滕娟

（陜西省延安市甘泉縣勞山中心小學(xué)）

摘 要：時代不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)一直在不斷進步，這也為當前教育工作帶來了新的機遇。小學(xué)階段，在課堂教學(xué)活動開展的過程中，教師通過對信息技術(shù)進行合理應(yīng)用，可以對學(xué)生的學(xué)習方式進行更好的引導(dǎo)和扭轉(zhuǎn)，從而實現(xiàn)營造高效課堂教學(xué)氛圍的目的。對小學(xué)階段課堂教學(xué)中如何應(yīng)用信息技術(shù)，從而幫助學(xué)生完成學(xué)習方式轉(zhuǎn)變的相關(guān)問題進行了分析和探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)課堂教學(xué)；信息技術(shù)；學(xué)習方式

在小學(xué)階段的課堂教學(xué)過程中，信息技術(shù)和教學(xué)活動的有機結(jié)合，為學(xué)生學(xué)習方式的轉(zhuǎn)變帶來了新的契機和支持。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生跨學(xué)科學(xué)習能力的提升，同時也要讓學(xué)生對不同的學(xué)習內(nèi)容與方法進行掌握，在交叉滲透的環(huán)境中進行學(xué)習，這樣學(xué)生的學(xué)習效率和效果才可以得到很好的提升。在小學(xué)課堂教學(xué)中，教師通過利用信息技術(shù)，可以讓學(xué)生獲得更加立體、豐富的學(xué)習空間，同時教學(xué)工作的開展也更加靈活，有助于學(xué)生自身的個性得到充分的發(fā)展和展現(xiàn)，教學(xué)活動的覆蓋面也可以得到進一步的拓展。小學(xué)階段，教師要根據(jù)學(xué)生的特點，對教學(xué)活動進行更好的改進，融入更加現(xiàn)代化的教學(xué)思路，對學(xué)生的學(xué)習方法進行轉(zhuǎn)變，促進學(xué)生全面成長。

信息技術(shù)支撐下課堂教學(xué)活動的開展思路有以下幾方面：

一、通過信息技術(shù)的利用完成多樣化教學(xué)情境的構(gòu)建

小學(xué)階段，學(xué)生自身的認知水平相對有限，他們需要一個多樣化的教學(xué)情境把他們引入學(xué)習狀態(tài)，同時利用更加具體、形象、富有情趣的場景，讓學(xué)生獲得良好的學(xué)習體驗，這樣學(xué)生才能更好地對知識進行學(xué)習和理解，同時促進心理機能的全面發(fā)展。小學(xué)生總是喜歡形象化、具體化的事物，教師可以通過信息技術(shù)將聲音、文字、圖形、動畫集于一體，這樣可以增加課堂教學(xué)的信息量，對于激發(fā)小學(xué)生的求知欲也具有更好的效果，更能促進小學(xué)語文的學(xué)習。小學(xué)階段學(xué)生的形象思維占據(jù)主導(dǎo)，在課堂教學(xué)中，教師通過對信息技術(shù)的融合，結(jié)合各類視頻、音頻、圖文等資源的應(yīng)用，使學(xué)生對抽象的知識可以以一個更加具體化的途徑進行學(xué)習，這也使教學(xué)內(nèi)容變得更加有趣，對于提升教學(xué)趣味性，幫助學(xué)生集中注意力都是非常重要的。

二、利用信息技術(shù)對課堂教學(xué)的資源進行豐富

現(xiàn)階段在小學(xué)科學(xué)教學(xué)的過程中，很多知識內(nèi)容都和我們的實際生活有著密切的關(guān)聯(lián)。如果教學(xué)活動僅僅局限于課本內(nèi)容，而不與實際內(nèi)容進行有效結(jié)合，那么學(xué)生的思路就很難得到拓展。課堂教學(xué)中，教室是重要的信息交流場所，而教師是主要的信息傳遞者。教師通過對信息技術(shù)進行合理利用，可以使教學(xué)活動得到更好的延伸，同時也可以應(yīng)用多種教學(xué)資源和素材，使課堂教學(xué)活動更加精彩，教學(xué)內(nèi)容更加新穎，同時也能讓學(xué)生的思維更加活躍。針對實際教學(xué)中的一些知識點，教師就可以提前在互聯(lián)網(wǎng)上搜索一些教學(xué)中可以利用的素材和內(nèi)容，讓學(xué)生更加直觀地了解所學(xué)的知識內(nèi)容，這樣學(xué)生可以在豐富的學(xué)習資源中，完成知識的學(xué)習，加深印象并改善學(xué)習效果。

三、讓信息技術(shù)成為激發(fā)學(xué)生主體學(xué)習意識的鑰匙

對于小學(xué)階段的課堂教學(xué)活動，學(xué)生只有主動地參與到課堂知識的學(xué)習當中，才能保持一個活躍的思考狀態(tài)，提升學(xué)習效率。在以往的小學(xué)課堂教學(xué)中，教師僅僅進行“灌輸式”教學(xué)，學(xué)生自身的主動性逐漸地被剝奪，同時創(chuàng)造能力也會受到影響。通過利用信息技術(shù)，課堂教學(xué)中的互動效果可以得到更好的提升，師生之間的交互也更加活躍，傳統(tǒng)教學(xué)中過于被動的教學(xué)模式產(chǎn)生的負面影響可以得到有效消除。這種課堂教學(xué)模式下，教師逐步轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者和輔助者，而學(xué)生真正地參與到課堂教學(xué)活動當中。課堂教學(xué)中，教師要強調(diào)學(xué)生的自主參與，并且給予學(xué)生一些參與課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)計和組織的機會，讓學(xué)生可以對知識內(nèi)容進行不斷探索，將信息技術(shù)的優(yōu)勢充分發(fā)揮。教師可以布置一些教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生在上課之前，自己利用互聯(lián)網(wǎng)對相關(guān)的內(nèi)容和素材進行收集，并從自身的角度進行思考，對資料進行整理和選擇。在學(xué)生對資料進行收集、搜索、加工以及選擇的過程中，學(xué)生自身也會形成良好的學(xué)習意識，同時也可以獲得更多參與學(xué)習的機會。在這個過程中，學(xué)生自身的合作能力、探究能力、創(chuàng)新能力等都可以得到更好的提升。

總而言之，小學(xué)階段的課堂教學(xué)過程中，合理地利用信息技術(shù)，可以讓學(xué)生的學(xué)習方式更加科學(xué)。教師在教學(xué)中要對信息技術(shù)進行深入探究，結(jié)合實際教學(xué)環(huán)境，對教學(xué)情境進行構(gòu)建，豐富教學(xué)資源，使學(xué)生的主體學(xué)習意識得到激發(fā)，這樣才能營造一個學(xué)生會學(xué)、樂學(xué)的學(xué)習環(huán)境。

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編輯 李建軍