讓學(xué)生充分感知生活，并且將活動(dòng)中的點(diǎn)滴記錄下來，作為日后作文寫作的重要素材等。與此同時(shí)，小學(xué)語文教師也需要為學(xué)生選擇一些生活氣息較為濃厚、符合學(xué)生心理活動(dòng)的書籍等進(jìn)行閱讀，幫助學(xué)生拓展想象空間，學(xué)生的想象能力自然會(huì)得到顯著提高，還可以為作文寫作積累豐富的寫作素材，進(jìn)而為作文寫作奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

伴隨我國新課程改革工作的不斷深入推進(jìn)及教學(xué)環(huán)境、學(xué)生素養(yǎng)等的變化，小學(xué)語文中的作文教學(xué)也處于不斷變化的環(huán)境中。在諸多因素的影響之下，很多教師此前未能認(rèn)識(shí)到學(xué)生想象能力培養(yǎng)的重要性，導(dǎo)致很多小學(xué)生無法適應(yīng)作文教學(xué)，教學(xué)質(zhì)量也存在嚴(yán)重問題。在此背景下，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)作出積極調(diào)整，充分把握學(xué)生想象力的重要作用，并且不斷拓寬教學(xué)渠道、豐富教學(xué)手段等，從多方面入手不斷提高學(xué)生的想象能力，以此確保學(xué)生作文能力及綜合素質(zhì)的提高。

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編輯 任 壯